【摘 要】
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目的 了解和探讨护理本科生在高仿真模拟教学中的真实学习感受及体验,为护理教育者改革教学方法和指导教学实践提供借鉴.方法 采用质性研究中的现象学研究法,深入访谈了4个焦点小组的28名护理本科生,了解其对高仿真模拟教学学习的体验,并对访谈结果进行归纳分析.结果 运用Colaizzi分析法,得到5个主题:分工合作明确,理论与实践紧密联系,护理决策能力得到提高,病情观察能力得到提高,自信心增强.结论 高仿
【机 构】
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510180,广州医学院护理学院,510180,广州医学院护理学院
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目的 了解和探讨护理本科生在高仿真模拟教学中的真实学习感受及体验,为护理教育者改革教学方法和指导教学实践提供借鉴.方法 采用质性研究中的现象学研究法,深入访谈了4个焦点小组的28名护理本科生,了解其对高仿真模拟教学学习的体验,并对访谈结果进行归纳分析.结果 运用Colaizzi分析法,得到5个主题:分工合作明确,理论与实践紧密联系,护理决策能力得到提高,病情观察能力得到提高,自信心增强.结论 高仿真模拟教学有利于理论联系实践,培养学生的综合能力,增加临床实践机会。
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按照说明书要求,注射胰岛素后应停留在皮下6 s,并持续按住推键至拔出,以避免针头渗液.在临床中我们发现使用此方法注射胰岛素后针头仍会有渗液滴出.有研究[1]报道,1滴圆润的渗液相当于胰岛素2 U,既影响了胰岛素注射剂量的准确性,又造成了胰岛素的浪费.目前关于胰岛素注射后针头停留时间的研究多数只关注停留时间的不同对渗液的影响,有关剂量对于渗液的影响关注较少[2～5]。
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母婴互动是母亲和新生儿行为上的相互影响,影响早期依附关系的形成.母婴互动是一个复杂相互调试的过程,母亲和婴儿双方都扮演着积极的角色[1].母亲与孩子之间的互动可以建立母亲与孩子的良好关系,这种互动开始越早,建立的关系越好.早期母婴互动不良,与其将来不良的行为、社会和情感有着密切的关系,从而严重影响着孩子日后的成长发育,给社会和家庭带来极大的痛苦。
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