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【摘 要】 提升课程教学的有效性是新时期课程改革背景下相关教学工作者需要追求的目标，只有达到这一目标才能够满足课程改革的需求，才能够提升教学质量，才能够引导学生进行更好的学習。英语作为一门外来语言，学生往往在学习的过程当中不容易把握相关的知识点，如果用传统的一言堂、满堂灌的教学方式，显然不符合学生的学习要求，更不符合英语的教学需要。所以相关教学工作者必须要立足于新时期课程改革对英语教学提出的要求，制定有效的策略，不断提高初中英语教学效果，引导学生进行英语知识的有效学习。本文主要针对初中英语教学的有效性提升路径进行相应探究，通过明确当前初中英语教学存在的问题，制定有效的策略，进一步优化英语教学效果。
【关键词】 有效性 提升路径 初中英语
在新时期的英语教学当中，不仅要让学生掌握基本的英语知识，更重要的还要让学生能够运用英语知识，简单地实现人际交流，并且具备一定的英语思维和英语学习能力。然而传统的英语教学只能让学生被动、生硬地学习英语知识，学生的思维不能够很好地发挥，且学生的学习主动性不强，在很大程度上限制了学生学习能力的培养以及学生英语知识的实践。所以在新时期背景下，教师要引导学生自主地完成学习任务，以一个引导者、辅助者的身份帮助学生建立自主学习的能力，从而逐渐促进学生的英语学习，以此优化新时期背景下的初中英语教学效果。
一、当前影响初中英语教学有效性的因素分析
由于新课程改革和教师传统的教学观念、教学模式上存在着一定的冲突，导致在新课程改革背景下初中英语教学仍旧存在着一系列的问题。而教师接下来要做的就是要更加明确地列出这些问题，并对这些问题进行分析，找到影响教学有效性的因素，才能够在实际教学过程当中制定有效的策略，解决教学问题，提高初中英语教学的有效性。
（一）英语教学课堂缺乏时代性和实效性
实现教育的现代化是我国当前教育的新要求，特别是在信息技术不断发展和普及的背景下，要求教师要在课堂当中充分利用信息技术，丰富教学资源、整合教学资源、利用这些资源加强教学。但是就目前来说，由于教师自身的能力以及信息素养方面的因素，导致很多教师不能够有效地利用多媒体实时教学，导致课堂仍旧是传统的教学模式，从而限制了我国英语教育现代化的发展，也导致英语课堂缺乏时代感和实效性。
（二）学生当前的语言习惯和英语存在差异
其实很多英语教学工作者在教学工作当中不难发现，大部分学生在早读课的时候，对语文的阅读往往是朗朗上口，而且注意力比较集中，兴趣也比较高。但是进行英语阅读的时候，就需要教师的督促和引导，很多学生对英语阅读的兴趣不高，而且在阅读的时候容易注意力分散。造成这种现象的原因主要就是因为学生当前的语言习惯和英语语言存在着较大差异，使得学生在阅读的时候，即便是读出了英语句子和文本，也不能够很好地理解这些知识，那么这种机械、缺乏理解的阅读就会导致学生产生厌倦的情绪。在这样的背景下，学生的英语能力显然得不到提升。
二、提高初中英语教学有效性的策略分析
英语教师要充分地看到当前初中英语教学存在的问题，并立足于问题，对问题进行深入分析，结合新时期课程改革对初中英语教学的具体目标，制定有效的教学措施，更新教学理念，创新教学策略，以此不断提高初中英语教学有效性。
（一）借助多媒体设备加强学生的英语认知
互联网+多媒体设备能够形成更加完善的教学体系，教师在教学的时候就可以依托于互联网，以多媒体设备为载体将互联网的内容呈现出来。比如在教学dream这个单词的时候，为了能够让学生对这个单词的含义有所了解，并且能够正确运用这个单词，教师就可以对学生提问：你的梦想是什么？你心目中的理想职业是什么？这时让学生在电脑上分别打出自己的职业，比如“teacher”， “police”， “doctor”等职业，并且还可以利用互联网收集这些职业的一些图片，以及相关的文字故事短片等等，带领学生去了解学生心目当中的理想职业的真实情况，进一步对学生的梦想进行巩固。教师还可以让学生在课后利用手机或者家里的电脑查询一些自己想要从事的职业的精彩英语故事，并利用这些素材进行短文写作，学生的写作兴趣也会得到激发。在这样的教学引导下，学生能够更加积极地参与到英语学习当中，使得英语的教学效率得以大大提升。
（二）选择优质的简易读物，加强学生的阅读指导
《义务教育英语课程标准》中明确指出，初中阶段学生的阅读应该要根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取相关的信息，保证阅读者能够理解阅读内容。因此在进行简易阅读读物培养学生阅读能力的时候，教师就要根据学生的具体情况选择优质的读物，加强学生的阅读指导，比如在教学语法“现在完成时”这一内容的时候，为了能够让学生对这些时态有一个更加深入的理解，并且能够在具体的文本当中了解这些时态的运用，教师就可以选择符合学生当前英语知识储备及其认知的简易读物。发表于2016年8月的《第二课堂：英语版》的《读故事，学现在完成时（英文）》，向明菊老师在文章里运用现在完成时描述了雪后的场景：In the last week， it has snowed three times. Maria has always loved the snow. She has played in the snow many times before... 在这些句子当中，教师就可以引导学生对现在完成时的具体用法进行一个深入的了解，在学生通篇读完之后既能够让学生的英语素材得以积累，又能够让学生对某一个知识点进行巩固，也提升了学生在阅读当中理解含义和把握语法运用的能力，从而逐渐提升学生的英语阅读能力。对于其他教学内容，教师可在《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）绘本、《妙语短篇》 （Short Stories for Comprehension）、《新概念英语》 （New Concept English）、《黑布林英语阅读》（Helbling Readers）等优秀读物中寻找素材，进而培养学生热爱阅读的好习惯。 （三）根据小组制定科学的学习任务
小组合作是以团体学习为主，让小组与小组之间进行学习竞争。因此教师要面向每一个小组设定同样的教学任务，让学生能够明确自己的团队应该做什么，应该通过怎样的探讨达到什么样的教学目标，这样才能够充分调动小组中每一个学生的学习主动性。比如在教学“Seasons”这一内容的时候，教师就可以面向班级小组设计几个问题，让小组成员进行探讨： What？蒺s your favorite season？ What do you like to do in winter？ 通過这样的问题设置，让小组之间的成员进行相互沟通，积极表达自己的想法，交换意见。最终教师从这些小组当中评选出优秀的小组并给予奖励，对其它小组进行相应的鼓励，在这样相互竞争、相互合作的学习氛围下，更有利于提高英语教学效果。
（四）开展口语教学，引导学生在生活当中应用英语
中国学生之所以要学习英语，主要是为了迎合当前国际化发展的需求，让学生能够在今后的自我发展和工作过程当中有能力满足相应的工作和生活需要。对应这些教学目标，在具体教学过程当中，就必须要让学生开口说英语，培养学生的口语表达能力，将学习到的英语知识通过实际情景结合生活的需求展示出来，只有应用英语才能够让学生熟练地把握英语。所以在实际教学过程当中，教师应当要开展有效的口语教学，引导学生在生活当中应用英语，创建一些合适的生活情境，帮助学生按照情境的需求，进行英语知识的口语表达。比如询问对方的年龄、名字以及住址等等。通过这样的口语交流，让学生能够初步掌握英语基本生活用语，提高教学质量，让学生能够真正地将英语用于生活中，为生活服务，并能够结合生活情境，运用相应的英语知识，从而提高英语实践能力，突出英语教学效果。
结语：
总的来说，在新课程改革背景下，初中英语教学课堂质量的提高是非常重要的，提高英语课堂的有效性也是新时期课程改革的目标。相关教学工作者必须要明确新课程改革对初中英语教学提出的要求，并明确当前初中英语教学中存在的问题，通过立足于课程改革制定一系列的措施，不断地优化初中英语课堂教学效果，提高教学质量。
参考文献
[1] 苏文静.初中英语课堂教学互动有效性的提升路径[J].校园英语，2020（22）：196.
[2] 曹欢.食品专业英语教学有效性提升路径分析——评《食品专业英语》[J].中国酿造，2020，39（05）：223.
[3] 向明菊.读故事，学现在完成时（英文）[J].第二课堂：英语版，2016（08）：25.
[4] 刘静.初中英语教学有效性提升路径分析[J].科技风，2019（25）：59.
[5] 罗辉珍.初中英语教学探讨[J].作文成功之路（中），2016（8）：41.
[6] 谢霖生.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].考试周刊，2020（23）：97.
【关键词】 有效性 提升路径 初中英语
在新时期的英语教学当中，不仅要让学生掌握基本的英语知识，更重要的还要让学生能够运用英语知识，简单地实现人际交流，并且具备一定的英语思维和英语学习能力。然而传统的英语教学只能让学生被动、生硬地学习英语知识，学生的思维不能够很好地发挥，且学生的学习主动性不强，在很大程度上限制了学生学习能力的培养以及学生英语知识的实践。所以在新时期背景下，教师要引导学生自主地完成学习任务，以一个引导者、辅助者的身份帮助学生建立自主学习的能力，从而逐渐促进学生的英语学习，以此优化新时期背景下的初中英语教学效果。
一、当前影响初中英语教学有效性的因素分析
由于新课程改革和教师传统的教学观念、教学模式上存在着一定的冲突，导致在新课程改革背景下初中英语教学仍旧存在着一系列的问题。而教师接下来要做的就是要更加明确地列出这些问题，并对这些问题进行分析，找到影响教学有效性的因素，才能够在实际教学过程当中制定有效的策略，解决教学问题，提高初中英语教学的有效性。
（一）英语教学课堂缺乏时代性和实效性
实现教育的现代化是我国当前教育的新要求，特别是在信息技术不断发展和普及的背景下，要求教师要在课堂当中充分利用信息技术，丰富教学资源、整合教学资源、利用这些资源加强教学。但是就目前来说，由于教师自身的能力以及信息素养方面的因素，导致很多教师不能够有效地利用多媒体实时教学，导致课堂仍旧是传统的教学模式，从而限制了我国英语教育现代化的发展，也导致英语课堂缺乏时代感和实效性。
（二）学生当前的语言习惯和英语存在差异
其实很多英语教学工作者在教学工作当中不难发现，大部分学生在早读课的时候，对语文的阅读往往是朗朗上口，而且注意力比较集中，兴趣也比较高。但是进行英语阅读的时候，就需要教师的督促和引导，很多学生对英语阅读的兴趣不高，而且在阅读的时候容易注意力分散。造成这种现象的原因主要就是因为学生当前的语言习惯和英语语言存在着较大差异，使得学生在阅读的时候，即便是读出了英语句子和文本，也不能够很好地理解这些知识，那么这种机械、缺乏理解的阅读就会导致学生产生厌倦的情绪。在这样的背景下，学生的英语能力显然得不到提升。
二、提高初中英语教学有效性的策略分析
英语教师要充分地看到当前初中英语教学存在的问题，并立足于问题，对问题进行深入分析，结合新时期课程改革对初中英语教学的具体目标，制定有效的教学措施，更新教学理念，创新教学策略，以此不断提高初中英语教学有效性。
（一）借助多媒体设备加强学生的英语认知
互联网+多媒体设备能够形成更加完善的教学体系，教师在教学的时候就可以依托于互联网，以多媒体设备为载体将互联网的内容呈现出来。比如在教学dream这个单词的时候，为了能够让学生对这个单词的含义有所了解，并且能够正确运用这个单词，教师就可以对学生提问：你的梦想是什么？你心目中的理想职业是什么？这时让学生在电脑上分别打出自己的职业，比如“teacher”， “police”， “doctor”等职业，并且还可以利用互联网收集这些职业的一些图片，以及相关的文字故事短片等等，带领学生去了解学生心目当中的理想职业的真实情况，进一步对学生的梦想进行巩固。教师还可以让学生在课后利用手机或者家里的电脑查询一些自己想要从事的职业的精彩英语故事，并利用这些素材进行短文写作，学生的写作兴趣也会得到激发。在这样的教学引导下，学生能够更加积极地参与到英语学习当中，使得英语的教学效率得以大大提升。
（二）选择优质的简易读物，加强学生的阅读指导
《义务教育英语课程标准》中明确指出，初中阶段学生的阅读应该要根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略获取相关的信息，保证阅读者能够理解阅读内容。因此在进行简易阅读读物培养学生阅读能力的时候，教师就要根据学生的具体情况选择优质的读物，加强学生的阅读指导，比如在教学语法“现在完成时”这一内容的时候，为了能够让学生对这些时态有一个更加深入的理解，并且能够在具体的文本当中了解这些时态的运用，教师就可以选择符合学生当前英语知识储备及其认知的简易读物。发表于2016年8月的《第二课堂：英语版》的《读故事，学现在完成时（英文）》，向明菊老师在文章里运用现在完成时描述了雪后的场景：In the last week， it has snowed three times. Maria has always loved the snow. She has played in the snow many times before... 在这些句子当中，教师就可以引导学生对现在完成时的具体用法进行一个深入的了解，在学生通篇读完之后既能够让学生的英语素材得以积累，又能够让学生对某一个知识点进行巩固，也提升了学生在阅读当中理解含义和把握语法运用的能力，从而逐渐提升学生的英语阅读能力。对于其他教学内容，教师可在《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）绘本、《妙语短篇》 （Short Stories for Comprehension）、《新概念英语》 （New Concept English）、《黑布林英语阅读》（Helbling Readers）等优秀读物中寻找素材，进而培养学生热爱阅读的好习惯。 （三）根据小组制定科学的学习任务
小组合作是以团体学习为主，让小组与小组之间进行学习竞争。因此教师要面向每一个小组设定同样的教学任务，让学生能够明确自己的团队应该做什么，应该通过怎样的探讨达到什么样的教学目标，这样才能够充分调动小组中每一个学生的学习主动性。比如在教学“Seasons”这一内容的时候，教师就可以面向班级小组设计几个问题，让小组成员进行探讨： What？蒺s your favorite season？ What do you like to do in winter？ 通過这样的问题设置，让小组之间的成员进行相互沟通，积极表达自己的想法，交换意见。最终教师从这些小组当中评选出优秀的小组并给予奖励，对其它小组进行相应的鼓励，在这样相互竞争、相互合作的学习氛围下，更有利于提高英语教学效果。
（四）开展口语教学，引导学生在生活当中应用英语
中国学生之所以要学习英语，主要是为了迎合当前国际化发展的需求，让学生能够在今后的自我发展和工作过程当中有能力满足相应的工作和生活需要。对应这些教学目标，在具体教学过程当中，就必须要让学生开口说英语，培养学生的口语表达能力，将学习到的英语知识通过实际情景结合生活的需求展示出来，只有应用英语才能够让学生熟练地把握英语。所以在实际教学过程当中，教师应当要开展有效的口语教学，引导学生在生活当中应用英语，创建一些合适的生活情境，帮助学生按照情境的需求，进行英语知识的口语表达。比如询问对方的年龄、名字以及住址等等。通过这样的口语交流，让学生能够初步掌握英语基本生活用语，提高教学质量，让学生能够真正地将英语用于生活中，为生活服务，并能够结合生活情境，运用相应的英语知识，从而提高英语实践能力，突出英语教学效果。
结语：
总的来说，在新课程改革背景下，初中英语教学课堂质量的提高是非常重要的，提高英语课堂的有效性也是新时期课程改革的目标。相关教学工作者必须要明确新课程改革对初中英语教学提出的要求，并明确当前初中英语教学中存在的问题，通过立足于课程改革制定一系列的措施，不断地优化初中英语课堂教学效果，提高教学质量。
参考文献
[1] 苏文静.初中英语课堂教学互动有效性的提升路径[J].校园英语，2020（22）：196.
[2] 曹欢.食品专业英语教学有效性提升路径分析——评《食品专业英语》[J].中国酿造，2020，39（05）：223.
[3] 向明菊.读故事，学现在完成时（英文）[J].第二课堂：英语版，2016（08）：25.
[4] 刘静.初中英语教学有效性提升路径分析[J].科技风，2019（25）：59.
[5] 罗辉珍.初中英语教学探讨[J].作文成功之路（中），2016（8）：41.
[6] 谢霖生.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].考试周刊，2020（23）：97.