【摘 要】
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新课程改革大力倡导以生为本的习作教学,然而在实际教学中,如何从传统的以教师讲为主的习作教学过渡到以生为本的习作教学,仍需要不断探索。本文以习作教学过程的终端即习作
【基金项目】
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广东省教育科研“十三五”规划课题“多元整合培养小学生的写作素养的实践探究”(课题批准号:2018YQJK246)
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新课程改革大力倡导以生为本的习作教学,然而在实际教学中,如何从传统的以教师讲为主的习作教学过渡到以生为本的习作教学,仍需要不断探索。本文以习作教学过程的终端即习作评价为抓手,建立以教师为评价主导、学生为主体的,家长、社团等多方参与、多元组合的评价结构。旨在从日记到单元作文到生活作品的评价都发挥学生的主体作用,使写作能力训练贯穿于习作的全过程,从而更好地激发学生写作的能动性,实现写作素养的提升。
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