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【摘要】俗话说“文无定法”，即写文章无方法可循，只要写出真情实感就可以了，这样的文章才自由洒脱、才能让人赏心悦目。但对初涉写作的多数初中生而言，恐怕就不太合适。尤其是写应试作文，那就是“戴着镣铐去跳舞”。
【关键词】初中写作；弊端及应对；综合能力；语文素养
【中图分类号】 G633.34【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0045-02
俗话说“文无定法”，即写文章无方法可循，每个人都可以按照自己的写作习惯随心所欲去安排文章结构和行文思路，不必遵循某种模式去填写，更不必写成“八股式”的文章，只要写出真情实感就可以了，这样的文章才自由洒脱、才能让人赏心悦目。的确如此，这种说法很有道理，只是对初涉写作的多数初中生而言，恐怕不太合适。尤其是写应试作文，那就是“戴着镣铐去跳舞”。
一、文虽无定法，但有迹可循
初中生，正处在一个对书本和社会知识不断汲取，人生观、价值观、世界观逐渐形成的关键时期，他们对事物的认知、对情感的体验、对社会和人生的思考都还停留在感性的感知上或者说肤浅的认知上，缺乏理性的思索和深刻的体验。表现在作文中就是：叙写人物时或啰哩啰唆，或详略不当、或索然寡味；议论抒情时或就事论事，或无病呻吟、或狭隘片面，没有生动感人的故事叙写、没有个性鲜明的人物刻画，没有深刻全面的思维辩论等。这尽管只是由学生个体的综合能力和语文素养来决定的，但一定的写作模式训练可以让学生对事物的感知更全面、认识更深刻。文虽无定法，但有迹可循。
马克思曾说“事物的内因起决定性作用”。做人如此，作文亦如此。一个人的崇高或卑微、伟大或平庸、成功或失败，当然是由这个人本身的修养、能力、品性等因素来决定的，同样，一篇文章的优劣，当然也是由文章内在因素来决定的，如饱满生动的形象、真挚感人的情感、深邃辩证的思想等，都是其重要的因素，但这并不意味着文章的语言、结构和行文思路等外在因素就不重要了。相反，任何优美的内在都需要一个精致新奇的外在来包装，达到内外完美兼备的程度，这样才能焕发生机，那种“酒好不怕巷子深”的时代已一去不复返了。很难想像，一篇内容丰厚、情感真挚、思想深刻的文章在用语索然寡味、结构混乱、线索不清的情形下会得到别人的赞赏和老师的青睐。
二、规范学生的写作模式
目前，初中学生中作文的问题很多，主要的问题表现在审题、立意和内容上，这在初中三个年级的学生中都表现的较为突出，但这并非短时间所能解决的，除了教师严格的训练之外，还需要学生有广博的见闻、深刻的思想和严密的逻辑思维等作后盾。而作文形式上的问题主要表现在初一和初二年级的学生身上，解决起来也较为容易一些。因此，针对学生在作文形式上的问题有的放矢，规范学生的写作模式，是学生进入初中后老师就要着手解决的问题。
当前，学生作文中形式不规范的问题主要表现在以下几个方面：
（一）内容空洞，语言干瘪
中学生阅历浅，知识面窄，对生活粗心的态度，往往导致写作文往往没血没肉，语言干瘪。这些都是初中生生活体念少，观察面狭窄，不善于总结思考所致。
老师就应当有计划的指导学生阅读大量的课外书。要求他们经常逛书店、买新书；或自发开展相互借书阅读的活动。课内定期交流，让学生畅言读后感；或朗诵精彩片段。另外还要告诫学生做一个“生活的有心人”，那就是指导学生留意自己周围的人、事物，别人没看到的事你看到了，别人没听到的你听到了，别人没感受到的你感受到了，透过现象看本质，由此及彼多分析，细心观察生活，感悟人生真谛。不要视而不见，充耳不闻，让生活中的无限奇趣，从自己的不知不觉中悄悄溜走了，特别是对生活细节的观察和思考，这样以后写出的文章才会有真知灼见，才能以情感人，使读者产生共鸣。
（二）结构线索不清
纵观近几年全国各省中考的优秀作文或满分作文，除了优美生动的语言、丰富真挚的情感、深邃的思想和新奇精巧的立意构思外，文章的层次结构也非同一般。而现在的部分学生，根本不注重写作时层次结构安排，造成了结构混乱、层次不清的局面。那么，写作时应如何安排文章的结构层次呢？
记叙文结构布局一般有这么几种模式：
1．学会写题记。一般写在题目下面，用精炼含蓄的语言来揭示文章的主旨。可以引用名言名句、谚语、歌词、广告语等，也可以用自己的话来写，目的是点明中心或主旨，以达到更醒目的效果。
2．学会分节或拟小标题。分节可以只是一、二、三等大写的数字，这或许单调了一些，但总比层次不清要好，也可以是拟小标题，这种形式更好些。不管是哪种形式，全文最好不要低于三节或超过四节，太多或太少都不好。拟小标题可以按时间、空间、情感等为线索，如写《我的学习生活》，按时间线索可以拟为：春之花、夏之阳、秋之果、冬之雪等，按空间线索可以拟为：专注的教室、欢乐的操场、宁静的寝室等，按情感线索可以拟为：枯燥的课堂、愉悦的友情、惊喜的收获等。
3．学会用句式相同的句子串联线索。在文章的主体部分，可以在每部分的开头段写相同的句式作为中心句，也可以单独写一小段作总结句。这种方式也适合议论文的写作。
（三）段落不规范。
段落安排在作文模式中也很重要，有大部分初一和初二学生，特别不注重文章的分段，600字以上的作文，只写2段或3
段就搞定了，让老师在阅卷时特别不爽。我对此类文章，美其名曰“孕妇式”作文、“冬瓜式”作文。“孕妇式”作文就是两头小，中间特别大，甚至达到了五六百字；“冬瓜式”作文就是平均分配，每段均匀用力，段落又少得可怜，生怕多分了一段去似的，太过于死板了。不管是哪一种都不好看，人们都比较讲究身材的曲折有致、婀娜多姿，作文也应如此吧。
那么，我们应如何减少甚至杜绝这类情况呢？别无它法，只有不断地强调，不断地训练了。我们在作文教学时就要向学生提出明确的要求：每篇作文的段落应不少于5段，最好不要超过7段，段落的字数最多不要超过150字，如果段落较多，每段以100字左右为宜。
初中的作文要求是不低于600字，而有部分学生就只写到500字处就戛然而止了，或稍多几个字，这样的作文明显有凑字数的嫌疑，给阅卷老师留下了不好的印象，得分也不会很高。对于此，我要求学生作文时最好写到700字左右，这样既不会有凑字数的嫌疑，也不会显得“臃肿”，实为一举两得。
（四）字迹潦草和书写不规范
字迹潦草和书写不规范的现象在新生年级中较为普遍，如不能及时的加以规范，会贻害无穷。对于这种现象，我们绝不能心慈手软，除了评卷时狠心扣分之外，平时就要严加要求和约束，甚至可以稍加“惩罚”，如一定数量的习字练习等。
总之，初中生作文中出现的弊端还很多，以上仅就作文的外在形式变现出的弊端及应对发表自己粗浅的看法。
【关键词】初中写作；弊端及应对；综合能力；语文素养
【中图分类号】 G633.34【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)09-0045-02
俗话说“文无定法”，即写文章无方法可循，每个人都可以按照自己的写作习惯随心所欲去安排文章结构和行文思路，不必遵循某种模式去填写，更不必写成“八股式”的文章，只要写出真情实感就可以了，这样的文章才自由洒脱、才能让人赏心悦目。的确如此，这种说法很有道理，只是对初涉写作的多数初中生而言，恐怕不太合适。尤其是写应试作文，那就是“戴着镣铐去跳舞”。
一、文虽无定法，但有迹可循
初中生，正处在一个对书本和社会知识不断汲取，人生观、价值观、世界观逐渐形成的关键时期，他们对事物的认知、对情感的体验、对社会和人生的思考都还停留在感性的感知上或者说肤浅的认知上，缺乏理性的思索和深刻的体验。表现在作文中就是：叙写人物时或啰哩啰唆，或详略不当、或索然寡味；议论抒情时或就事论事，或无病呻吟、或狭隘片面，没有生动感人的故事叙写、没有个性鲜明的人物刻画，没有深刻全面的思维辩论等。这尽管只是由学生个体的综合能力和语文素养来决定的，但一定的写作模式训练可以让学生对事物的感知更全面、认识更深刻。文虽无定法，但有迹可循。
马克思曾说“事物的内因起决定性作用”。做人如此，作文亦如此。一个人的崇高或卑微、伟大或平庸、成功或失败，当然是由这个人本身的修养、能力、品性等因素来决定的，同样，一篇文章的优劣，当然也是由文章内在因素来决定的，如饱满生动的形象、真挚感人的情感、深邃辩证的思想等，都是其重要的因素，但这并不意味着文章的语言、结构和行文思路等外在因素就不重要了。相反，任何优美的内在都需要一个精致新奇的外在来包装，达到内外完美兼备的程度，这样才能焕发生机，那种“酒好不怕巷子深”的时代已一去不复返了。很难想像，一篇内容丰厚、情感真挚、思想深刻的文章在用语索然寡味、结构混乱、线索不清的情形下会得到别人的赞赏和老师的青睐。
二、规范学生的写作模式
目前，初中学生中作文的问题很多，主要的问题表现在审题、立意和内容上，这在初中三个年级的学生中都表现的较为突出，但这并非短时间所能解决的，除了教师严格的训练之外，还需要学生有广博的见闻、深刻的思想和严密的逻辑思维等作后盾。而作文形式上的问题主要表现在初一和初二年级的学生身上，解决起来也较为容易一些。因此，针对学生在作文形式上的问题有的放矢，规范学生的写作模式，是学生进入初中后老师就要着手解决的问题。
当前，学生作文中形式不规范的问题主要表现在以下几个方面：
（一）内容空洞，语言干瘪
中学生阅历浅，知识面窄，对生活粗心的态度，往往导致写作文往往没血没肉，语言干瘪。这些都是初中生生活体念少，观察面狭窄，不善于总结思考所致。
老师就应当有计划的指导学生阅读大量的课外书。要求他们经常逛书店、买新书；或自发开展相互借书阅读的活动。课内定期交流，让学生畅言读后感；或朗诵精彩片段。另外还要告诫学生做一个“生活的有心人”，那就是指导学生留意自己周围的人、事物，别人没看到的事你看到了，别人没听到的你听到了，别人没感受到的你感受到了，透过现象看本质，由此及彼多分析，细心观察生活，感悟人生真谛。不要视而不见，充耳不闻，让生活中的无限奇趣，从自己的不知不觉中悄悄溜走了，特别是对生活细节的观察和思考，这样以后写出的文章才会有真知灼见，才能以情感人，使读者产生共鸣。
（二）结构线索不清
纵观近几年全国各省中考的优秀作文或满分作文，除了优美生动的语言、丰富真挚的情感、深邃的思想和新奇精巧的立意构思外，文章的层次结构也非同一般。而现在的部分学生，根本不注重写作时层次结构安排，造成了结构混乱、层次不清的局面。那么，写作时应如何安排文章的结构层次呢？
记叙文结构布局一般有这么几种模式：
1．学会写题记。一般写在题目下面，用精炼含蓄的语言来揭示文章的主旨。可以引用名言名句、谚语、歌词、广告语等，也可以用自己的话来写，目的是点明中心或主旨，以达到更醒目的效果。
2．学会分节或拟小标题。分节可以只是一、二、三等大写的数字，这或许单调了一些，但总比层次不清要好，也可以是拟小标题，这种形式更好些。不管是哪种形式，全文最好不要低于三节或超过四节，太多或太少都不好。拟小标题可以按时间、空间、情感等为线索，如写《我的学习生活》，按时间线索可以拟为：春之花、夏之阳、秋之果、冬之雪等，按空间线索可以拟为：专注的教室、欢乐的操场、宁静的寝室等，按情感线索可以拟为：枯燥的课堂、愉悦的友情、惊喜的收获等。
3．学会用句式相同的句子串联线索。在文章的主体部分，可以在每部分的开头段写相同的句式作为中心句，也可以单独写一小段作总结句。这种方式也适合议论文的写作。
（三）段落不规范。
段落安排在作文模式中也很重要，有大部分初一和初二学生，特别不注重文章的分段，600字以上的作文，只写2段或3
段就搞定了，让老师在阅卷时特别不爽。我对此类文章，美其名曰“孕妇式”作文、“冬瓜式”作文。“孕妇式”作文就是两头小，中间特别大，甚至达到了五六百字；“冬瓜式”作文就是平均分配，每段均匀用力，段落又少得可怜，生怕多分了一段去似的，太过于死板了。不管是哪一种都不好看，人们都比较讲究身材的曲折有致、婀娜多姿，作文也应如此吧。
那么，我们应如何减少甚至杜绝这类情况呢？别无它法，只有不断地强调，不断地训练了。我们在作文教学时就要向学生提出明确的要求：每篇作文的段落应不少于5段，最好不要超过7段，段落的字数最多不要超过150字，如果段落较多，每段以100字左右为宜。
初中的作文要求是不低于600字，而有部分学生就只写到500字处就戛然而止了，或稍多几个字，这样的作文明显有凑字数的嫌疑，给阅卷老师留下了不好的印象，得分也不会很高。对于此，我要求学生作文时最好写到700字左右，这样既不会有凑字数的嫌疑，也不会显得“臃肿”，实为一举两得。
（四）字迹潦草和书写不规范
字迹潦草和书写不规范的现象在新生年级中较为普遍，如不能及时的加以规范，会贻害无穷。对于这种现象，我们绝不能心慈手软，除了评卷时狠心扣分之外，平时就要严加要求和约束，甚至可以稍加“惩罚”，如一定数量的习字练习等。
总之，初中生作文中出现的弊端还很多，以上仅就作文的外在形式变现出的弊端及应对发表自己粗浅的看法。