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摘 要：就目前整个社会潮流而言，终身学习已成为一种必然趋势，也是个人生存的一种基本手段，而自学作为它的主要形式，更显得尤为重要，同时就信息技术这门学科而言，自学更是学好计算机的必由之路。培养学生自主学习的能力，首先得让他们知道自学的重要性及可行性，再教之具体方法，继而培养他们自主学习的能力和习惯。
关键词：高中；信息技术；自学能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
前言
当前高中信息技术教学来看，教师在教学过程中依然是以本为本的向学生灌输理论知识，而在这种教学环境下，学生所学的知识内容有限，对学生今后的发展极为不利。高中生作为我国未来事业建设的接班人，培养我国当代社会发展需要的人才是我国当前教育教学的重要使命，是每一位教育工作者不可推卸的责任。
一、认识自学的重要性，激发学习兴趣
就教师教学而言，可以从自身的角度出发，总结自己在自主学习中的经验，让学生明白当今社会自学已成为社会主流模式，终身学生已经是一种不可阻挡的趋势，并逐渐成为生存的基本手段。“活到老，学到老”已经不是一种梦想，而是客观存在的事实。而今很多成功人士都已自学而不断进步，让他们已他们为榜样，为目标，从而深刻明白自学成才的重要性。而学生只有对自学充分理解之后，才能够学习中表现得更加积极主动，而并不是凡事靠人要求的被动学习。万事开头难，开始时，可以引导学生做一些自己布置的具体任务，让学生尝试自学的成功后，自然会对学习数学充满信心。
不管做任何事，兴趣始终是第一步，有了兴趣，无需别人催促，自己就可以完成得很好。教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要激发学生自主学习的兴趣，让学生乐于接受教师安排的教学活动，能够在活动中积极配合教师。首先，教师还是已基础为主，设置一些较为简单的题目，让学生可以轻松达到目标，享受成功的喜悦感与成就感。然后，可以通过课堂展示的方法，以各种形式如口述，小组互评等模式展示学生的自学成果，从而激发他们的自学兴趣。
二、高中信息技术教学中学生自学能力培养中的问题
近年来，部分教师虽然能够培养学生自学能力，但是仍然存在一定的问题。首先，教师的教学观念相对较为落后，重“教”轻“学”，且课堂教学中，教师未能凸显学生的主体地位，导致学生处于被动学习的状态，其积极性不高。其次，教师的专业素养水平有待提升。最后，受应试教育的传统思想束缚，许多学生未能重视信息技术课程学习，致使其自学能力得不到有效发挥。
三、高中信息技术教学中学生自学能力培养的策略
（一）观念的转变
首先，教师对培养学生自学能力给予高度重视。在新课标下，培养学生自学能力已成为我国当前教育的重要内容。信息技术日新月异的发展，强化教师专业知识的培训显得尤为重要。教师在开展信息技术教学时，应敢于创新，打破传统教材的束缚，积极融入创新的教学内容，并以多元的形式而促进教学活动实施，激发学生自主学习的欲望，从而为培养和提升学生的自学能力奠定良好的条件。
第二，学生观念的改变。在信息技术课堂中，学生的不重视，表现出学习兴致不高，应该有针对性地采取一些积极、有效的措施、方法，将学生从这个怪圈、不良的学习习惯中引领出来。促使他们转变消极、被动的学习态度和方式，对学习抱以勇于参与、积极主动的态度和方式。要使他们真正认识到，学习是自己的事情，理应由自己来完成。
（二）创造学习环境，激发自学意识
合作求共赢，众人拾柴火焰高，是一直亘古不变的道理，尤其在西方国家，作为一种越来越受重视的学习方式而普遍。教师在备课的时候，可以给予学生一些问题情境，让学生一边阅读一边思考。也可以发挥课堂联动性，给学生提供较多的分析讨论机会，让他们各自相互借鉴，相互取长补短，以便了解到自己的不足，已更好的方式去改变自己的学习行为方式从而达到最好的状态。课堂上经过交流之后，可以派代表展示，这样可以充分发挥学生自主学的的积极性，让学生不仅是学，更有总结的效果。几乎不用教师讲解。但我们都知道这并不是一件非常简单的事，实行起来也是困难重重。所以对教师而言的要求就会更多，不仅要在课前做大量的准备，更要熟悉学生的特点，结合学生自身，让他们在交流中获得灵感与启发，体会交流的乐趣与成就感，激发学生的自学意识。
（三）拓展自学途径，培养自学能力
培养自学能力是一件需要有耐心完成的事，如课前预习，课中提问，课堂同学间的交流探索，课后重温习题，并已错题归纳总结等等，都是较好的方法。作为教师，要确立切实可行的计划，从实际问题出发，经过长期的训练，来增强学生的自学能力。比如可以让学生从阅读中学会自学，引导学生养成良好的学习习惯以及掌握基本的自学方法。还可以引导学生在提问中不断的提升自己的自学能力，爱因斯坦是一个众所周知善于思考与不断质疑的人，他曾经说过，“提出一个问题比解决一个问題更重要”，孔圣人也说过“学而不思则惘，思而不学则怠”意思就是说只学习但不去思考就会感到迷茫，就会不知道学习得意义在哪里。学生在学习中有了疑惑，才会想去问，有想问的问题才能激发学生就自学过程中的问题开展思、疑、问、辨、答。因此，学生自学能力的培养关键就在于质疑能力的培养，而培养提问质疑能力的关键又在于让学生学会提出有用的问题，怎样让学生对学过的知识点在脑海中过一遍的时候总是带着疑问的，譬如“是什么”，“为什么”，“怎么样”这样的问好。教师在此过程中应加强学生对此方面的能力训练，可以在学案教材中有质疑的地方，让学生独立思考，实在无法自己解决的，再带到课堂中与教师进行交流。让学生慢慢学会在自学中不断提问思考，在思考提问中自学，不断加强自学能力。
（四）课堂教学注重学生自主学习的兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师如果能充分激发学生的自主学习兴趣，就会对培养学生自学能力发挥积极的作用。
在信息技术教学中可采取如下策略：首先，教师应该明确突出学生课堂的主体地位。布鲁纳认为："知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。"信息技术课堂中教师将更多的时间还给学生，真正体现学生为主体，老师为主导。
其次，加强学生实践。教师在教学中用贴近学生的生活实际，符合学生学情的学习任务，分层的设定学习目标，为学生实践提供指引的方向。
第三，教师要对学生学习的结果进行积极评价。中学生受地域条件或家庭条件的影响，他们表现出的信息素养程度不一样，自主学习的内容也应不同。学生在实践中遇到的问题，实践的结果需要教师给予积极的评价。教师可以根据学生的自身特征进行更有针对性的评价，同时可将优秀的学习案例展示给学生，让榜样的力量在更大程度上激发学生的自主学习兴趣。
结束语
总而言之，将自学养成一种习惯并始终坚持一定能在自己的学习上有更大的突破。从小我们学习就有预习的习惯，但进入中学后能够坚持的学生越来与少。自学习惯是一个循序渐进的过程，在教学中不能操之过急，要遵从学生发展的基本规律，让学生从自学中获得喜悦和乐趣，从而对自学充满信心。
参考文献
[1] 冯海燕.高中信息技术教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].考试周刊，2017（91）：129.
[2] 张小会.浅析高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2017（31）：218
[3] 张克兴.浅谈在高中通用技术教学中学生自学能力的培养[J].人生十六七，2016（20）：33.
（作者单位：四川省资中县龙结中学）
关键词：高中；信息技术；自学能力
中图分类号：G63 文献标识码：A
前言
当前高中信息技术教学来看，教师在教学过程中依然是以本为本的向学生灌输理论知识，而在这种教学环境下，学生所学的知识内容有限，对学生今后的发展极为不利。高中生作为我国未来事业建设的接班人，培养我国当代社会发展需要的人才是我国当前教育教学的重要使命，是每一位教育工作者不可推卸的责任。
一、认识自学的重要性，激发学习兴趣
就教师教学而言，可以从自身的角度出发，总结自己在自主学习中的经验，让学生明白当今社会自学已成为社会主流模式，终身学生已经是一种不可阻挡的趋势，并逐渐成为生存的基本手段。“活到老，学到老”已经不是一种梦想，而是客观存在的事实。而今很多成功人士都已自学而不断进步，让他们已他们为榜样，为目标，从而深刻明白自学成才的重要性。而学生只有对自学充分理解之后，才能够学习中表现得更加积极主动，而并不是凡事靠人要求的被动学习。万事开头难，开始时，可以引导学生做一些自己布置的具体任务，让学生尝试自学的成功后，自然会对学习数学充满信心。
不管做任何事，兴趣始终是第一步，有了兴趣，无需别人催促，自己就可以完成得很好。教师不仅要激发学生的学习兴趣，还要激发学生自主学习的兴趣，让学生乐于接受教师安排的教学活动，能够在活动中积极配合教师。首先，教师还是已基础为主，设置一些较为简单的题目，让学生可以轻松达到目标，享受成功的喜悦感与成就感。然后，可以通过课堂展示的方法，以各种形式如口述，小组互评等模式展示学生的自学成果，从而激发他们的自学兴趣。
二、高中信息技术教学中学生自学能力培养中的问题
近年来，部分教师虽然能够培养学生自学能力，但是仍然存在一定的问题。首先，教师的教学观念相对较为落后，重“教”轻“学”，且课堂教学中，教师未能凸显学生的主体地位，导致学生处于被动学习的状态，其积极性不高。其次，教师的专业素养水平有待提升。最后，受应试教育的传统思想束缚，许多学生未能重视信息技术课程学习，致使其自学能力得不到有效发挥。
三、高中信息技术教学中学生自学能力培养的策略
（一）观念的转变
首先，教师对培养学生自学能力给予高度重视。在新课标下，培养学生自学能力已成为我国当前教育的重要内容。信息技术日新月异的发展，强化教师专业知识的培训显得尤为重要。教师在开展信息技术教学时，应敢于创新，打破传统教材的束缚，积极融入创新的教学内容，并以多元的形式而促进教学活动实施，激发学生自主学习的欲望，从而为培养和提升学生的自学能力奠定良好的条件。
第二，学生观念的改变。在信息技术课堂中，学生的不重视，表现出学习兴致不高，应该有针对性地采取一些积极、有效的措施、方法，将学生从这个怪圈、不良的学习习惯中引领出来。促使他们转变消极、被动的学习态度和方式，对学习抱以勇于参与、积极主动的态度和方式。要使他们真正认识到，学习是自己的事情，理应由自己来完成。
（二）创造学习环境，激发自学意识
合作求共赢，众人拾柴火焰高，是一直亘古不变的道理，尤其在西方国家，作为一种越来越受重视的学习方式而普遍。教师在备课的时候，可以给予学生一些问题情境，让学生一边阅读一边思考。也可以发挥课堂联动性，给学生提供较多的分析讨论机会，让他们各自相互借鉴，相互取长补短，以便了解到自己的不足，已更好的方式去改变自己的学习行为方式从而达到最好的状态。课堂上经过交流之后，可以派代表展示，这样可以充分发挥学生自主学的的积极性，让学生不仅是学，更有总结的效果。几乎不用教师讲解。但我们都知道这并不是一件非常简单的事，实行起来也是困难重重。所以对教师而言的要求就会更多，不仅要在课前做大量的准备，更要熟悉学生的特点，结合学生自身，让他们在交流中获得灵感与启发，体会交流的乐趣与成就感，激发学生的自学意识。
（三）拓展自学途径，培养自学能力
培养自学能力是一件需要有耐心完成的事，如课前预习，课中提问，课堂同学间的交流探索，课后重温习题，并已错题归纳总结等等，都是较好的方法。作为教师，要确立切实可行的计划，从实际问题出发，经过长期的训练，来增强学生的自学能力。比如可以让学生从阅读中学会自学，引导学生养成良好的学习习惯以及掌握基本的自学方法。还可以引导学生在提问中不断的提升自己的自学能力，爱因斯坦是一个众所周知善于思考与不断质疑的人，他曾经说过，“提出一个问题比解决一个问題更重要”，孔圣人也说过“学而不思则惘，思而不学则怠”意思就是说只学习但不去思考就会感到迷茫，就会不知道学习得意义在哪里。学生在学习中有了疑惑，才会想去问，有想问的问题才能激发学生就自学过程中的问题开展思、疑、问、辨、答。因此，学生自学能力的培养关键就在于质疑能力的培养，而培养提问质疑能力的关键又在于让学生学会提出有用的问题，怎样让学生对学过的知识点在脑海中过一遍的时候总是带着疑问的，譬如“是什么”，“为什么”，“怎么样”这样的问好。教师在此过程中应加强学生对此方面的能力训练，可以在学案教材中有质疑的地方，让学生独立思考，实在无法自己解决的，再带到课堂中与教师进行交流。让学生慢慢学会在自学中不断提问思考，在思考提问中自学，不断加强自学能力。
（四）课堂教学注重学生自主学习的兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师如果能充分激发学生的自主学习兴趣，就会对培养学生自学能力发挥积极的作用。
在信息技术教学中可采取如下策略：首先，教师应该明确突出学生课堂的主体地位。布鲁纳认为："知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。"信息技术课堂中教师将更多的时间还给学生，真正体现学生为主体，老师为主导。
其次，加强学生实践。教师在教学中用贴近学生的生活实际，符合学生学情的学习任务，分层的设定学习目标，为学生实践提供指引的方向。
第三，教师要对学生学习的结果进行积极评价。中学生受地域条件或家庭条件的影响，他们表现出的信息素养程度不一样，自主学习的内容也应不同。学生在实践中遇到的问题，实践的结果需要教师给予积极的评价。教师可以根据学生的自身特征进行更有针对性的评价，同时可将优秀的学习案例展示给学生，让榜样的力量在更大程度上激发学生的自主学习兴趣。
结束语
总而言之，将自学养成一种习惯并始终坚持一定能在自己的学习上有更大的突破。从小我们学习就有预习的习惯，但进入中学后能够坚持的学生越来与少。自学习惯是一个循序渐进的过程，在教学中不能操之过急，要遵从学生发展的基本规律，让学生从自学中获得喜悦和乐趣，从而对自学充满信心。
参考文献
[1] 冯海燕.高中信息技术教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].考试周刊，2017（91）：129.
[2] 张小会.浅析高中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].中华少年，2017（31）：218
[3] 张克兴.浅谈在高中通用技术教学中学生自学能力的培养[J].人生十六七，2016（20）：33.
（作者单位：四川省资中县龙结中学）