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[摘 要] “大众创业、万众创新”理念的提出燃起了大学生创业的热情。尤其是在当今，高校毕业生就业压力的不断增加，创业型经济悄然发展，使得高校创业型人才也越来越受到社会的重视。十六大以来，党和政府逐步将培养大学生创新精神，鼓励和引导大学生自主创业置于国家发展战略的新高度。党的十七大报告中明确提出“促进以创业带动就业”的方针政策，在十八大报告中又再次提出“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动的就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。鼓励大学生创业不仅是缓解当前大学生就业压力的应急之策，也是推动我国走向创业型经济、促进经济社会又好又快发展长远之计。
[关 键 词] 创新；创业教育；师资队伍；建设
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0163-01
1989年，联合国教科文组织提出“创业教育”概念后，高校大学生创业逐步开展起来，1999年，清华大学承办第一届挑战杯大学生创业计划竞赛，大赛的成功举办在各高校掀起一轮创业热潮，也吸引了社会各界的目光。近几年来，职业院校的创新创业大赛也进行得如火如荼，就目前而言，中国“双创”还处于摸索阶段，创业导师作为创业服务体系建设的重要组成部分，是“双创”中的关键环节，其在为创业者提供创业咨询、技术指导、政策咨询等方面发挥着重要作用，是集聚创业资源的重要力量。国内职业院校的教师大部分都是从学校走入学校，有过企业工作经历的教师数量很少，有过企业创办经历的更是屈指可数。因此在职业院校创建一支高素质的创新创业导师队伍是引导学生进行创新创业的关键，也是迫在眉睫的事情。
一、长沙环保职业院校创业导师的现状分析
长沙环保职院从2015年带领学生参加挑战杯、黄炎培创兴创业大赛以来，有很少一部分项目取得了较好的成绩，但这并不意味着环院的创业导师队伍处于成熟状态，相反，目前指导学生创新创业的导师队伍只是处于一个起步阶段，创业导师都来自于本校，他们的教学水平和学历都很高，但是大部分都缺乏企业工作经历，更别说企业创办经历，因此在指导学生的时候也非常迷茫和吃力。从比赛的结果来看，有过企业创办经历的老师在学生创业项目的选择以及未来的发展规划上都能切合实际，项目可行性强。但没有企业创办经历的老师缺少创业实践经验，虽理论性强，但缺乏可操作性，项目无法落地，因此进行项目指导的时候也未能很好地发挥创业导师的作用。此外，环院没有完善的创业导师培训机制，对创业导师的管理也不规范，缺乏对导师的工作要求及考评机制、工作激励。
二、长沙环保职院创业师资队伍的创建
学生创业项目的成功离不开创业导师的指导，如何培养一批优秀的创业导师也是学生创业项目是否成功的关键因素之一。环院创业师资队伍的创建可以从以下几个方面展开：
（一）实行创业导师制
大学生创业导师制是指为使大学生成功创业，根据其创业过程的各阶段特点，聘请相关专家进行针对性的指导制度。实行创业导师制，旨在帮助大学生树立创业理念，指导创业实践，提供创业服务，促进大学生成功创业，以此造就一批大学生创业者、带动一批人员就业，建立大学生创业促进的长效机制。
（二）导师队伍多元化
学生的创业导师队伍单一化，一般就是自己本校的老师担任导师这个角色，具有一定的局限性。因此在建立导师队伍的时候，应根据师资情况，整合多方资源，设置创业领域的启蒙导师、项目导师、市场导师。此外，应充分借鉴国内外成功经验，比如，英国的创业导师主要来自优秀的企业家和职业经理人，他们自愿并且免费为创业者提供指导，对大学生成功创业起到了重要的促进作用。我们需要不断优化创业导师师资结构，增加“双师型”创业导师数量，将更多优秀的企业家、政府部门政策专家、风险管理专业人士吸收进入创业导师队伍，从而提升创业导师队伍的综合指导能力和水平。
创业实践阶段导师聘任的基本条件：有创业经验并有企业实体，热心社会事业、有责任心、有一定理论基础。
创业导师可以通过多种方式对学生的创业项目进行指导。一是针对性的单个指导；二是对疑难问题进行集体会诊指导；三是进行定期授课指导；四是进行全程指导。
（三）创建完善的培训机制
长沙环保职院的创新创业刚刚起步，项目指导老师也正处于探索之中。可以通过适当的培训提高指导老师的水平。一是聘请省内外专家解读就业创业政策，加强创新创业政策的认知；二是介绍国内外创新创业教育形势，教育大家认清自己肩负的使命；三是系统学习创新创业知识和理论，提高创新创业教育教师的专业素养；四是聘请创新创业示范校和个人典型介绍经验，开拓创业教育视界，促进资源共享。与此同时，高校也要在成立机构、规范制度的同时，由负责创新创业教育工作的部门搜集创业教育发展的最新理论成果、大学生创业典型案例、创业教育教学的有效途径与方法等，组织教师分层次培训；鼓勵教师个人利用寒暑假参加经权威部门授权的培训机构举办的专项培训。
参考文献：
[1]刘新波.高校创新型师资队伍建设的问题与对策[J].盐城工学院学报，2009（4）.
[2]曹扬，邹云龙.创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（2）.
[关 键 词] 创新；创业教育；师资队伍；建设
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）19-0163-01
1989年，联合国教科文组织提出“创业教育”概念后，高校大学生创业逐步开展起来，1999年，清华大学承办第一届挑战杯大学生创业计划竞赛，大赛的成功举办在各高校掀起一轮创业热潮，也吸引了社会各界的目光。近几年来，职业院校的创新创业大赛也进行得如火如荼，就目前而言，中国“双创”还处于摸索阶段，创业导师作为创业服务体系建设的重要组成部分，是“双创”中的关键环节，其在为创业者提供创业咨询、技术指导、政策咨询等方面发挥着重要作用，是集聚创业资源的重要力量。国内职业院校的教师大部分都是从学校走入学校，有过企业工作经历的教师数量很少，有过企业创办经历的更是屈指可数。因此在职业院校创建一支高素质的创新创业导师队伍是引导学生进行创新创业的关键，也是迫在眉睫的事情。
一、长沙环保职业院校创业导师的现状分析
长沙环保职院从2015年带领学生参加挑战杯、黄炎培创兴创业大赛以来，有很少一部分项目取得了较好的成绩，但这并不意味着环院的创业导师队伍处于成熟状态，相反，目前指导学生创新创业的导师队伍只是处于一个起步阶段，创业导师都来自于本校，他们的教学水平和学历都很高，但是大部分都缺乏企业工作经历，更别说企业创办经历，因此在指导学生的时候也非常迷茫和吃力。从比赛的结果来看，有过企业创办经历的老师在学生创业项目的选择以及未来的发展规划上都能切合实际，项目可行性强。但没有企业创办经历的老师缺少创业实践经验，虽理论性强，但缺乏可操作性，项目无法落地，因此进行项目指导的时候也未能很好地发挥创业导师的作用。此外，环院没有完善的创业导师培训机制，对创业导师的管理也不规范，缺乏对导师的工作要求及考评机制、工作激励。
二、长沙环保职院创业师资队伍的创建
学生创业项目的成功离不开创业导师的指导，如何培养一批优秀的创业导师也是学生创业项目是否成功的关键因素之一。环院创业师资队伍的创建可以从以下几个方面展开：
（一）实行创业导师制
大学生创业导师制是指为使大学生成功创业，根据其创业过程的各阶段特点，聘请相关专家进行针对性的指导制度。实行创业导师制，旨在帮助大学生树立创业理念，指导创业实践，提供创业服务，促进大学生成功创业，以此造就一批大学生创业者、带动一批人员就业，建立大学生创业促进的长效机制。
（二）导师队伍多元化
学生的创业导师队伍单一化，一般就是自己本校的老师担任导师这个角色，具有一定的局限性。因此在建立导师队伍的时候，应根据师资情况，整合多方资源，设置创业领域的启蒙导师、项目导师、市场导师。此外，应充分借鉴国内外成功经验，比如，英国的创业导师主要来自优秀的企业家和职业经理人，他们自愿并且免费为创业者提供指导，对大学生成功创业起到了重要的促进作用。我们需要不断优化创业导师师资结构，增加“双师型”创业导师数量，将更多优秀的企业家、政府部门政策专家、风险管理专业人士吸收进入创业导师队伍，从而提升创业导师队伍的综合指导能力和水平。
创业实践阶段导师聘任的基本条件：有创业经验并有企业实体，热心社会事业、有责任心、有一定理论基础。
创业导师可以通过多种方式对学生的创业项目进行指导。一是针对性的单个指导；二是对疑难问题进行集体会诊指导；三是进行定期授课指导；四是进行全程指导。
（三）创建完善的培训机制
长沙环保职院的创新创业刚刚起步，项目指导老师也正处于探索之中。可以通过适当的培训提高指导老师的水平。一是聘请省内外专家解读就业创业政策，加强创新创业政策的认知；二是介绍国内外创新创业教育形势，教育大家认清自己肩负的使命；三是系统学习创新创业知识和理论，提高创新创业教育教师的专业素养；四是聘请创新创业示范校和个人典型介绍经验，开拓创业教育视界，促进资源共享。与此同时，高校也要在成立机构、规范制度的同时，由负责创新创业教育工作的部门搜集创业教育发展的最新理论成果、大学生创业典型案例、创业教育教学的有效途径与方法等，组织教师分层次培训；鼓勵教师个人利用寒暑假参加经权威部门授权的培训机构举办的专项培训。
参考文献：
[1]刘新波.高校创新型师资队伍建设的问题与对策[J].盐城工学院学报，2009（4）.
[2]曹扬，邹云龙.创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（2）.