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【摘要】本文对德育的概念进行陈述，并结合自身的实际教学工作，对在小学英语教学中德育渗透做出分析，同时对小学英语中德育渗透的具体实施、操作作了初步的探讨，列举了一些可用方法。
【关键词】小学 英语 德育
英语现在已经成为小学课程教学中的一门主要学科，它越来越多的影响小学生的全面发展。在英语教学中进行德育教育的渗透，符合新一轮基础教育课程改革的要求，也符合反对应试教育、加强素质教育的要求。在日常小学英语教学中，英语老师应根据教材的内容和学生的生活实际、年龄特征认真地挖掘，充分利用教材中的德育因素，采用学生容易接受也乐于接受的方式，持之以恒的在英语教学中渗透德育教育，培养学生正确的积极向上的世界观和人生观，促进学生健康成长。冀教版的“Learning English”英语教科书内容丰富，题材广泛，与我们的生活密切相关，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢，我在此将我在日常教学工作中的一些体会与大家分享。
一、渗透尊师敬亲的思想
现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers’ Day !”，在母亲节、父亲节更可写上：“I love you， mom，You are the best mother in the world!”等等。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
二、渗透讲文明讲礼貌的思想
在教授“I’m sorry”“Excuse me”这些出现频率很高的礼貌常用语时，我创设了一些不同的情境帮助学生理解。情境一：下课的时候，LiMing把正在写作业的Jeeny的书碰掉了，他该怎么说？情境二：Liming和Danny约好9点去动物园，可是等到9点半了Danny才来，他该说什么呢？学生们积极进行表演。“I’m sorry.”“That’s all right.”通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并理解这句话是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
同样对于“Thank you”这一更为常用的礼貌用语，教师要提醒学生接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。养成良好的习惯。
三、渗透守秩序，注重公共道德的思想
The car goes quickly ，and the child ran into it and hurt his leg 。这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“If you are the car driver ，what will you do after you hurt the boy?”学生回答大致有三种：一是立刻离开，二是马上送医院，三是进了警察局，针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？你对坏人坏事会作斗争吗？你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。
四、渗透爱劳动的思想
“Do you usually help your mother do housework?”“Sure，I can cook； I can clean the bedroom； I can water the flowers.” 将学生分成几个人一个小组，让他们填写一个能力调查表，随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，通过调查，鼓励他们自己的事自己做，同时也增强了他们热爱劳动的观念。
五、渗透礼节教育的思想
我们学习英语，在教学中要注重灌输西方社会的礼节教育，也就是gentleman风度和lady淑女形象以及ladies first的行为习惯，教师可以运用社会日常情景进行对话时可以告诉他们接待的礼仪，如第一次见到来访者或客人应握手道好“how do you do?或how are you?”在介绍两位同性认识的时候，介绍的次序，先介绍年轻、地位低者给年长、位尊者如：可说Mr(地位高者)，may I introduce Mr(地位低者)。结束会谈后，应起身握手道别，送来宾出门。
通过几个学期的整合，我发现我们班发生了一些可喜的变化。学生无论是凝聚力上还是行为习惯上都得到了很好的改善，对英语学习的兴趣和英语成绩都有了明显的提高，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材，在今后教学中要继续坚持渗透德育的思想。
参考文献：
[1]陈艳红.关注小学英语课堂教学中的德育教育[J].新课程·小学.2011(5).
[2]骆颖君.英语谚语教学——小学英语教学中渗透德育的有效途径[J].中小学英语教学与研究.2006(9).
[3]张晓宁.基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式[J].宿州教育学院学报.2009(5).
（作者单位：秦皇岛市海阳路小学）
编辑/张俊英
【关键词】小学 英语 德育
英语现在已经成为小学课程教学中的一门主要学科，它越来越多的影响小学生的全面发展。在英语教学中进行德育教育的渗透，符合新一轮基础教育课程改革的要求，也符合反对应试教育、加强素质教育的要求。在日常小学英语教学中，英语老师应根据教材的内容和学生的生活实际、年龄特征认真地挖掘，充分利用教材中的德育因素，采用学生容易接受也乐于接受的方式，持之以恒的在英语教学中渗透德育教育，培养学生正确的积极向上的世界观和人生观，促进学生健康成长。冀教版的“Learning English”英语教科书内容丰富，题材广泛，与我们的生活密切相关，这些教学内容都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素。如何在小学英语教学过程中渗透德育呢，我在此将我在日常教学工作中的一些体会与大家分享。
一、渗透尊师敬亲的思想
现在的孩子大多是独生子女，集万千宠爱于一身，自我意识较强，他们往往不懂得关心别人、爱护别人。教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划的加以引导，让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上祝福语：“Happy Teachers’ Day !”，在母亲节、父亲节更可写上：“I love you， mom，You are the best mother in the world!”等等。还可以根据学生实际，进行情境表演，排演儿童剧目等。
二、渗透讲文明讲礼貌的思想
在教授“I’m sorry”“Excuse me”这些出现频率很高的礼貌常用语时，我创设了一些不同的情境帮助学生理解。情境一：下课的时候，LiMing把正在写作业的Jeeny的书碰掉了，他该怎么说？情境二：Liming和Danny约好9点去动物园，可是等到9点半了Danny才来，他该说什么呢？学生们积极进行表演。“I’m sorry.”“That’s all right.”通过表演学生们可以知道应用的场合极多，并理解这句话是用来表达自己做错事时的抱歉心理。由此学生们在情境表演中养成讲礼貌的习惯，并知道做错了事应该诚恳的道歉，从而逐步养成理解、关怀的情感品质。
同样对于“Thank you”这一更为常用的礼貌用语，教师要提醒学生接受别人的帮助时，要说“Thank you”；接受别人的赞美时，要说“Thank you”；接受别人的礼物时，也要说“Thank you”。养成良好的习惯。
三、渗透守秩序，注重公共道德的思想
The car goes quickly ，and the child ran into it and hurt his leg 。这道题是选词填空，按要求完成后，我问学生“If you are the car driver ，what will you do after you hurt the boy?”学生回答大致有三种：一是立刻离开，二是马上送医院，三是进了警察局，针对这些回答，我又问“你会见义勇为吗？你对坏人坏事会作斗争吗？你要注意交通安全，懂得遵守交通法规的重要性，生命只有一次，上学放学骑车宁愿慢一些。这样，进行了一次思想道德和交通安全教育，这些学生都表示会遵守交通法规、注意安全。
四、渗透爱劳动的思想
“Do you usually help your mother do housework?”“Sure，I can cook； I can clean the bedroom； I can water the flowers.” 将学生分成几个人一个小组，让他们填写一个能力调查表，随着孩子年龄的增大，其实他们内心也渴望做一些力所能及的事，通过调查，鼓励他们自己的事自己做，同时也增强了他们热爱劳动的观念。
五、渗透礼节教育的思想
我们学习英语，在教学中要注重灌输西方社会的礼节教育，也就是gentleman风度和lady淑女形象以及ladies first的行为习惯，教师可以运用社会日常情景进行对话时可以告诉他们接待的礼仪，如第一次见到来访者或客人应握手道好“how do you do?或how are you?”在介绍两位同性认识的时候，介绍的次序，先介绍年轻、地位低者给年长、位尊者如：可说Mr(地位高者)，may I introduce Mr(地位低者)。结束会谈后，应起身握手道别，送来宾出门。
通过几个学期的整合，我发现我们班发生了一些可喜的变化。学生无论是凝聚力上还是行为习惯上都得到了很好的改善，对英语学习的兴趣和英语成绩都有了明显的提高，在我们的教材中，生活中还有许多生动鲜活、值得我们去挖掘的德育素材，在今后教学中要继续坚持渗透德育的思想。
参考文献：
[1]陈艳红.关注小学英语课堂教学中的德育教育[J].新课程·小学.2011(5).
[2]骆颖君.英语谚语教学——小学英语教学中渗透德育的有效途径[J].中小学英语教学与研究.2006(9).
[3]张晓宁.基于杜威实用主义思想的“小学英语教学法”课程教学新形式[J].宿州教育学院学报.2009(5).
（作者单位：秦皇岛市海阳路小学）
编辑/张俊英