论文部分内容阅读
反应物的平衡转化率是指达到化学平衡状态时反应物转化为生成物的百分数,它能从根本上解释可逆反应中平衡移动的原因,故反应物的平衡转化率在可逆反应中用途广泛.
化学平衡中反应物的转化率问题
【摘 要】
：
反应物的平衡转化率是指达到化学平衡状态时反应物转化为生成物的百分数,它能从根本上解释可逆反应中平衡移动的原因,故反应物的平衡转化率在可逆反应中用途广泛.
【机 构】
：
山东省淄博市沂源县第一中学
【出 处】
：
高中数理化
【发表日期】
：
2021年10期
其他文献
推理法是人们认识客观现实、获得新知识的一种重要逻辑方法,往往通过一个或者几个已知的判断,依据一定规则推导出一个新的判断.高中物理知识点较多,试题类型灵活多变,对学生的解题水平要求相对较高,教师需注重解题方法的传授,其中推理法较为常用,教师要指导学生根据题目实际情况积极探索,使其解题水平得以提升,思维能力得以培养.
对数学思想方法的考查是高考命题的重要考查目标,在高中数学解题中常用的数学思想有数形结合思想、化归转化思想、分类讨论思想、函数方程思想等,这些数学思想在各个模块中均有涉及.本文以化归转化思想在函数问题中的应用为例进行说明.
含容电路问题是高中物理教学的重点,也是学生学习的难点.近年来,在各种考试中关于含容电路的问题屡屡出现.为更好地突破这个难点,本文试通过分析求解几道例题,总结解题的通式通法,以供参考.
从物理学的视角来看,模型法是人们为研究物理问题、探究物理事物本身规律而对研究对象所作的一种简化描述.模型法以观察和实验为基础,采用理想化的思维方法,揭示物理现象的本质和内在特性.在高中物理解题教学中,教师可指导学生应用模型法解题,抓住问题的主要因素,将问题由复杂变得简单,从而顺利解决问题,提升学生物理学科核心素养.
“核心素养”是新课程实施和教学改革的总纲和方向.“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.“核心素养”的达成要依赖学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘,富有活力的学科教学是核心素养达成的关键.在课堂教学中教师要怎么做才能培养和发展学生的核心素养,本文以高中化学必修模块“化学键”为例进行阐述.
在传统应试教育的影响下,学生所承受的学业负担非常重.在新课改的推广下当前高中化学教学模式得到了较大幅度的改善,但依旧存在很多问题,导致教学目标难以实现.新课程标准下高中化学教学要求教师不仅要将知识传授给学生,还要注重学生综合素质的提升.若教师在教学工作中一贯采取“灌输式”教学手段,很容易导致学生失去学习化学的兴趣和积极性,导致教学质量严重下降.
“人船模型”是动量守恒问题中一类比较典型的物理模型,该类模型的构建和规律看似简单,实则不然.教学实践表明,学生在应用该类模型分析对应问题时,依然是错误频出,特别是在面对隐性“人船模型”问题时,由于看不到人与船的踪迹,更是显得手足无措.造成这一现象的主要原因是,多数学生对该类模型涉及的“人的位移”“船的位移”和“人相对船的位移”认识模糊,难以从题设中建立起清晰的“人船”情境,找不到三个位移间的相互关系,从而陷入解题困境。
工艺流程题是每年高考的必考题型,主要考查学生从试题提供的新情境、新图表中提取有用信息,利用已有知识分析、解决相关问题的能力.
物理是一门非常注重思维过程的学科,高中物理需要对很多抽象的概念进行理解,学生学习的难度较大.牛顿运动定律是高中物理中很重要的一部分内容,在新课标背景下,教师要突破传统教学模式,采用创新的教学策略,才能高质量地完成该部分内容的教学.本文从教学目标、教学任务、教学过程方面进行阐述,提出相关教学策略,希望能够为物理教育工作者提供帮助.