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摘 要： 在教育教学过程中，班主任起着十分关键的作用。班主任作为一个班级的组织者、建设者、管理者、领导者和教育者，是学校德育队伍的核心力量，肩负着督促、指导学生较好地完成学习任务的重任。要想成为一名优秀的班主任，在于追求教育的有效性，关注教育的细节，懂得教育的艺术，彰显教育的智慧。
关键词： 有效性 教育细节 教育智慧 班级异彩
佛曰：“一花一世界，一叶一菩提。”其意思是说一朵花就是一个世界，一片菩提叶就代表着一棵菩提树，它拥有着整棵菩提树的智慧。在教育中，这一朵朵花就是一个个学生，这一片片叶就是一个个拥有智慧的老师。从老师队伍中选拔出来的班主任，在教育教学过程中更是起着十分关键的作用。一个班级如果没有一位好的班主任，就会不堪设想，一个学校如果没有一支优秀的班主任队伍，那么将不可思议，一个班主任如果没有智慧，那么将是学生的灾难。所以，如何彰显教育智慧，做一名优秀的班主任，是一个值得我们深入思考的问题。下面我结合具体事例加以阐述。
一、无声的教育，有声的力量，达到无声胜有声的效果。
陶行知先生曾说：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。”教育应该追求有效性。那么什么是有效教育呢？有效教育就是教师针对学生的“突发事件”进行教育后，学生能够坦然接受、积极改正，使教育达到目的。现实情况是在很多时候，教育者不分青红皂白地疾风骤雨、简单粗暴，不仅会强化学生的“免疫力”，而且会在缺少尊重和艺术的教育中使学生产生逆反心理，更严重的会导致学生从此不再接受教育，产生教育背离感。
班主任们都有过这样的感受，当教室里一片混乱，学生喧闹、嘈杂、走位，等等，此时你走进教室，只要你走到个别学生能看到你的地方，学生们会迅速做出反应，一切混乱停止，教室瞬间一片寂静，而这时你什么没有说、没有做。为什么会有这样的情况，我想这就是所谓的无声教育。那么接下来怎么办呢？也许绝大多数班主任会立刻冲进教室，将全班学生训斥一通，以解心中之愤，然而这样的效果会怎样呢？部分学生因为没有违反纪律而受骂，心中对你耿耿于怀，部分学生违反纪律而在私下窃喜。如果这样的事情以前也发生过，那么说明你以前说的没有效果，现在再骂学生会怎么想？再骂一遍效果会好到哪里去呢？这样只会降低自己的威信。你可以不动声色，在教室门口故意停留，让学生有一段时间的心理活动，产生心理的反思和思想的斗争，这样可以凸显无声教育，然后对他们的瞬间寂静进行表扬，让学生知道这样做才是正确的，达到无声胜有声的教育效果。
二、事前的关注，教育的敏感，达到未有曲调先有情的佳境。
“突发事件”的发生总有一定的突然性，不可预见，这一点我们无法掌控自如，然而，我们在日常的班级管理中，应该有一定的前瞻性，根据学生的年龄特征和对班级学生组成情况的了解，有计划地进行一些常规性、系列性的教育，即采用思考管理方式。通过平时对于学生的观察和了解，掌握来自学生的第一手资料，做到用心的事前关注，即教育的敏感，遇到“突发事件”的苗头及时打上预防针，不能总是在“突发事件”发生后想尽办法处理，即采用问题管理方式。
有一次班级在调整班委成员时发生这样一件事，一位组长学习成绩不是很理想，经常在收组内的作业时自己还没有完成好，课代表反映这一组的作业收得太慢。于是我在教室宣布让他不要担任组长一职，把收作业的时间放在处理自己的作业上。安排的时候，我有意识地观察了这位同学，我发现他一脸不悦，手里本该写的作业也停了下来，顿时我发现苗头不对，也许我的“好意”没有得到他的认可，当时我想如果此时找他谈，肯定没有效果，因为他心里不高兴，但是教育的敏感是他很热衷班级事务的管理，我庆幸发现了这一点。两节课后，我跟他交流，我是这样说的：你知道老师为什么撤掉你的组长吗？他说不知道。我说：因为老师有更重要的任务要交给你。此时他突然来了精神，面带惊喜地问：“什么任务？”我说老师想让你做班级的纪律委员，负责全班的纪律管理，你能做好吗？顿时我发现他脸上灿烂的笑容。在以后的工作中，他工作很到位，成了我班级管理的得力助手。
教育是由一个个细节组成的。正所谓一枝一叶总关情，这些教育细节可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励，也可能是成功时的共享、正确时的赞扬、出错时的包容。教育细节虽小，却能折射出教育的理念、教师的智慧。我们要善于关注这些细节，让“突发事件”也逃不出我们的慧眼。
三、智慧的彰显，学生的发展，具有风物长宜放眼量的境界。
“突发事件”如何处理，需要教育者采取适当的措施和办法，巧妙合理地进行理性处理。“突发事件”的理性处理，可以彰显教育者的智慧，可以为学生更长远的发展提供契机。当“突发事件”发生了，如果我们毫无思考地简单粗暴处理，就必然会产生负面影响，不利于学生发展，而如果我们能冷静思考，方式中彰显出教育智慧，那么可以在如今的教育面对诸多困难的情况下带来一个崭新的教育春天。
总之，“突发事件”会伴随教育的过程，而这种突发事件本身都是每一位班主任不想遇到的，然而这每一个突发事件未尝不是每一次引导学生成长的机会，只要我们善于冷静思考，运用教育智慧，就一定可以化教育的危机为契机，引导学生健康快乐地成长，呈现班级的异彩纷呈。
参考文献：
[1]齐学紅，黄正平，主编.班主任专业基本功.南京师范大学出版社，2014年6月第2版.
[2]教育部.中小学班主任工作规.
关键词： 有效性 教育细节 教育智慧 班级异彩
佛曰：“一花一世界，一叶一菩提。”其意思是说一朵花就是一个世界，一片菩提叶就代表着一棵菩提树，它拥有着整棵菩提树的智慧。在教育中，这一朵朵花就是一个个学生，这一片片叶就是一个个拥有智慧的老师。从老师队伍中选拔出来的班主任，在教育教学过程中更是起着十分关键的作用。一个班级如果没有一位好的班主任，就会不堪设想，一个学校如果没有一支优秀的班主任队伍，那么将不可思议，一个班主任如果没有智慧，那么将是学生的灾难。所以，如何彰显教育智慧，做一名优秀的班主任，是一个值得我们深入思考的问题。下面我结合具体事例加以阐述。
一、无声的教育，有声的力量，达到无声胜有声的效果。
陶行知先生曾说：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。”教育应该追求有效性。那么什么是有效教育呢？有效教育就是教师针对学生的“突发事件”进行教育后，学生能够坦然接受、积极改正，使教育达到目的。现实情况是在很多时候，教育者不分青红皂白地疾风骤雨、简单粗暴，不仅会强化学生的“免疫力”，而且会在缺少尊重和艺术的教育中使学生产生逆反心理，更严重的会导致学生从此不再接受教育，产生教育背离感。
班主任们都有过这样的感受，当教室里一片混乱，学生喧闹、嘈杂、走位，等等，此时你走进教室，只要你走到个别学生能看到你的地方，学生们会迅速做出反应，一切混乱停止，教室瞬间一片寂静，而这时你什么没有说、没有做。为什么会有这样的情况，我想这就是所谓的无声教育。那么接下来怎么办呢？也许绝大多数班主任会立刻冲进教室，将全班学生训斥一通，以解心中之愤，然而这样的效果会怎样呢？部分学生因为没有违反纪律而受骂，心中对你耿耿于怀，部分学生违反纪律而在私下窃喜。如果这样的事情以前也发生过，那么说明你以前说的没有效果，现在再骂学生会怎么想？再骂一遍效果会好到哪里去呢？这样只会降低自己的威信。你可以不动声色，在教室门口故意停留，让学生有一段时间的心理活动，产生心理的反思和思想的斗争，这样可以凸显无声教育，然后对他们的瞬间寂静进行表扬，让学生知道这样做才是正确的，达到无声胜有声的教育效果。
二、事前的关注，教育的敏感，达到未有曲调先有情的佳境。
“突发事件”的发生总有一定的突然性，不可预见，这一点我们无法掌控自如，然而，我们在日常的班级管理中，应该有一定的前瞻性，根据学生的年龄特征和对班级学生组成情况的了解，有计划地进行一些常规性、系列性的教育，即采用思考管理方式。通过平时对于学生的观察和了解，掌握来自学生的第一手资料，做到用心的事前关注，即教育的敏感，遇到“突发事件”的苗头及时打上预防针，不能总是在“突发事件”发生后想尽办法处理，即采用问题管理方式。
有一次班级在调整班委成员时发生这样一件事，一位组长学习成绩不是很理想，经常在收组内的作业时自己还没有完成好，课代表反映这一组的作业收得太慢。于是我在教室宣布让他不要担任组长一职，把收作业的时间放在处理自己的作业上。安排的时候，我有意识地观察了这位同学，我发现他一脸不悦，手里本该写的作业也停了下来，顿时我发现苗头不对，也许我的“好意”没有得到他的认可，当时我想如果此时找他谈，肯定没有效果，因为他心里不高兴，但是教育的敏感是他很热衷班级事务的管理，我庆幸发现了这一点。两节课后，我跟他交流，我是这样说的：你知道老师为什么撤掉你的组长吗？他说不知道。我说：因为老师有更重要的任务要交给你。此时他突然来了精神，面带惊喜地问：“什么任务？”我说老师想让你做班级的纪律委员，负责全班的纪律管理，你能做好吗？顿时我发现他脸上灿烂的笑容。在以后的工作中，他工作很到位，成了我班级管理的得力助手。
教育是由一个个细节组成的。正所谓一枝一叶总关情，这些教育细节可能是学生困难时的帮助、迷茫时的指点、失败时的鼓励，也可能是成功时的共享、正确时的赞扬、出错时的包容。教育细节虽小，却能折射出教育的理念、教师的智慧。我们要善于关注这些细节，让“突发事件”也逃不出我们的慧眼。
三、智慧的彰显，学生的发展，具有风物长宜放眼量的境界。
“突发事件”如何处理，需要教育者采取适当的措施和办法，巧妙合理地进行理性处理。“突发事件”的理性处理，可以彰显教育者的智慧，可以为学生更长远的发展提供契机。当“突发事件”发生了，如果我们毫无思考地简单粗暴处理，就必然会产生负面影响，不利于学生发展，而如果我们能冷静思考，方式中彰显出教育智慧，那么可以在如今的教育面对诸多困难的情况下带来一个崭新的教育春天。
总之，“突发事件”会伴随教育的过程，而这种突发事件本身都是每一位班主任不想遇到的，然而这每一个突发事件未尝不是每一次引导学生成长的机会，只要我们善于冷静思考，运用教育智慧，就一定可以化教育的危机为契机，引导学生健康快乐地成长，呈现班级的异彩纷呈。
参考文献：
[1]齐学紅，黄正平，主编.班主任专业基本功.南京师范大学出版社，2014年6月第2版.
[2]教育部.中小学班主任工作规.