对学生的思想教育贯穿于德育始终，思想是灵魂，只有引导学生树立正确的价值观，系好人生第一粒扣子，才能为学生未来的成长与发展打下良好的基础。在小学生的思想道德教育中，仅仅依靠道德与法治课程教学不能满足学生思想品德发展的需要，还需依托当地文化资源，挖掘地方红色文化，充分发挥红色文化资源的思想教育功能和育人功能，让学生的思想教育内容更符合实际需要，更加丰富和全面。下面笔者以徽成两康战役纪念馆为例，围绕当地红色文化资源包含的主要内容，探究红色文化资源在学生思想教育中的具体应用，阐述红色文化资源在小学生思想教育中体现出的价值。
　　促进学生价值理念的形成。学生的思想教育要以引导学生形成正确的价值观念为主，开展红色文化教育能让学生感受革命年代的艰难岁月。为强化对学生的思想道德教育，我任教的徽县柳林镇中心小学专门邀请了徽成两康战役纪念馆的工作人员，为学生展出爱国主义系列教育展板；同时邀请纪念馆红色文化学术专家为学生开展“红色文化熠熠生辉，革命精神代代相传”等主题的有关活动和专题讲座；组织师生分批参观徽成两康战役纪念馆、两当兵变纪念馆、柳林镇庙坪村红色文化广场、柳林镇红军烈士纪念碑、徽县吴山革命烈士纪念碑，在让学生走进红色文化资源的实践教育基地、接触当地红色文化资源的基础上，进一步帮助学生树立正确的价值观。
　　提升学生思想认知水平。小学阶段的学生对知识的认知有限，思想认知水平相对不高，特别是对红色文化资源的认知，有的学生可能仅局限于课本中。小英雄雨来、狼牙山五壮士这些革命人物与学生距离较远，以这些英雄人物和革命战士的事迹对学生进行思想教育，较难显著提高学生的思想认知水平，而以身边的红色文化资源为突破口，让学生明白革命烈士就在身边，红色文化就在周围，教育的效果会更显著，如徽县麻沿河镇革命老战士锁德成的故事，足以让学生对革命英雄肃然起敬。在说到锁德成时，部分学生没有听过他的名字，但当学生了解到他是革命烈士邱少云的班长时，学生马上意识到原来革命英雄人物离自己并不遥远。徽成两康战役纪念馆中红色文化展览室陈列的红色文物，能对学生的思想有所启发。当影视剧中经常出现的步枪和大刀长矛以实物的形式进入学生视野时，更能让学生感受到当时革命的艰难和逐梦道路的坎坷，更容易激发学生努力拼搏、接续奋斗的思想动力。
　　历练学生艰苦奋斗的意志。和平年代，富足的生活条件很容易让有的学生失去艰苦奋斗的思想和精神，然而艰苦奋斗在任何时代都不会过时，艰苦奋斗精神也必将继续支撑我们民族奋勇向前。让学生深刻认识地方红色文化资源、感受红色文化资源，能在促使学生思想进步的同时，进一步历练学生坚强的意识。大力弘扬艰苦奋斗精神是新时代红色文化资源教育中的核心部分。陇南地下党的革命斗争史，足以给徽县红色文化添上浓墨重彩的一笔，正是由于他们不屈不挠的战斗精神和视死如归的革命大无畏精神，才加快了陇南大地解放的步伐。为学生详细讲述陇南地下党与国民党反动派斗争的过程，学生更容易理解當时陇南地下党所面临的环境和发展壮大队伍所面临的危险，正是由于他们在艰难困苦的岁月里继续负重前行，才很快赢得了光明。以他们的精神为榜样，能让学生在红色文化资源中汲取新的红色养分，历练他们在新时代艰苦奋斗的强大意志。
　　培养学生不忘初心的情怀。新时代的教育需以“立德树人”为宗旨，将红色文化资源融入学生的思想教育中。仅从徽成两康战役纪念馆的档案资料中，我们便能有效挖掘红色文化资源育人的功能，且从这里更容易寻找到老一辈革命家的初心。在对学生的思想道德教育中，只有培养学生不忘初心的情怀，才能让他们树立担当责任的使命。在实践探索中，我校通过开展“清明网上祭奠英烈”“我为家乡红色文化代言”“红色文化研讨活动周”等一系列研学实践活动，让学生真正地认识家乡的红色文化资源，形成红色文化代代相传的情怀，培养学生不忘革命初心、牢记时代使命、强化责任担当的思想意识，以“思想觉悟高，政治意识强，品德修养高”作为新时代好学生的评价标准，完善小学生思想教育理论体系，促进小学生思想品德健康发展。
　　以上是红色文化资源在学生思想教育中的价值所在，要让红色文化资源促进学生思想教育功能的最大化，还需要在实践探究中进一步完善思想教育方法，细化红色文化资源类型，通过创新红色文化资源服务学生思想教育的形式，让红色文化资源成为培植学生思想教育的沃土。
　　基金项目：本文系2020年度陇南市共青团、少先队研究课题“红色文化资源在学生思想教育中的价值及其实践研究—以徽成两康战役纪念馆为例”（LNTD20200041）阶段性研究成果之一
　　（作者单位系甘肃省陇南市徽县柳林镇中心小学）