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摘 要：随着时代和社会的迅速发展，各种各样的新问题也接踵而来。中职院校学生管理问题也越来越突出，已到了非解决不可的地步。在中职院校学生管理问题中，学生、教师、家长都存在一定的问题，应该对症下药，各个突破，再联合解决。同时，在管理方式上也要进行改善，与时俱进。在适当、正确、及时的对策下，学生管理问题会得以逐步解决。
关键词：管理问题 学习态度 自主管理 人际关系
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0218-02
1 中职院校学生管理存在的问题
每个学校都会或多或少的存在一些问题，而中职院校学生管理存在的问题也不少，下面从三个方面来概括这些问题。
1.1 学生存在自卑心，缺乏进取心
大多数情况下，中职院校学生在初高中成绩一般甚至很差，学习基础薄弱，接受知识的能力欠缺，老师、家长不看好甚至责骂，都使学生存在自卑心理，常常带有负面情绪，进而仇视老师，课上课下处处与老师作对，也拒绝与家长进行内心交流。另一方面，中职院校的学生对学习科学文化知识没有正确的认识，认为不重要或者没有用处，因此，对学习没有动力，没有进取心，严重的会厌学，在学校就是吃喝玩乐，消磨、虚度时间，等毕业拿到毕业证就行。面对这样的管理对象，学生管理工作很难展开，难度很大。
1.2 教师教育方法陈旧，管理方法落后
中职院校的教师运用传统的教学方法，存在一些不良现象，比如只管讲自己的课，不管学生能不能听懂，对学生听之任之，不闻不问；比如对于基础差的学生没有耐心，完全不重视；比如没有意识到中职院校的学生不大一样，需要教师更加花费心思去教育他们；比如没有正确处理好学生扰乱课堂的事情，导致师生关系更加恶劣。以上是管理面临的现状之一，还有，中职院校的学生存在各种问题，管理方法应该随之有所改变，要切合实际情况且与时俱进。落后的管理方法可能还会适得其反，造成学生更加叛逆，问题越来越多也愈来愈严重。
1.3 家长缺少过问
中国的大多数家长一直有一个误区：孩子上了职业院校就不会有多大的出息。更甚者，觉得孩子还小，去职业院校混几年，到一定的年龄了就可以工作了。首先，家长对孩子是不抱多大的希望，自然对孩子的学习不会多去过问，以为在还学校有老师管着没有什么问题的。这样造成学生对父母很冷淡，不管学习有没有进步，学生都没有感受到父母的夸赞或者批评，没有得到关心的温暖，双方关系只会更加僵硬。
2 学生管理问题的应付对策
中职院校学生管理问题非常突出，也面临严峻的形式，只有采取适当的及时的措施应对，才能在最短时间内阻止事态的恶化，逐步解决这些存在的问题，一步步向前发展。
2.1 端正学生学习态度，培养良好的习惯
现在很多学生，尤其是中职院校的学生认为学习那么多的基础课完全没有用，只有学到一门实实在在的技能本领才最靠谱，所以学习态度不佳，不良行为时而有之。解决学生管理问题的第一对策就是要端正学生学习态度，培养良好的习惯。首先让学生意识到，一种技能不是独立存在的，而是建立在一定的文化知识基础上的，任何一种技能也不是一成不变的，而是在不断地发展前进；学习语、数等文化基础课是具有远见、未来能够长期发展的表现，要培养自主学习知识的能力，可以对技能不断提高完善，才能在飞速发展的社会上长久立于不败之地。因此，应该指引学生树立远大的学习目标，培养对学习的兴趣，激发学习的动力，端正学习态度，使之主动配合老师的教学，从管理对象上解决管理问题。
有了正确的认识之后，就要从有具体的行动。从前面的分析来看，中职院校的学生存在不少不良的行为习惯，做出改变不难，但也不能急于求成，在同学、老师的督促、提醒下慢慢改变，同时，在学习、生活方面，从一些好的小习惯开始做起，量的积累会有质的飞跃，逐步改掉不好的行为习惯。同学之间，互相学习，互相激励，取长补短，形成一个良性竞争的氛围。学生如此自觉的话，管理起来就显得容易多了。
2.2 完善管理制度，支持学生自主管理
中职院校应该有一套符合自己院校宗旨、符合学生特色的较为完善的管理制度，不是笼统地跟大多数学校一样的管理制度，而要根据具体情况而制定，才能真正地解决学生管理难的问题。而这又有一个问题，那就是：政策好，执行难。学生之多，不能做到一对一管理，那么完善的制度如何在学生中起到作用是值得深思的，由此提出了学生自主管理这个想法。在学生管理工作中，以往都是学生是客体，被动地参与学生管理工作，学生总有一种被约束想逆反的心理，而学生自主管理则一反常态，它在学生管理工作中，十分注重调动学生的积极性，使之主动、积极地参与学生管理工作，学生自我管理，学生管理学生，学生既是管理者，也是被管理者。作为管理者的学生，不仅有一种主体意识，也会大大增强他们的责任感，往往容易做到以身作则，给同学们做好模范带头作用；同时，在这个过程中，也给了同学们一个锻炼自我的机会，他们感同身受地体会到管理难的时候，也会更理解自己的院校和自己的老师，会更加做好自己，督促同学管理好自己。所以，一支优秀的学生工作队伍在学生管理工作中起着承上启下的中作用，应该向着法制化、系统化建设，使这支队伍具有较高的法律意识和素质水平，能够正确引领同学们往好的方向发展。
2.3 处理好学生、老师、家长之间的关系
人际关系的好坏深深影响着人们的情绪，继而影响人们的行为。师生关系的融洽往往决定着教学的顺利进行。教学管理是学生管理的一大方面，教学管理体现在教学环节上和课后的相处上。在教学环节上，教师首先要热爱自己的本职工作，热爱教学，才能热爱学生，对学生尊重，充满感情，有耐心，对学生一视同仁，激发他们的学习热情，这样，不仅让学生也尊重老师，热爱老师，用心与老师交流，配合老师的教学，真正学到知识，也让老师的教学顺利开展，教学质量有所提高。在课后的相处上，师生之间应该是一种朋友的关系，互相分享快乐的事情，分担所困扰的烦恼，是一种心与心的交流，合适的课外活动可以邀请老师一起参加，有助于增进互动、增进了解。需要注意的是，在在课后的相处上，学生一定要主动，因为老师顾及不到每个学生，学生遇到问题应该主动找老师咨询、寻求解决办法。 在学生与家长的关系上，学生与家长一起生活了很多年，本应该是最亲密的关系，可是现实往往并非如此。无疑的是，家长是爱孩子的，出发点也是为了孩子；孩子是尊重父母的，在孩子的心中父母是无人可以替代的，这么相互关爱的双方，相处起来确实难关重重的。孩子往往不会主动汇报在学校的情况，或者报喜不报忧，或许怕父母担心，或许怕父母责骂，而且在这个年纪，向往自由，不希望被父母处处管着，但是又渴望父母的关怀。而父母奔波于工作、生活，往往没有很多闲暇时间主动去关心孩子，更没有去揣测孩子的心理，想着一种合适的方式去询问，去关心。其实这么说来，问题是不大的，只是在一些细节上去稍微改变，就可以相处得很好。在孩子的这个年龄，不大不小，跟父母也应该是可以谈心的朋友，同学之间、朋友之间的相处大家都是没有问题的，都可以处理得很好，所以，以朋友的模式相处，学生与家长之间相处融洽了，学生才能把更多的时间、精力投入学习中，这就减少了许多的问题，管理起来也轻松多了。
最后，还有老师与家长之间的关系，而学生就是他们联系的纽带，他们共同拥有一个目标：使学生的学习、生活越来越好。他们双方之间基本没有任何利益冲突，只需要多加强交流，互相反映学生存在的问题、不良行为等，一起想办法解决。有时候一个问题，在老师的立场不好与学生交涉，但是与父母却能容易地交谈解决，反之一样，可以说，解决的途径都会多了一种选择，也多了一方商量，方法也会更多更好。
3 结语
总而言之，三方的关系融洽，是学生管理问题得以解决非常关键的一步。三方达成共同的意识，就会朝着共同的目标去努力，事情也会朝着好的方面发展。存在问题是很正常的现象，如何正确面对并解决才是关键。中职院校学生管理问题大大小小的是说不完的，在往后的发展中，还会遇到许许多多可能未曾遇到的问题，但是方法总比困难多，只要与时俱进，根据发展变化的实际情况用适当的途径方法去处理，是会在不断解决新问题中持续发展壮大的。
参考文献
[1] 张曼云.西德的中等职业学校[J].比较教育研究，1980（4）：46-47.
[2] 庞春菊.中专校如何加强学生管理[N].中国教育报，2000-07-24.
[3] 茹良勤，田军.加强学生管理 建设良好校风[N].中国测绘报，2001-08-24.
[4] 邬余俊.关于加强职业教育的思考[J].池州学院学报，2011（3）：153-154，158.
[5] 李庚山.以人为本——中等职业学校学生的教育管理[J].网络财富，2009（17）：82，133.
[6] 王兴芳.彭士华，“以人为本”理念在班级管理中的运用[J].科技创新导报，2009（27）：240，242.
[7] 贺志燕.浅谈当前高校学生管理工作的问题及对策[J].牡丹江师范学院学报：哲学社会科学版，2008（2）：96-97.
[8] 陈明.机理机制在高校管理中的有效应用[J].黑龙江高教研究，2004（7）：52-53.
[9] 陶行之.学生自治问题之研究[J].新教育，1919，2（2）：124.
关键词：管理问题 学习态度 自主管理 人际关系
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0218-02
1 中职院校学生管理存在的问题
每个学校都会或多或少的存在一些问题，而中职院校学生管理存在的问题也不少，下面从三个方面来概括这些问题。
1.1 学生存在自卑心，缺乏进取心
大多数情况下，中职院校学生在初高中成绩一般甚至很差，学习基础薄弱，接受知识的能力欠缺，老师、家长不看好甚至责骂，都使学生存在自卑心理，常常带有负面情绪，进而仇视老师，课上课下处处与老师作对，也拒绝与家长进行内心交流。另一方面，中职院校的学生对学习科学文化知识没有正确的认识，认为不重要或者没有用处，因此，对学习没有动力，没有进取心，严重的会厌学，在学校就是吃喝玩乐，消磨、虚度时间，等毕业拿到毕业证就行。面对这样的管理对象，学生管理工作很难展开，难度很大。
1.2 教师教育方法陈旧，管理方法落后
中职院校的教师运用传统的教学方法，存在一些不良现象，比如只管讲自己的课，不管学生能不能听懂，对学生听之任之，不闻不问；比如对于基础差的学生没有耐心，完全不重视；比如没有意识到中职院校的学生不大一样，需要教师更加花费心思去教育他们；比如没有正确处理好学生扰乱课堂的事情，导致师生关系更加恶劣。以上是管理面临的现状之一，还有，中职院校的学生存在各种问题，管理方法应该随之有所改变，要切合实际情况且与时俱进。落后的管理方法可能还会适得其反，造成学生更加叛逆，问题越来越多也愈来愈严重。
1.3 家长缺少过问
中国的大多数家长一直有一个误区：孩子上了职业院校就不会有多大的出息。更甚者，觉得孩子还小，去职业院校混几年，到一定的年龄了就可以工作了。首先，家长对孩子是不抱多大的希望，自然对孩子的学习不会多去过问，以为在还学校有老师管着没有什么问题的。这样造成学生对父母很冷淡，不管学习有没有进步，学生都没有感受到父母的夸赞或者批评，没有得到关心的温暖，双方关系只会更加僵硬。
2 学生管理问题的应付对策
中职院校学生管理问题非常突出，也面临严峻的形式，只有采取适当的及时的措施应对，才能在最短时间内阻止事态的恶化，逐步解决这些存在的问题，一步步向前发展。
2.1 端正学生学习态度，培养良好的习惯
现在很多学生，尤其是中职院校的学生认为学习那么多的基础课完全没有用，只有学到一门实实在在的技能本领才最靠谱，所以学习态度不佳，不良行为时而有之。解决学生管理问题的第一对策就是要端正学生学习态度，培养良好的习惯。首先让学生意识到，一种技能不是独立存在的，而是建立在一定的文化知识基础上的，任何一种技能也不是一成不变的，而是在不断地发展前进；学习语、数等文化基础课是具有远见、未来能够长期发展的表现，要培养自主学习知识的能力，可以对技能不断提高完善，才能在飞速发展的社会上长久立于不败之地。因此，应该指引学生树立远大的学习目标，培养对学习的兴趣，激发学习的动力，端正学习态度，使之主动配合老师的教学，从管理对象上解决管理问题。
有了正确的认识之后，就要从有具体的行动。从前面的分析来看，中职院校的学生存在不少不良的行为习惯，做出改变不难，但也不能急于求成，在同学、老师的督促、提醒下慢慢改变，同时，在学习、生活方面，从一些好的小习惯开始做起，量的积累会有质的飞跃，逐步改掉不好的行为习惯。同学之间，互相学习，互相激励，取长补短，形成一个良性竞争的氛围。学生如此自觉的话，管理起来就显得容易多了。
2.2 完善管理制度，支持学生自主管理
中职院校应该有一套符合自己院校宗旨、符合学生特色的较为完善的管理制度，不是笼统地跟大多数学校一样的管理制度，而要根据具体情况而制定，才能真正地解决学生管理难的问题。而这又有一个问题，那就是：政策好，执行难。学生之多，不能做到一对一管理，那么完善的制度如何在学生中起到作用是值得深思的，由此提出了学生自主管理这个想法。在学生管理工作中，以往都是学生是客体，被动地参与学生管理工作，学生总有一种被约束想逆反的心理，而学生自主管理则一反常态，它在学生管理工作中，十分注重调动学生的积极性，使之主动、积极地参与学生管理工作，学生自我管理，学生管理学生，学生既是管理者，也是被管理者。作为管理者的学生，不仅有一种主体意识，也会大大增强他们的责任感，往往容易做到以身作则，给同学们做好模范带头作用；同时，在这个过程中，也给了同学们一个锻炼自我的机会，他们感同身受地体会到管理难的时候，也会更理解自己的院校和自己的老师，会更加做好自己，督促同学管理好自己。所以，一支优秀的学生工作队伍在学生管理工作中起着承上启下的中作用，应该向着法制化、系统化建设，使这支队伍具有较高的法律意识和素质水平，能够正确引领同学们往好的方向发展。
2.3 处理好学生、老师、家长之间的关系
人际关系的好坏深深影响着人们的情绪，继而影响人们的行为。师生关系的融洽往往决定着教学的顺利进行。教学管理是学生管理的一大方面，教学管理体现在教学环节上和课后的相处上。在教学环节上，教师首先要热爱自己的本职工作，热爱教学，才能热爱学生，对学生尊重，充满感情，有耐心，对学生一视同仁，激发他们的学习热情，这样，不仅让学生也尊重老师，热爱老师，用心与老师交流，配合老师的教学，真正学到知识，也让老师的教学顺利开展，教学质量有所提高。在课后的相处上，师生之间应该是一种朋友的关系，互相分享快乐的事情，分担所困扰的烦恼，是一种心与心的交流，合适的课外活动可以邀请老师一起参加，有助于增进互动、增进了解。需要注意的是，在在课后的相处上，学生一定要主动，因为老师顾及不到每个学生，学生遇到问题应该主动找老师咨询、寻求解决办法。 在学生与家长的关系上，学生与家长一起生活了很多年，本应该是最亲密的关系，可是现实往往并非如此。无疑的是，家长是爱孩子的，出发点也是为了孩子；孩子是尊重父母的，在孩子的心中父母是无人可以替代的，这么相互关爱的双方，相处起来确实难关重重的。孩子往往不会主动汇报在学校的情况，或者报喜不报忧，或许怕父母担心，或许怕父母责骂，而且在这个年纪，向往自由，不希望被父母处处管着，但是又渴望父母的关怀。而父母奔波于工作、生活，往往没有很多闲暇时间主动去关心孩子，更没有去揣测孩子的心理，想着一种合适的方式去询问，去关心。其实这么说来，问题是不大的，只是在一些细节上去稍微改变，就可以相处得很好。在孩子的这个年龄，不大不小，跟父母也应该是可以谈心的朋友，同学之间、朋友之间的相处大家都是没有问题的，都可以处理得很好，所以，以朋友的模式相处，学生与家长之间相处融洽了，学生才能把更多的时间、精力投入学习中，这就减少了许多的问题，管理起来也轻松多了。
最后，还有老师与家长之间的关系，而学生就是他们联系的纽带，他们共同拥有一个目标：使学生的学习、生活越来越好。他们双方之间基本没有任何利益冲突，只需要多加强交流，互相反映学生存在的问题、不良行为等，一起想办法解决。有时候一个问题，在老师的立场不好与学生交涉，但是与父母却能容易地交谈解决，反之一样，可以说，解决的途径都会多了一种选择，也多了一方商量，方法也会更多更好。
3 结语
总而言之，三方的关系融洽，是学生管理问题得以解决非常关键的一步。三方达成共同的意识，就会朝着共同的目标去努力，事情也会朝着好的方面发展。存在问题是很正常的现象，如何正确面对并解决才是关键。中职院校学生管理问题大大小小的是说不完的，在往后的发展中，还会遇到许许多多可能未曾遇到的问题，但是方法总比困难多，只要与时俱进，根据发展变化的实际情况用适当的途径方法去处理，是会在不断解决新问题中持续发展壮大的。
参考文献
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