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摘 要：根据《普通高等学校军事理论教学大纲》的要求，学生不仅要学习军事理论、中国国防战略、环境意识、爱国主义等技能，还要在学习国家安全的基础上培养加强民族团结和责任感的人。在军事理论课程中，教师必要重视培养学生正确的世界观、人生观和价值观，从而为我国培养高技能的军人。本文主要解释了军事理论对学生质量教育的影响，提出了军事理论的改进和优化意见，以促进军事理论教学质量的提升。
关键词：军事理论教学 学生 素质教育
军事理论课程是高等教育的必修课，可以促进学生更好的理解军事，理解国防，在理论知识学习的基础上培养学生的责任感，促进学生正确的世界观、价值观，人生观的形成，为学生个人发展和职业走向起到一定的指导作用。
1 大学生素质教育概述
素质教育作为人才培养的重要方向，素质教育背景下的教学实践活动能促进个人在多个方面的发展与成长，素质教育不仅是一种教育行为，也是一种社会行为。在政府和社会的大力支持下，发展素质教育既是教育问题也是社会问题。
在日常教学活动中，大学要注意提高学生的素质，在基础知识教学的基础上，除理论学习之外，学生还要通过多种能力的综合培养来促进学生的全面发展，培养现代社会所需的高素质，复合型人才。
素质教育在构成上，首先有着意识形态和道德品质。其目的是培养学生良好的职业道德和社会责任感，尊重法律和诚实的品质以及为国家工作和荣誉的信念。而军事理论课程开设目的也在于此。为学生开设的军事理论课程在提高学生的思想道德素质方面发挥了重要作用。其次，为了培养学生的良好品格和积极的心态，素质教育开展了文化教育，使学生在文化学习的过程中有更广阔的视野和专业的知识储备。最后，每个专业在发展专业素质方面都有不同的方向和要求。学生必须通过专业课程和实践应用获得相关的专业知识和技能，因此素质教育开设了专业知识教学，为学生进入社会和从事工作打下坚实的基础，构建完善的思想价值观的同时促进学生个体的综合发展。
2 大学生军事理论课程的教学目标
军事理论作为一门必修课，涵盖了中国国防、国家安全、军事思想、计算机战争和国际战略环境。对于当代大学生来说，军事理论课程不仅是一门知识课程，而且是一门高质量的课程。军事理论课程的主要目的是培养学生的爱国精神。
教师的教学设计应该以爱国主义为主旋律，将教学的重点放在国家国防安全意识的学习与理解，在理论知识的深入学习与知识内化过程中，引导学生形成个体理想和信念，巩固党执政基础的同时促进社会和谐稳定发展，引导学生树立努力工作，积极奉献的意识，促进人才培养质量的提高。
通过学习军事理论，学生可以从军事理论、理性的角度，出发更好客观的认知世界，在价值观形成的背景下使学生更好地理解马克思主义思想理论，明确中国特色社会主义道路和党的章程的正确方向，提高学生群体对祖国的认识，增强个人家国情怀的同时，也为个人发展和职业规划奠定基础。
3 军事理论课程教学的优化建议
3.1 优化教学内容
高校军事理论教学应注重教学内容的优化。教师必须重建教学框架之间的逻輯关系，深入理解军事理论教学和教学质量，调整教学内容和灵活的军事理论标准化和系统化，确保课程的组织切实符合人才培养的目标。
教育部门要通过政策的引领，深入贯彻实施素质教育的要求，在军事理论课程的设计与规划上探究适应学生发展背景的教学方式。教师要深刻理解军事理论教学的内涵，通过课程原则与课程重难点的把握，提高课程组织的有效性。
此外，高校还应重视军事理论教学实践的实施。军事理论教学对培养学生的创新潜能、团结协作意识、国家安全意识、政治信念和爱国主义意识具有积极的作用。在课堂实践中通过理论与实践的有机结合，促进立体的教学模式的形成，充分突出军事理论在学生素质教育中的实际应用。
3.2 创新教育方式
教学中，教师不应该仅仅局限于理论讲解的课堂形式，教育快速发展背景下，教师应当充分利用多媒体教学资源，通过语言、文字、图片、视频的有机结合，使枯燥抽象的内容更具体、更生动，活跃课堂教学氛围的同时，也保障知识的教学效果。
由于军事理论本身的教学内容比较复杂，采用多媒体教学可以使课堂更有趣，简化复杂的问题。通过图像、视频和声音的展示，可以让学生更好地沉浸在现代军事技术和高科技战争的魅力中，积激发学生知识学习兴趣，促进学生更好的理解较为枯燥的军事理论知识。
4 结语
军事理论教学作为一门军事人才培养的基础性课程，不仅包含军事和国防教育，还包括基本的育人教育。从教育的本质出发，大学军事理论教学应该与育人相融合，既通过专业知识的培养提高学生的知识技能，同时也能通过教学实践活动，有针对性地促进学生世界观，人生观，价值观的形成。在具体的教学实践活动中，素质教育可以从军事理论教学内容以及教学方式两个方面做出优化处理，通过探索多元化教学模式，提高课程的有效性的同时提高人才的培养质量。
参考文献：
[1] 赵崇阳，任笑笑.高校军事理论“课程思政”教学现状与改革路径探析[J].教育教学论坛，2019（42）.
[2] 朱竞娅，杨文静，贺小瑞.军事理论教学的特殊育人功能研究[J].智库时代，2019（37）.
[3] 刘晓璐.军事理论课程在高校国防教育中的应用研究[J].课程教育研究，2019（32）.
[4] 何婉姬.普通高校军事理论教学对大学生素质教育的影响探究[J].课程教育研究，2019（ 30）.
哈尔滨医科大学大庆分校 （黑龙江省大庆市 163319）
关键词：军事理论教学 学生 素质教育
军事理论课程是高等教育的必修课，可以促进学生更好的理解军事，理解国防，在理论知识学习的基础上培养学生的责任感，促进学生正确的世界观、价值观，人生观的形成，为学生个人发展和职业走向起到一定的指导作用。
1 大学生素质教育概述
素质教育作为人才培养的重要方向，素质教育背景下的教学实践活动能促进个人在多个方面的发展与成长，素质教育不仅是一种教育行为，也是一种社会行为。在政府和社会的大力支持下，发展素质教育既是教育问题也是社会问题。
在日常教学活动中，大学要注意提高学生的素质，在基础知识教学的基础上，除理论学习之外，学生还要通过多种能力的综合培养来促进学生的全面发展，培养现代社会所需的高素质，复合型人才。
素质教育在构成上，首先有着意识形态和道德品质。其目的是培养学生良好的职业道德和社会责任感，尊重法律和诚实的品质以及为国家工作和荣誉的信念。而军事理论课程开设目的也在于此。为学生开设的军事理论课程在提高学生的思想道德素质方面发挥了重要作用。其次，为了培养学生的良好品格和积极的心态，素质教育开展了文化教育，使学生在文化学习的过程中有更广阔的视野和专业的知识储备。最后，每个专业在发展专业素质方面都有不同的方向和要求。学生必须通过专业课程和实践应用获得相关的专业知识和技能，因此素质教育开设了专业知识教学，为学生进入社会和从事工作打下坚实的基础，构建完善的思想价值观的同时促进学生个体的综合发展。
2 大学生军事理论课程的教学目标
军事理论作为一门必修课，涵盖了中国国防、国家安全、军事思想、计算机战争和国际战略环境。对于当代大学生来说，军事理论课程不仅是一门知识课程，而且是一门高质量的课程。军事理论课程的主要目的是培养学生的爱国精神。
教师的教学设计应该以爱国主义为主旋律，将教学的重点放在国家国防安全意识的学习与理解，在理论知识的深入学习与知识内化过程中，引导学生形成个体理想和信念，巩固党执政基础的同时促进社会和谐稳定发展，引导学生树立努力工作，积极奉献的意识，促进人才培养质量的提高。
通过学习军事理论，学生可以从军事理论、理性的角度，出发更好客观的认知世界，在价值观形成的背景下使学生更好地理解马克思主义思想理论，明确中国特色社会主义道路和党的章程的正确方向，提高学生群体对祖国的认识，增强个人家国情怀的同时，也为个人发展和职业规划奠定基础。
3 军事理论课程教学的优化建议
3.1 优化教学内容
高校军事理论教学应注重教学内容的优化。教师必须重建教学框架之间的逻輯关系，深入理解军事理论教学和教学质量，调整教学内容和灵活的军事理论标准化和系统化，确保课程的组织切实符合人才培养的目标。
教育部门要通过政策的引领，深入贯彻实施素质教育的要求，在军事理论课程的设计与规划上探究适应学生发展背景的教学方式。教师要深刻理解军事理论教学的内涵，通过课程原则与课程重难点的把握，提高课程组织的有效性。
此外，高校还应重视军事理论教学实践的实施。军事理论教学对培养学生的创新潜能、团结协作意识、国家安全意识、政治信念和爱国主义意识具有积极的作用。在课堂实践中通过理论与实践的有机结合，促进立体的教学模式的形成，充分突出军事理论在学生素质教育中的实际应用。
3.2 创新教育方式
教学中，教师不应该仅仅局限于理论讲解的课堂形式，教育快速发展背景下，教师应当充分利用多媒体教学资源，通过语言、文字、图片、视频的有机结合，使枯燥抽象的内容更具体、更生动，活跃课堂教学氛围的同时，也保障知识的教学效果。
由于军事理论本身的教学内容比较复杂，采用多媒体教学可以使课堂更有趣，简化复杂的问题。通过图像、视频和声音的展示，可以让学生更好地沉浸在现代军事技术和高科技战争的魅力中，积激发学生知识学习兴趣，促进学生更好的理解较为枯燥的军事理论知识。
4 结语
军事理论教学作为一门军事人才培养的基础性课程，不仅包含军事和国防教育，还包括基本的育人教育。从教育的本质出发，大学军事理论教学应该与育人相融合，既通过专业知识的培养提高学生的知识技能，同时也能通过教学实践活动，有针对性地促进学生世界观，人生观，价值观的形成。在具体的教学实践活动中，素质教育可以从军事理论教学内容以及教学方式两个方面做出优化处理，通过探索多元化教学模式，提高课程的有效性的同时提高人才的培养质量。
参考文献：
[1] 赵崇阳，任笑笑.高校军事理论“课程思政”教学现状与改革路径探析[J].教育教学论坛，2019（42）.
[2] 朱竞娅，杨文静，贺小瑞.军事理论教学的特殊育人功能研究[J].智库时代，2019（37）.
[3] 刘晓璐.军事理论课程在高校国防教育中的应用研究[J].课程教育研究，2019（32）.
[4] 何婉姬.普通高校军事理论教学对大学生素质教育的影响探究[J].课程教育研究，2019（ 30）.
哈尔滨医科大学大庆分校 （黑龙江省大庆市 163319）