[教学目标]
　　1、根据人物描写和情节把握人物形象。
　　2、鉴赏人物形象，理解祥林嫂悲剧的社会根源。
　　3、观照女性命运，学会关注人生和社会。
　　[教学重点]人物形象分析
　　[教学难点]探讨人物形象的社会意义
　　[教学过程]
　　一.导入新课
　　我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。（板书）
　　二.整体感知
　　根据预习情况，回顾梳理小说的情节结构。
　　[以老师为主，师生共同梳理]
　　明确：
　　序幕：祝福景象与鲁四老爷
　　结局：祥林嫂寂然死去
　　开端：祥林嫂初到鲁镇
　　发展：祥林嫂被卖改嫁
　　高潮：祥林嫂再到鲁镇
　　尾声：祝福景象和我的感受
　　三.鉴赏人物形象
　　1、文中有三处突出的肖像描写，最能展现祥林嫂命运的不幸，请找出来并说说异同。体会用肖像变化表现人物命运的变化。
　　[学生活动：找、读、说、悟]
　　明确：
　　初到鲁镇时：
　　脸色青黄——生活艰辛
　　红润——青春的活力
　　顺着眼——善良、安分、温顺
　　再到鲁镇时：
　　两颊消失了血色
　　顺着眼，眼角上略带些泪痕
　　眼光没有先前的那样精神
　　没有神采的眼睛——人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达
　　临死前：
　　眼珠间或一轮——长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木
　　总结：“画眼睛”——要极俭省地画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛——鲁迅《我怎样做起小说来的》。
　　三次肖像描写概括了祥林嫂半生悲惨的命运，可谓身心备受摧残，特别是眼睛的变化，最能表现祥林嫂精神的痛苦。
　　祥林嫂就这样寂然地死去了。
　　2、祥林嫂悲惨地死去了，有人说祥林嫂是一个没有春天的女人。我们看看：祥林嫂的几次不幸遭遇发生在什么时间？
　　[主要以老师引导梳理为主进行]
　　明确：立春之日，丈夫死亡
　　孟春之日，被卖改嫁
　　暮春之日，痛失爱子
　　迎春之日，一命归天
　　引导学生得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。
　　3、祥林嫂有没有能力活下去？从文中找出依据。
　　[学生活动：找、说]
　　明确：祥林嫂十分健康，“两颊却还是红的”、“手脚都壮大”；祥林嫂十分能干，不光家务做得好，“彻夜的煮福礼，全是一人担当，竟没有添短工”；而且是田间的一个好劳力，“她又能做，打柴摘茶养蚕都来得”，完全有能力养活自己；祥林嫂又十分勤劳，在卫家山的婆家、在鲁镇的河埠头、在货家墺的茶园蚕房，到处都留下她辛勤劳作的影子，“似乎闲着就无聊”；她还十分善良；祥林嫂更坚强，一寡再醮，丧夫失子，没有击倒她，更没有使她失去生的希望，她靠做女工养活自己，顽强地活下去。可以说，她是旧中国劳动妇女的典型。
　　鲁迅先生在《灯下漫笔》中说：中国人无非处在两个时代：一，想做奴隶而不得的时代；二，暂时做稳了奴隶的时代。祥林嫂想做奴隶而不得。
　　四.探讨悲剧根源
　　问题提出：健康、能干、勤劳、善良而又坚强的祥林嫂，完全有能力养活自己，却在人们的祝福声中寂然死去。那究竟是谁剥夺了祥林嫂的春天？
　　[师生共同梳理]
　　明确：鲁四老爷、四婶、柳妈、婆婆、大伯、“我”、鲁镇上的人们，甚至包括祥林嫂自己，还有狼。
　　创新活动：假如祥林嫂生活在社会主义新中国，或者你就是祥林嫂的话，面对同样的不幸，你会怎么做？
　　明确：旧社会，祥林嫂没有春天；新社会，祥林嫂拥有春天。
　　五.布置作业
　　1、熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。
　　2、在小说中，环境和人物性格密切相关，请你深入分析、思考：鲁镇的民众对祥林嫂为什么那样冷漠、残酷？从中反映了怎样的社会现实和国民劣根性？
　　孟霞，教师，现居山东滨州。