综观近几年中招化学试题，总的讲覆盖面大，重点考查基础知识、基本技能，特别注意对学科主干知识应用性的考查.考查的内容源于教材，但不拘泥于教材.因此，在复习时，教师必须重视“双基”，夯实基础，认真备课，做好精讲精练，培养学生逻辑思维和分析问题、解决问题的能力.通过复习，使学生将原来分课时，分单元学习的知识进一步系统化、网络化、规律化.
　　一、重视“双基”，夯实基础
　　“双基”是提高学生自身素质，发展能力的基础和依据.
　　首先，应回到课本.对课本的复习往往是学生在复习阶段最容易忽视的，课本是依据教学规律和学科特点从化学知识里抽出来的基础知识，其逻辑性优于任何资料，学生在解题中约有一半的疑难问题对课本知识不清楚有关.
　　其次，应加深对基础概念、原理、规律的理解，熟练掌握基本技能.不但要知其然，还要知其所以然，要了解使用条件以及相关概念之间的联系和区别.
　　最后，应使零碎的化学知识规范有序.复习中要以教材章节为主线，立足于章节内容，抓住知识内在的逻辑关系，树立“全局”的观念，使基础知识和内容网络化，有序地把化学知识储存于头脑中，建立合理的知识结构.
　　二、做好备课，有的放矢
　　１．备教材.新课程标准和“考试说明”是命题的依据，也是复习的根本.复习时，教师一定要把握好所规定的“双基”要求，结合教材，按照知识的内在联系和学生的复习情况，把一些识记性的知识留给学生，把易错、易混淆的知识梳理好，引导学生掌握.通过总结、归纳，将知识点统一整理，使知识网络化，有序地储存.
　　２．深入了解学生.在设计教学时，充分考虑学生的知识基础、认识能力、解题方法等方面的差异，把课堂上要复习的内容分为几个层次，使各层次学生都有所收获.
　　３．备习题.对“考试说明”中的“典型题示例”要认真研究，精选典型习题，分析、讲解、训练，培养学生的能力，提高学习效率.
　　４．注重信息反馈.教师应及时收集各方面的信息进行综合加工，使复习更加具有针对性和时效性.
　　三、精讲精练，培养能力
　　讲是为了导，练是为了掌握知识和技能.讲是主导，练是主体，两者是相辅相成的.教师的主导作用是激发学生的求知欲.教师的讲不能只满足于突出重点，突破难点，更重要的是要给学生营造创造思维的训练情境，激发学生勇于质疑解难.讲知识时要结合试题；讲思路时要抓住关键，找出突破口，使之升华为技能技巧；讲能力时按考试说明的要求去讲.设置练习题时要结合学生的实际，做到：①习题要有典型性和启发性；②习题要有针对性，要紧扣知识的重点和难点；③练习题的类型要多样，形式要灵活.
　　练是实践，评是练的继续和补充，练要合理，评要点睛，练和评是上好习题课的两个重要环节.练是学生运用知识再学习的过程，这一过程可暴露学生在基础知识、思考问题的方法等方面存在的问题.评是对学生练习中困惑的指导，要根据捕捉到的反馈信息，进行及时认真地分析和判断，找出症结所在，贵在点睛.讲评结合可培养学生的逻辑思维能力，升华学生的认知水平.
　　初中复习由于时间紧，任务重，要在计划课时内完成复习内容，要做到巧练、精练.练的总体目标是夯实基础、培养能力，提高素质；练的原则是适时、适量、灵活、练有所得.
　　１．“双基”系统练习.知识是能力的基础，通过练将化学知识纵横整理、有序储存，将知识有序化、网络化，使学生在使用时取之快捷，实现知识的迁移.对难点知识，我们可将其分解，设计成“台阶式”的问题，环环相扣，化抽象为形象，化复杂为单一，激发学生探究的热情，引导学生运用规律，举一反三.
　　２．加强实验复习，重视实验操作和习题练习.复习时，要搞清楚教科书上的演示实验和分组实验的反应原理、所需仪器、基本步骤、实验现象和注意事项.还要进行实验基本操作练习，同时，集中讨论一些典型装置、重要实验、实验习题，提高学生解决实际问题的能力.
　　３．热点重点知识专题练习.讨论热点重点考查的知识要求和能力要求，小结热点重点题的思路方法和审题过程中易疏漏的地方，研究热点命题的思路.重视化学计算的练习，精选典型习题，以题组形式让学生进行针对性训练，培养学生的能力，提高学习效率.
　　４．提高综合能力，注重实际应用，重视错题过关练习.复习的最后阶段，必要的综合测试可以让考生早一点适应考试的氛围，更好地把握考试节奏.通过模拟训练，使学生了解审题时怎样抓住问题的关键，怎样用精练、正确的语言答题.当然还特别要培养学生答题的规范性.
　　总之，初中化学复习是一个科学的、有计划的过程.复习过程中只要牢记课程标准和考试说明,明确复习目的和方向，重视“双基”，夯实学生基础，精讲精练，就一定能够取得满意的教学效果.