【摘 要】本文介绍了建设《伤寒论》问题库的方法，通过全面搜集在《伤寒论》教学过程中学习者提出的问题，对这些问题进行归纳和分析，总结出学习者在学习《伤寒论》过程中最困惑的问题和出现问题频率最高的原文，并对这种研究方法进行了探讨。
　　【关键词】伤寒论；问题库；学习者
　　《伤寒论》是我国第一部理法方药完备、理论联系实际的临床著作，也是中医药学术史上具有重要价值的一部经典著作，它所创立的辨证理论体系与方法，具有很高的科学水平和实用价值，长期以来一直有效地指导着历代医家的临床实践，是继承发扬中医学遗产的必读书籍。因此《伤寒论》也是全国高等中医院校课程体系中的重要组成部分。目前，关于《伤寒论》学习的资料有教材、习题集和光盘等，但全部都是单向输出型的学习材料，即从教师的角度讲授《伤寒论》、提供练习和复习材料，几乎没有一本书是从伤寒论学习者的角度、从学习伤寒论的实践中总结出来的。
　　笔者在实际教学过程中发现，《伤寒论》学习者在实际学习过程中会提出很多问题，这些问题既能启发学生的思维，又能反映教师的教学效果。因此，笔者认为有必要搜集和整理这些学习者的提问，建立伤寒论学习者问题库。
　　1.研究内容
　　全面系统地收集教学过程中学习者提出的问题，并进行分类整理和编辑。针对提出的问题，向本专业专家教授请教，或集体商讨给出答案。对问题库进行分析，以此总结和反思教学过程，改进教学方法，找出3-5个典型问题进行课堂讨论。
　　2.研究方法
　　笔者在2012年3月-2013年10月期间，在研究生、七年制、本科生、专科生等层次伤寒论学习者中发放了386份调查问卷，每份调查问卷要求学习者提出10个在学习《伤寒论》这门课程的过程中最困惑的问题，最终共汇总出1049个问题，涉及到269条原文。全部问题按照太阳病、阳明病、少阳病、太阴病、少阴病、厥阴病的顺序排列，结合统计分析，每一部分又按问题出现的频率从高到低排列，形成可以方便检索的问题库。
　　3.结果
　　3.1在对学生提出的1049个问题进行统计分析后，总结出提问频率最高的十个问题为：
　　3.2涉及问题最多的十条原文为：
　　4.讨论
　　问题库的建设有利于后学者自学，也有利于学生思维和能力的培养。在搜集问题、建立问题库的过程中，我们鼓励学生提出问题，对于好的、有启发的或者有争议的问题，组织学生进行课堂讨论，培养了学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，也加速了新教师的成长和教学水平的提高。
　　需要注意的是，问题的收集必须来自于教学第一线，必须准确、全面和系统，必须来源于各个学院、各个专业、各种层次的学生，否则问题集的内容就达不到一定的深度和广度，也起不到启发思维、训练素质、培养创新精神的目的。此外，问题库的答案必须准确而不呆板，既为学习者解除疑惑，又不局限学习者的思维，让他们在思考问题、查找答案的过程中得到启发。