批评是严肃的事情，但以幽默出之，却有奇效。
　　鲁迅先生曾给许广平的论文《罗素的话》，写下这样的评语：“拟给90分，其中给你5分（抄工3分，末尾的几句议论2分），其余的85分都给罗素。”原来，许广平在论文中大段摘抄罗素的话而又少有自己的见解。看了这样幽默而又中肯的评语，许广平笑了，她不仅马上悟出自己文章症结之所在，而且对先生更增敬意。这件事使人想起德国学者雷曼麦所说的：“用幽默的方式说严肃的道理，比直截了当地提出更能为人接受。不过，这需要智慧。”
　　作文的内容理应少不了批评，但谁都不愿意拿起批评这个武器。为“明哲保身”计，宁肯讲一些违心的虚假的话，也不愿讲真话，多栽花少栽刺是也。如果用幽默的方式来进行批评，不仅可免除这样的担心，且有不一样的效果。
　　课业负担沉重，既损害学生的健康，又影响学生身心的全面发展。此事与学生切身利益、长远利益有关，但在学生作文中却极少看到这方面的批评，也许正如古人所说“如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”了。
　　“站在十八岁的门口”是一道湖北的高考作文题，下面这篇作文（节选）就用幽默的方式对此提出了批评。请看：
　　站在十八岁门口的我，已经迅速地变老了。你别笑，我真的是老了。要不然，为什么青年人應有的红润的脸变得蜡黄？要不然，为什么曾一步跃三个台阶的脚步，变得蹒跚无力？虽然眼镜片越来越厚，但黑板上的字却越来越模糊了，这不是上年纪的人才有的“老眼昏花”吗？有些文言文我背了一遍又一遍，可就是记不住，这不是老年人才有的“健忘症”吗？
　　其实，我的许多同学都已显出了老态。杜甫诗云：“少壮能几时，鬓发各已苍。”难道你没看到现在许多同学长出了隐约的白发！同学们的语言少了，仿佛“三缄其口”；交往少了，仿佛“老死不相往来”；纯真少了，仿佛变得“老成持重”；有人以分秒计算高考复习的进程，可谓“老谋深算”；有人早把历届高考题做了一遍，可谓“老马识途”……
　　特别是我们的心态已老，对什么都没兴趣，干什么事都提不起劲儿来，只要是与高考和分数无关的东西，一概拒之，有点时间就想昏昏一睡，甚至趴一会也好。
　　教育，再也不能这样下去了！有两样东西，只有失去了才觉得珍贵：一是青春；二是健康。居里夫人曾说：“科学的基础是健康的身体。”据说，居里夫人在最忙时，也不忘带着她的两个女儿一起去爬山戏水。妈妈，如果你心疼我，就陪我去爬爬山吧！老师，如果你们能理解我们，就给点儿时间，让我们打打球吧！我真不希望自己如此迅速地变老……
　　临卷涕零，不知所云！
　　真是一篇妙文！
　　其中一至三段，对“老”字的渲染，使人忍俊不禁，哑然失笑。学业负担过重，使学生疲于应付，导致体质下降。分数和升学竞争成了大家唯一关注的事情，泯灭了年轻人的朝气和活力，这些都是不争的事实。这些教育弊端，早就饱受诟病。但众人习以为常、熟视无睹，甚至觉得学生苦点累点，理所应当。但这位考生以其敏锐的思想提出这一人们已有点麻木的问题，——这的确是站在十八岁的门口应当思考的。如果说前三段是调侃之笔，那么第四段，全是发自内心的呼声。文末则移用《出师表》的结语，又幽它一默。掩卷而思，给人的思考却是沉重的。学校与社会一样，积弊甚多，唯有敢于批评，改革才有希望。正如鲁迅所说：“不满是向上的车轮。”
　　这是一篇幽默作文，但作者对生活的思考是严肃的。现在作文缺少的就是思考，深刻的思考，于是就剩下对生活现象作些浮泛的表述和廉价的颂扬。这位考生的可贵之处就在敢于直面现实，有担当，有智慧，有一种当代青年的时代责任感。获得满分，也就理所当然。
　　这篇《站在十八岁的门口》虽多调侃之笔，但它是对学校生活作了审视后写出的振聋发聩之作。即使批评，一般也是疾言厉色、语言犀利，像这样运用智慧进行批评的话，讲得才新鲜，令人忍俊不禁。
　　运用智慧进行写作，离不开幽默。我在平时的作文教学中，就尝试着让学生写智慧作文、幽默作文。一位同学写过一篇《我可能就是神仙》，广受好评。
　　有个成语叫“料事如神”。尚未发生的事，能够预料到，估计只有神仙才能做到。不过，我发现自己越来越具有这方面功力，所以就怀疑自己可能就是神仙了。不信，请看——
　　影视剧里，听到噩耗，手中的碗一定会掉在地上摔碎；遭遇突变，伤心难过时冲到外面，一定是雷雨交加；女主角伤心的时候，跑呀跑，最后一定是抱树大哭；要是对老婆孩子许诺回来后带她们去玩，我就知道他肯定回不来了；好人中枪后说不出话，总对别人指自己的胸口，我就知道那里藏的不是党费就是情报；钓鱼的场合，总是两人谈话，但最后肯定会钓上一条鱼来；缝衣服的下一个动作就是针扎到手指；掀起盖头一般不会见到想见到的脸；不敲门而闯进去，一般会遇到两件事——上吊和洗澡。
　　后来，我预测能力也得到了同学们的公认。
　　每当校门口出现欢迎标语，有上级莅临指导或兄弟学校前来参观，这一天食堂的饭菜一定比平时丰富得多，卖饭师傅的穿戴也整齐干净得多。
　　上公开课，老师们会像过节似的，男老师会理个发，女老师则会施淡妆。课堂上不会有严厉的批评，更别说讽刺挖苦，老师有了平时看不到的笑容，表扬鼓励的话也不吝啬了，“我班的学生就是棒，是最聪明的”（其实是暗示自己教学有方）。课堂上每个环节都已经排练，但为了显示真实性，会故意出现一两个小差错（如读错一两个字）。
　　学校贴出通知，全校教职工举行象棋大赛，虽然我们班主任象棋下得顶呱呱，大学时就得过全校冠军，但我预言他不行，甚至进不了前三。同学们听了吃惊不小，可是比赛一结束，正如我之所料，校长第一，副校长第二，教务主任第三，班主任才得了第四名。
　　虽然我有如此超强的预测功力，但并未沾沾自喜。因为我逐渐发现不仅自己，周围很多人比我功力还强。原来大家都是神仙！
　　幽默，非有情趣者不能得之，非有智慧者不能为之。本文的最大特点就在于内容严肃，却以一个幽默的标题出之。有同学总结说，智慧是一种豁达，以一种超然的心态对待身边发生的一切，对生活中种种不悦，甚至是气愤之事，不是疾言厉色、义愤填膺，而是巧妙揭露、微笑面对，把本来沉重的话题转化为一种轻松的趣话，表现出一种“此心到处悠然”的境界。我说，写智慧作文、幽默作文，你能得出这样的认识，真可谓得其神矣！
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　　毛荣富，中学语文特级教师，全国优秀语文教师，全国教育系统劳动模范。毕业于复旦大学中文系，从教三十余年，发表文章千余篇，著有《元明散曲》《作文散步》《漫步教坛》等专著多部。