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摘 要：思想政治理论课教学必须坚持“育人为本，德育为先”的教育理念，注重对学生的人文关怀，关爱学生成长，着力培养学生对学校和专业的认同感，不断提高教育教学质量。思想政治理论课教师应不断提高综合素质，用爱的思想和行动教育、影响和引导学生，促进学生的健康成长，提高思想政治理论课教学的实效性。
关键词：思想政治理论课；人文关怀；育人为本；德育为先
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0324-02
党的十八大报告强调教育要坚持“教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，学校教育应把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置，尊重教育规律和学生身心发展规律，促进每个学生的健康成长，是教育科学发展的本质要求。高等学校思想政治理论课教学承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，只有大力推进“育人为本、德育为先”的教育理念，注重对学生的人文关怀，才能不断提高思想政治论课教学的水平和实效性。
一、坚持德育为先，着力提高学生思想素质
高等学校思想政治理论课通过教学和实践帮助大学生形成正确的人生观、世界观和价值观，逐步树立全心全意为人民服务的思想和为建设中国特色社会主义事业奋斗的理想和志向。未来社会竞争集中反映在人才的竞争上，而竞争能力的大小取决于人才的素质高低。当今的教育不仅要向学生传授知识，还要注重培养他们的创造能力和发展他们的个性品质。科技越发展，社会越发展，就越是需要人的智力、个性、品质和精神状态全面和谐的发展。大学生活期间是理想、信念和世界观形成的关键时期，思想政治教育的成败会影响学生的一生，思政课程要与其他社会实践相结合，帮助大学生树立正确的理想、坚定的信念和科学的世界观，构建良好的思想道德素质。因此，坚持德育为先，提高学生的思想道德素质意义深远。
高职院校的思想政治理论课教育不仅仅是让大学生在大学校园里达到一个怎样的高度，在学校教育环境中发展成为怎样的人，重要的是这种思想的辐射力要伴随学生的一生。马树超强调现阶段的思想政治教育要侧重于增强学生的现代公民意识和自信心的培养，所谓“十年树木，百年树人”，我们实际上做的工作是打基础，追肥，而不是拔苗助长。如果若干年后，大学生仍然记住在那个激情澎湃的岁月中所养成和形成的良好的“风气”，如习惯、操守、职业理想、人生规划等，并且在将来的大的社会竞争环境里，能经得住各种挫折失败的挑战和打击，那就证明了我们思想政治教育的有效性与价值。否则学生成功了，成才了，人却变坏了，甚至走入了歧途，从反面印证了我们教育的失败。因此把德育放在育人工作的首位，注重对学生的人文关怀应该成为高职院校提高思想政治理论课教育教学水平的重要载体。
二、关爱学生成长，着力培养学生对学校和专业的认同感
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出大力发展职业教育，强调在新阶段要以提高质量为重点，明确了职业教育的发展方向，增强职业教育吸引力等。在高等职业教育竞争日益加剧的今天，要实现这些目标，必须使学校和专业具有足够的吸引力，增强学生对学校和专业的认同感，只有这样，学生才能对所学专业有兴趣，才能培养出在专业方面具有高技能、创新意识强、忠于企业的全面发展的高素质学生。专业认同感强了，才能够让学生的思维在授课时紧跟教师的教学思路走，并能善于发现问题和解决问题，才能在毕业后迅速地适应社会，提高自己就业之后在工作岗位上的竞争力。
学校的特色都是靠学生来体现的，学生将来是面向社会的，有学生的美好明天，才有院校的美好明天。為此思想政治理论课教师必须清楚，学生对学校和专业认同感的培养不仅仅是专业教师的事情，所有的教育教学工作都应该围绕学校育人大局，努力培养学生对学校和专业的认同感。就思想政治理论课而言，应该用一切可以利用的条件和资源，实际行动关爱学生的成长，加强与学生的情感沟通交流，充分利用课间和课余时间，缩短与学生的距离。尤其是那些家庭贫困或有思想负担而不愿主动开口的学生，他们的内心往往最敏感最细腻，最容易受伤害，也最容易被感动，思想政治理论课教师可在课下单独约学生谈心，让他们感受一份亲切和温暖。同时最大限度地利用网络，包括QQ（群）聊天、微博、评价留言、资源共享等，让学生感觉到老师时时就在身边关心他们。学生认同了教师，就认同了学校，就会努力学习专业知识，对专业的认同感也会逐步提升，学生也会健康成长，全面发展。
三、以人文关怀为基点，着力提高思想政治理论课教师的综合素质
中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文件）指出思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质。强调“努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思主义理论素养和人文社会科学知识基础；深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范”。在教育教学实践中，思想政治理论课教师应该率先垂范，摆正自己的位置，坚持以“育人为本，德育为先”，以人文关怀为基点，从多方面提高思想政治理论课教师的综合素质。
首先，思想政治理论课教师要以爱的人格魅力影响学生，增强学生情感认同度。教学活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动，师生关系是教学活动中最基本、最核心的关系。师生间建立良好的情感认同，是成功教学的基础。一位成功的思政教师应该是一个慈母般的老师，就像妈妈一样关怀她的学生们，给学生家的感觉，其本责则是要求老师把爱融入思想政治教育全过程。教师要以对工作自信和热爱的情感感染、影响、带动学生，使学生认同老师，认同思想政治理论课，从而激发起学习的热情。正如大连海事大学教授贾凤姿常说的一句话：“要先做母亲，后做老师，要用母亲博大的胸怀去温暖每一个学生的心。”因此，作为思想政治理论课教师，应该让自己的眼中和心中时时充满爱，把爱化为具体行动，融入我们课堂内外的教学和实践中。富有爱的魅力的教师，往往他的授课也会得到学生的喜欢。教师的个人魅力是长期修养的结果，它来自于良好的思想品德，高校思政课教师要以自己高尚的爱的人格魅力感染学生，以自己的一言一行去感染学生，从而提高思想政治教育的实效性。 其次，思想政治理论课老师应该是学生人生的导航员。思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。马树超教授在报告中做了个形象的比喻：一般的汽车导航仪能告诉司机哪里有红灯，哪里有测速等；而高级的汽车导航仪除了具有一般导航仪的作用以外，还能帮助司机在拥堵的高速公路上看到一个出口后，通过正确的预测，高速司机是下高速还是不下。很明显第二种更具有前瞻性，思想政治理论课教师就是要做第二种导航仪。当前大学已从精英教育过渡到了大众化教育阶段，生源的变化，要求教师应该学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生；教师要由知识的权威者变为学生学习知识的引导者、指路人、导航员，授人以渔而不是授人以鱼。尤其是思想政治理论课教师要站在学生一生发展的高度，引导、启发和培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生在主动参与教学和实践的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治理论课教学实效性的提高。
最后，思想政治理论课教师要能点燃大学生学习的激情火焰。思想政治理论教育课是一个广义的教育领域，它不再是传统意义上的政治思想理论的灌输，不再是老师有一杯水倒给学生半杯的这种模式，作为思想政治理论课教师应该做开拓学生视野、推动学生自主学习的催化剂。大学思想政治理论课教师还有更重要的任务，那就点燃学生的学习激情，充分利用课堂内外的讨论辩论、網络、实践等，使大学生爱上思想政治理论课，爱上专业课，爱上有利于大学生自身成长和发展的一切教育资源和机会，通过主动的努力和实践，学会如何规划自己的人生、如何建立自信、如何处理人际关系建立自己良好的社交圈等，从而在众多的大学生中脱颖而出。
当前，高职院校的思想政治理论课教学正在进行项目化、专题化、实践教学的探索和改革，只有深入贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念，注重对学生的人文关怀，才能推进教育教学改革的深入发展，从而推动高职教育和思想政治理论教育水平的进一步提高。
参考文献：
[1]马树超.关于我国高等职业教育“十二五”规划的若干重点思考[J].泰州职业技术学院学报，2011，（4）.
[2]马树超.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究2011，（21）.
[3]周永煌.高校思政课教学改革刍议—以学生情感为视角[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，（3）.
关键词：思想政治理论课；人文关怀；育人为本；德育为先
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0324-02
党的十八大报告强调教育要坚持“教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。因此，学校教育应把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置，尊重教育规律和学生身心发展规律，促进每个学生的健康成长，是教育科学发展的本质要求。高等学校思想政治理论课教学承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，只有大力推进“育人为本、德育为先”的教育理念，注重对学生的人文关怀，才能不断提高思想政治论课教学的水平和实效性。
一、坚持德育为先，着力提高学生思想素质
高等学校思想政治理论课通过教学和实践帮助大学生形成正确的人生观、世界观和价值观，逐步树立全心全意为人民服务的思想和为建设中国特色社会主义事业奋斗的理想和志向。未来社会竞争集中反映在人才的竞争上，而竞争能力的大小取决于人才的素质高低。当今的教育不仅要向学生传授知识，还要注重培养他们的创造能力和发展他们的个性品质。科技越发展，社会越发展，就越是需要人的智力、个性、品质和精神状态全面和谐的发展。大学生活期间是理想、信念和世界观形成的关键时期，思想政治教育的成败会影响学生的一生，思政课程要与其他社会实践相结合，帮助大学生树立正确的理想、坚定的信念和科学的世界观，构建良好的思想道德素质。因此，坚持德育为先，提高学生的思想道德素质意义深远。
高职院校的思想政治理论课教育不仅仅是让大学生在大学校园里达到一个怎样的高度，在学校教育环境中发展成为怎样的人，重要的是这种思想的辐射力要伴随学生的一生。马树超强调现阶段的思想政治教育要侧重于增强学生的现代公民意识和自信心的培养，所谓“十年树木，百年树人”，我们实际上做的工作是打基础，追肥，而不是拔苗助长。如果若干年后，大学生仍然记住在那个激情澎湃的岁月中所养成和形成的良好的“风气”，如习惯、操守、职业理想、人生规划等，并且在将来的大的社会竞争环境里，能经得住各种挫折失败的挑战和打击，那就证明了我们思想政治教育的有效性与价值。否则学生成功了，成才了，人却变坏了，甚至走入了歧途，从反面印证了我们教育的失败。因此把德育放在育人工作的首位，注重对学生的人文关怀应该成为高职院校提高思想政治理论课教育教学水平的重要载体。
二、关爱学生成长，着力培养学生对学校和专业的认同感
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》指出大力发展职业教育，强调在新阶段要以提高质量为重点，明确了职业教育的发展方向，增强职业教育吸引力等。在高等职业教育竞争日益加剧的今天，要实现这些目标，必须使学校和专业具有足够的吸引力，增强学生对学校和专业的认同感，只有这样，学生才能对所学专业有兴趣，才能培养出在专业方面具有高技能、创新意识强、忠于企业的全面发展的高素质学生。专业认同感强了，才能够让学生的思维在授课时紧跟教师的教学思路走，并能善于发现问题和解决问题，才能在毕业后迅速地适应社会，提高自己就业之后在工作岗位上的竞争力。
学校的特色都是靠学生来体现的，学生将来是面向社会的，有学生的美好明天，才有院校的美好明天。為此思想政治理论课教师必须清楚，学生对学校和专业认同感的培养不仅仅是专业教师的事情，所有的教育教学工作都应该围绕学校育人大局，努力培养学生对学校和专业的认同感。就思想政治理论课而言，应该用一切可以利用的条件和资源，实际行动关爱学生的成长，加强与学生的情感沟通交流，充分利用课间和课余时间，缩短与学生的距离。尤其是那些家庭贫困或有思想负担而不愿主动开口的学生，他们的内心往往最敏感最细腻，最容易受伤害，也最容易被感动，思想政治理论课教师可在课下单独约学生谈心，让他们感受一份亲切和温暖。同时最大限度地利用网络，包括QQ（群）聊天、微博、评价留言、资源共享等，让学生感觉到老师时时就在身边关心他们。学生认同了教师，就认同了学校，就会努力学习专业知识，对专业的认同感也会逐步提升，学生也会健康成长，全面发展。
三、以人文关怀为基点，着力提高思想政治理论课教师的综合素质
中宣部教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号文件）指出思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质。强调“努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思主义理论素养和人文社会科学知识基础；深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范”。在教育教学实践中，思想政治理论课教师应该率先垂范，摆正自己的位置，坚持以“育人为本，德育为先”，以人文关怀为基点，从多方面提高思想政治理论课教师的综合素质。
首先，思想政治理论课教师要以爱的人格魅力影响学生，增强学生情感认同度。教学活动是教师和学生在一定条件下相互作用的活动，师生关系是教学活动中最基本、最核心的关系。师生间建立良好的情感认同，是成功教学的基础。一位成功的思政教师应该是一个慈母般的老师，就像妈妈一样关怀她的学生们，给学生家的感觉，其本责则是要求老师把爱融入思想政治教育全过程。教师要以对工作自信和热爱的情感感染、影响、带动学生，使学生认同老师，认同思想政治理论课，从而激发起学习的热情。正如大连海事大学教授贾凤姿常说的一句话：“要先做母亲，后做老师，要用母亲博大的胸怀去温暖每一个学生的心。”因此，作为思想政治理论课教师，应该让自己的眼中和心中时时充满爱，把爱化为具体行动，融入我们课堂内外的教学和实践中。富有爱的魅力的教师，往往他的授课也会得到学生的喜欢。教师的个人魅力是长期修养的结果，它来自于良好的思想品德，高校思政课教师要以自己高尚的爱的人格魅力感染学生，以自己的一言一行去感染学生，从而提高思想政治教育的实效性。 其次，思想政治理论课老师应该是学生人生的导航员。思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。马树超教授在报告中做了个形象的比喻：一般的汽车导航仪能告诉司机哪里有红灯，哪里有测速等；而高级的汽车导航仪除了具有一般导航仪的作用以外，还能帮助司机在拥堵的高速公路上看到一个出口后，通过正确的预测，高速司机是下高速还是不下。很明显第二种更具有前瞻性，思想政治理论课教师就是要做第二种导航仪。当前大学已从精英教育过渡到了大众化教育阶段，生源的变化，要求教师应该学会带着学生走向知识，而不是带着知识走向学生；教师要由知识的权威者变为学生学习知识的引导者、指路人、导航员，授人以渔而不是授人以鱼。尤其是思想政治理论课教师要站在学生一生发展的高度，引导、启发和培养学生的自主学习意识、创新意识，让学生在主动参与教学和实践的过程中获得自我教育，使自我价值得到提升。只有这样，才能使学生爱学、乐学、勤学、善学，不断促进思想政治理论课教学实效性的提高。
最后，思想政治理论课教师要能点燃大学生学习的激情火焰。思想政治理论教育课是一个广义的教育领域，它不再是传统意义上的政治思想理论的灌输，不再是老师有一杯水倒给学生半杯的这种模式，作为思想政治理论课教师应该做开拓学生视野、推动学生自主学习的催化剂。大学思想政治理论课教师还有更重要的任务，那就点燃学生的学习激情，充分利用课堂内外的讨论辩论、網络、实践等，使大学生爱上思想政治理论课，爱上专业课，爱上有利于大学生自身成长和发展的一切教育资源和机会，通过主动的努力和实践，学会如何规划自己的人生、如何建立自信、如何处理人际关系建立自己良好的社交圈等，从而在众多的大学生中脱颖而出。
当前，高职院校的思想政治理论课教学正在进行项目化、专题化、实践教学的探索和改革，只有深入贯彻“育人为本、德育为先”的教育理念，注重对学生的人文关怀，才能推进教育教学改革的深入发展，从而推动高职教育和思想政治理论教育水平的进一步提高。
参考文献：
[1]马树超.关于我国高等职业教育“十二五”规划的若干重点思考[J].泰州职业技术学院学报，2011，（4）.
[2]马树超.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究2011，（21）.
[3]周永煌.高校思政课教学改革刍议—以学生情感为视角[J].哈尔滨职业技术学院学报，2009，（3）.