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摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体信息技术在科研领域发挥着举足轻重的作用。在今天，它已被广泛应用到现代教育领域中，为各学科创造了信息时代教育的奇迹。在信息技术教学中，我们应该有效利用多媒体信息网络技术，使学生的感官受到刺激，调动学习积极性，让学生学会创造性学习，充分发展他们的思维和培养运用知识的综合能力。多媒体信息技术教学与各学科互相补充与完善，弥补传统教学手段的不足，使传统教学手段与现代化信息技术教学互相整合和渗透。
关键词：现代教育信息技术课程整合
一、信息技术与课程整合的涵义
课程整合的内涵指对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。实质上，课程整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。相应地，我们可以把教育、教学中的课程整合理解为“教育、教学系统中各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育系统的最大效益”。课程整合是指以现代教育理论为指导，实现多媒体计算机和基于Internet网的教育技术系统相融合的信息化教学思想、策略、模式与过程。通过课程整合，可打破原有学科的体系，浓缩旧有学科的教学内容，将学科发展的新理论、新技术、新内容有机地组合在一起，形成符合学科发展的新教学体系。尤其是处理好学科间内容的交叉与渗透，是在原有学科的基础上发展新学科的需要，这将是未来学科发展的必然趋势。因此，课程整合是顺应学科发展的趋势，是学科发展在现代中小学教育中的必然体现。在学校的日常信息技术教学中，实质上包括了两个方面的内容。一个是信息技术课程的学习与掌握。学生通过信息技术课程的学习和认识，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定的掌握，着重培养学生“信息技术的灵活运用的能力”，培养学生以信息技术的方法手段，解决实际问题的能力。信息技术教育的另外一个方面是信息技术与课程的整合，将信息技术贯穿运用到学校教育的各个方面，特别是其他学科的教学过程中，带动整个学科教学质量的提高，同时培养学生的学习信息能力和学习兴趣，这是教育信息化过程中的核心所在，也是学校信息技术教育的关键所在。
二、信息技术与课程整合的优势
1.调动学生学习兴趣，使学生主动学习。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，可以说对学习者是一种折磨，没有兴趣的教学，就没有智慧和灵感。借助多媒体信息教学，通过分解慢动作视频，对不同层次学生的学习掌握都会有良好的促进提高效果。传统的教学方式使学生创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学手段，在很大程度上解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面、悦耳动听的音乐，使课堂气氛活跃，学生保持旺盛的学习兴趣，充分调动了学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
2.合理利用多媒体信息与课程整合，丰富学生知识，拓宽视野，培养学习能力。在我国举办北京奥运会的时候，对于鸟巢、水立方等凝聚着全中国人民心血的高科技体育场馆，学生起初只知道这些场馆的名称和外部的样子。我对每个场馆的建筑特点到内外部结构及对赛事的重要影响进行了整理，设计了一节“走近北京奥运”的理论课，一个个精彩的画面配上详细的解说，让学生了解到古代奥运会到现代奥运会的发展历史以及中国获得奥运举办权的艰辛历程；让学生懂得奥运会不仅仅是一场体育赛事，从场馆到运动员的成绩以及全方位的服务，它体现了一个国家的综合国力、文化底蕴、国民素质和国家未来的发展前景。从学生一声声的惊叹中，可以感觉到这节课收获不少，虽然不是每一个人都能亲临现场，但是透过多媒体展示平台使我们可以获得这些书本上没有的知识，这就是信息时代多媒体的魅力所在。
三、重视提高教师的信息技术与课程整合的意识及教学水平
用信息技术与课程整合推进基础教育的现代化，不是为体现教育的现代化而搞信息技术与课程整合，而是要提供优质的教育资源以辅助教师当前的工作，并使他们能适应全面推进信息技术与课程整合的新形势。信息技术首先为师生互动提供了一个良好的网络沟通平台。利用信息技术提供的网络环境可搜集信息。网络的资源可以说是浩如烟海，对教育教学活动来说是智慧的海洋、知识的宝库。利用校园的Intel网、局域网内WEB和FTP服务器的共享资源库提供的电子书籍、教育网站、电子百科全书、电子论坛及各种素材等进行取舍与重组，将其应用于课堂教学，既扩展了教学环境，又扩大了教学的知识量，使学生能开阔思路，有利于学生创造性思维的培养。这种整合也能培养学生信息获取、信息分析的能力，在面对大量信息时实现对事物的分辨和了解。但在此过程中，教师要体现其主导作用，在课前对所需资源、网址等要进行整理，要及时提供给学生，不至于让学生在浩瀚的网络中胡碰瞎撞，做到课堂教学有的放矢。在这一整合过程中，信息技术主要是为课堂教学提供了网络平台。信息技术与课程整合是要给教师设计出一套全新的信息技术教育环境下的教学模式，将二者的优势恰当地结合。
实践证明，学生是非常有兴趣理解、学习信息技术课程，而且能在学习信息技术的基础上进行独立的操作和探索，加以对与之相关的文学、历史、政治等等相关学科的学习。这充分达到了我们开设信息技术课程的目的。信息技术与课程整合能有效转变教学模式，注重学生综合素质的培养，不拘形式，注重结果。充分利用多媒体教学功能进行学生全方位的素质拓展，这不但激发了学生的学习兴趣，而且是对信息技术教学的一大发展。
参考文献：
[1] 教育部，《信息技术与课程整合》
[2] 李克东，《信息技术与课程整合的目标与方法》
[3] 刘向永，《信息技术与课程整合的问题思考》
[4] 孙杰远，《信息技术与课程整合》
[5] 余胜泉、陈莉，《信息技术与课程整合有效整合的基本特征》
关键词：现代教育信息技术课程整合
一、信息技术与课程整合的涵义
课程整合的内涵指对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考察与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。实质上，课程整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。相应地，我们可以把教育、教学中的课程整合理解为“教育、教学系统中各要素的整体协调、相互渗透，以发挥教育系统的最大效益”。课程整合是指以现代教育理论为指导，实现多媒体计算机和基于Internet网的教育技术系统相融合的信息化教学思想、策略、模式与过程。通过课程整合，可打破原有学科的体系，浓缩旧有学科的教学内容，将学科发展的新理论、新技术、新内容有机地组合在一起，形成符合学科发展的新教学体系。尤其是处理好学科间内容的交叉与渗透，是在原有学科的基础上发展新学科的需要，这将是未来学科发展的必然趋势。因此，课程整合是顺应学科发展的趋势，是学科发展在现代中小学教育中的必然体现。在学校的日常信息技术教学中，实质上包括了两个方面的内容。一个是信息技术课程的学习与掌握。学生通过信息技术课程的学习和认识，应对信息科学的基本理论、方法和技能有一定的掌握，着重培养学生“信息技术的灵活运用的能力”，培养学生以信息技术的方法手段，解决实际问题的能力。信息技术教育的另外一个方面是信息技术与课程的整合，将信息技术贯穿运用到学校教育的各个方面，特别是其他学科的教学过程中，带动整个学科教学质量的提高，同时培养学生的学习信息能力和学习兴趣，这是教育信息化过程中的核心所在，也是学校信息技术教育的关键所在。
二、信息技术与课程整合的优势
1.调动学生学习兴趣，使学生主动学习。兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，可以说对学习者是一种折磨，没有兴趣的教学，就没有智慧和灵感。借助多媒体信息教学，通过分解慢动作视频，对不同层次学生的学习掌握都会有良好的促进提高效果。传统的教学方式使学生创新素质能力难以提高。而运用多媒体教学手段，在很大程度上解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面、悦耳动听的音乐，使课堂气氛活跃，学生保持旺盛的学习兴趣，充分调动了学习的积极性，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。
2.合理利用多媒体信息与课程整合，丰富学生知识，拓宽视野，培养学习能力。在我国举办北京奥运会的时候，对于鸟巢、水立方等凝聚着全中国人民心血的高科技体育场馆，学生起初只知道这些场馆的名称和外部的样子。我对每个场馆的建筑特点到内外部结构及对赛事的重要影响进行了整理，设计了一节“走近北京奥运”的理论课，一个个精彩的画面配上详细的解说，让学生了解到古代奥运会到现代奥运会的发展历史以及中国获得奥运举办权的艰辛历程；让学生懂得奥运会不仅仅是一场体育赛事，从场馆到运动员的成绩以及全方位的服务，它体现了一个国家的综合国力、文化底蕴、国民素质和国家未来的发展前景。从学生一声声的惊叹中，可以感觉到这节课收获不少，虽然不是每一个人都能亲临现场，但是透过多媒体展示平台使我们可以获得这些书本上没有的知识，这就是信息时代多媒体的魅力所在。
三、重视提高教师的信息技术与课程整合的意识及教学水平
用信息技术与课程整合推进基础教育的现代化，不是为体现教育的现代化而搞信息技术与课程整合，而是要提供优质的教育资源以辅助教师当前的工作，并使他们能适应全面推进信息技术与课程整合的新形势。信息技术首先为师生互动提供了一个良好的网络沟通平台。利用信息技术提供的网络环境可搜集信息。网络的资源可以说是浩如烟海，对教育教学活动来说是智慧的海洋、知识的宝库。利用校园的Intel网、局域网内WEB和FTP服务器的共享资源库提供的电子书籍、教育网站、电子百科全书、电子论坛及各种素材等进行取舍与重组，将其应用于课堂教学，既扩展了教学环境，又扩大了教学的知识量，使学生能开阔思路，有利于学生创造性思维的培养。这种整合也能培养学生信息获取、信息分析的能力，在面对大量信息时实现对事物的分辨和了解。但在此过程中，教师要体现其主导作用，在课前对所需资源、网址等要进行整理，要及时提供给学生，不至于让学生在浩瀚的网络中胡碰瞎撞，做到课堂教学有的放矢。在这一整合过程中，信息技术主要是为课堂教学提供了网络平台。信息技术与课程整合是要给教师设计出一套全新的信息技术教育环境下的教学模式，将二者的优势恰当地结合。
实践证明，学生是非常有兴趣理解、学习信息技术课程，而且能在学习信息技术的基础上进行独立的操作和探索，加以对与之相关的文学、历史、政治等等相关学科的学习。这充分达到了我们开设信息技术课程的目的。信息技术与课程整合能有效转变教学模式，注重学生综合素质的培养，不拘形式，注重结果。充分利用多媒体教学功能进行学生全方位的素质拓展，这不但激发了学生的学习兴趣，而且是对信息技术教学的一大发展。
参考文献：
[1] 教育部，《信息技术与课程整合》
[2] 李克东，《信息技术与课程整合的目标与方法》
[3] 刘向永，《信息技术与课程整合的问题思考》
[4] 孙杰远，《信息技术与课程整合》
[5] 余胜泉、陈莉，《信息技术与课程整合有效整合的基本特征》