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本文通过以《浙教版八年级上册数学》"3.1认识不等式"教学设计为例,研究了问题情景在引导学生自主学习中发挥的作用,运用内容分析的方法,探讨在新课标下如何有效的设计问题情景,分析了学生学习的主体地位不能充分发挥的原因,并提出了相应的解决策略。
巧设问题情境 促学生多层发展——《认识不等式》教学设计
【摘 要】
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本文通过以《浙教版八年级上册数学》"3.1认识不等式"教学设计为例,研究了问题情景在引导学生自主学习中发挥的作用,运用内容分析的方法,探讨在新课标下如何有效的设计问题情
【机 构】
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常山育才中学,
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2017年89期
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