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生本教育在我国经过二十几年的探索,取得了可观的成果,同时也呈现出一些问题:小组中的4号成为"后进生"的代名词,"加分"成为学生追求的最终目标,而教师原有的评价观并未与生本教育的形式同步……面对这些问题,教育者需要从尊重儿童的教育观念出发,改进评价的方式,注重示范作用,以诠释生本教育的真谛。
关于“4号”的思考——生本教育中的评价问题
【摘 要】
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生本教育在我国经过二十几年的探索,取得了可观的成果,同时也呈现出一些问题:小组中的4号成为"后进生"的代名词,"加分"成为学生追求的最终目标,而教师原有的评价观并未与生本
【机 构】
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河北民族师范学院初等教育系,承德广播电视大学理工部
【出 处】
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中国校外教育
【发表日期】
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2014年24期
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