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摘 要：英语是这个世界上被使用最多的语言，英语的学习对于社会的经济发展有着重要的作用。但是，在高中英语教学中，由于各种原因的影响，学生们英语的表达能力不是很好。本文基于当前高中的英语教学的现状的基础之上，Explore the function of code-switching in high school English teaching并提出一些可行性的建议。
关键词：语码转换；高中英语教学；功能探讨
一、语码转换
（一）什么是语码转换
我们从大的方面来理解，就是一句话能够被两种或两种以上的语言翻译。从小的方面来理解，就是一句话能够在特定的情境中根据实际需要，用另一种语言表达出来。一般情况而言，语码转换经常使用在对话中。对话的两个人可能会使用不同的语言进行沟通交流，在这个过程中可能会进行语言的转换，可以是一句话的语言转换，也可能在一句话中分成两个语种。这种语码转换的现象是最经常使用到英语课堂中的。
（二）语码转换的类型
我们可以把高中课堂上经常使用的语码转换分成以下几个类型：第一，英语转换成汉语，汉语转换成英语；第二，英语里的复杂码转换成局限码；第三，英语高级、低级的互相转换；第四，汉语的高级低级转换。在这四个类型中，高中英语教学最经常使用的就是第一种，英语转换成汉语，汉语转换成英语。例如，在英语课堂上，学生是学习的主体，老师是学习的引导者。而汉语是我们国家的母语，很多学生在学习英语或其他国家的语言时，少不了使用一些汉语。就目前高中生的口语交际水平现状来看，只有很少的学生能够完全使用英语，并很好的进行沟通交流。所以老师在英语课堂上与学生进行沟通交流，不可能完全使用英语，还要借助汉语进行英语教学。
二、高中英语课堂英汉语码的转换功能
（一）语言交际功能
老师要培养学生的学习能力，提高学生在学习口语时的自信心，让学生敢讲，在高中英语的教学过程中，存在着哑巴式的英语教学模式，所以，我们要先让学生了解，说英语永远都是学习英语语言中最重要的方面，其次就是培养出学生的学习的自信心，还要培养学生们的胆量，要在班上营造出一种欢迎班门弄斧表现自己的氛围，让一些胆子大的学生鼓励带动胆子小的性格内向的学生，开口讲英语。在这个过程中，学生不可能熟练的使用英语，借助英语流利清晰地表达自己的想法。所以这个时候就需要借助相关的汉语代替英语，让学生能够理解英语内容，加深记忆。例如，组织同学进行两两对话。甲：I don’t like vegetables.乙：不能挑食哦。在这个过程中，乙方并不知道怎么翻译不许挑食，所以只能直接用汉语来表达自己的想法。老师应该继续鼓励这种行为，只有鼓励学生开口说英语，克服学生对英语的恐惧感，敢于表达自己，才能借助英语进行沟通交流，从而树立学习的自信心。
（二）知识点诠释功能
因为是高中生的学习，所以学生们学习英语还主要停留在课本教材中，但是课本英语教材上的文章相对单一，不能拓宽学生的视野，而每个同学的理解能力各不相同，所以老师教授的内容，学生不可能完全理解。因此，老师在英语教学过程中，应该尊重差异性。如果一些学生，英语能力较差，仅仅借助英语进行教学活动无法顺利进行下去，也不能利用英语解决学生的困难疑惑，老师就需要借助语码转换这种教学方式，这样能够把学到的知识内容分析得更加透彻。借助汉语能够解决困难排除疑惑，从而提高学生的学習效率。例如，let’s look at this sentence.I saw a woman who is in red.This is an attributive clause.这句话中“attributive clause”作为定语从句，老师首先要让学生了解，专业术语的汉语翻译。因为学习理解能力不同的学生在学习的过程中，如果接受纯英语的教学，一些学生就会感到吃力，老师也不能把课堂时间充分的利用，所以这就需要语码转换这种教学方式进行教学。
（三）幽默气氛功能
学习英语是一项长期又略显枯燥的过程，学生只有坚韧的毅力，良好的素质，才能学好英语，理解、掌握、并运用。所以首先要调动课堂氛围，使课堂氛围活跃起来。如果在教学的过程中，一些学生不能集中注意力，老师就可以在适当的时候借助语码转换，这在一定程度上可以吸引学生的注意力，缓解疲劳，从而使课堂氛围更加活跃。例如，在这节课接近尾声时，一些学生就会注意力分散，老师在进行翻译时，可以突然打喷嚏，并说一句：Oh，my God！上帝保佑我。这时就会活跃课堂氛围，使学生焦虑紧张的心情得到缓解。
（四）缩短师生距离功能
因为学生大多数的学习时间都是在学校完成的，在学校里，由于学生较多，可能会发生很多事，老师要担负起学生的责任。在教学过程中，老师可以转变自己的角色，与学生为主体。放下自己的架子，减少对学生命令的语气，要像朋友一样和学生沟通交流，建立一个和谐平等的师生关系，而不是高高在上的感觉。老师上课时还要风趣幽默，把紧张的课堂氛围变得更加轻松愉快。让学生感受到学习英语不再是痛苦、枯燥的，而是轻松、愉快的。这样学生才有学习的兴趣，从而积极主动的学习，同时适时使用语码转换。例如，老师提问问题，可能有很多同学因为害怕答错而不敢举手。这时老师就要来一句鼓励的话：不要害怕，大家畅所欲言，对错都没关系。这时使用母语能够让学生感到更加亲切，增强学生的自信心，缩短学生和老师之间的距离。
三、总结
综上所述，语码转换这种教学方式应用在高中英语教学中是非常有必要的，不仅能够使课堂氛围更加积极活跃，缩短学生和老师之间的距离，激发学生的学习兴趣，也能提高学生的语言能力。所以在教学的过程中，老师应该以学生为主体，做好教学工作，结合学生实际状况，适时在课堂上使用语码转换，充分调动学生的积极性，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]李国龙.简述高中英语教学中的语码转换功能[J].北极光，2016（6）.
[2]赵雪，王双俊.电视剧中语码转换的功能——基于《爱情公寓》的个案研究[J].绍兴文理学院学报，2012（2）.
[3]陈娟.探究大学英语课堂师生双方语码转换的动因和功能[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（4）.
关键词：语码转换；高中英语教学；功能探讨
一、语码转换
（一）什么是语码转换
我们从大的方面来理解，就是一句话能够被两种或两种以上的语言翻译。从小的方面来理解，就是一句话能够在特定的情境中根据实际需要，用另一种语言表达出来。一般情况而言，语码转换经常使用在对话中。对话的两个人可能会使用不同的语言进行沟通交流，在这个过程中可能会进行语言的转换，可以是一句话的语言转换，也可能在一句话中分成两个语种。这种语码转换的现象是最经常使用到英语课堂中的。
（二）语码转换的类型
我们可以把高中课堂上经常使用的语码转换分成以下几个类型：第一，英语转换成汉语，汉语转换成英语；第二，英语里的复杂码转换成局限码；第三，英语高级、低级的互相转换；第四，汉语的高级低级转换。在这四个类型中，高中英语教学最经常使用的就是第一种，英语转换成汉语，汉语转换成英语。例如，在英语课堂上，学生是学习的主体，老师是学习的引导者。而汉语是我们国家的母语，很多学生在学习英语或其他国家的语言时，少不了使用一些汉语。就目前高中生的口语交际水平现状来看，只有很少的学生能够完全使用英语，并很好的进行沟通交流。所以老师在英语课堂上与学生进行沟通交流，不可能完全使用英语，还要借助汉语进行英语教学。
二、高中英语课堂英汉语码的转换功能
（一）语言交际功能
老师要培养学生的学习能力，提高学生在学习口语时的自信心，让学生敢讲，在高中英语的教学过程中，存在着哑巴式的英语教学模式，所以，我们要先让学生了解，说英语永远都是学习英语语言中最重要的方面，其次就是培养出学生的学习的自信心，还要培养学生们的胆量，要在班上营造出一种欢迎班门弄斧表现自己的氛围，让一些胆子大的学生鼓励带动胆子小的性格内向的学生，开口讲英语。在这个过程中，学生不可能熟练的使用英语，借助英语流利清晰地表达自己的想法。所以这个时候就需要借助相关的汉语代替英语，让学生能够理解英语内容，加深记忆。例如，组织同学进行两两对话。甲：I don’t like vegetables.乙：不能挑食哦。在这个过程中，乙方并不知道怎么翻译不许挑食，所以只能直接用汉语来表达自己的想法。老师应该继续鼓励这种行为，只有鼓励学生开口说英语，克服学生对英语的恐惧感，敢于表达自己，才能借助英语进行沟通交流，从而树立学习的自信心。
（二）知识点诠释功能
因为是高中生的学习，所以学生们学习英语还主要停留在课本教材中，但是课本英语教材上的文章相对单一，不能拓宽学生的视野，而每个同学的理解能力各不相同，所以老师教授的内容，学生不可能完全理解。因此，老师在英语教学过程中，应该尊重差异性。如果一些学生，英语能力较差，仅仅借助英语进行教学活动无法顺利进行下去，也不能利用英语解决学生的困难疑惑，老师就需要借助语码转换这种教学方式，这样能够把学到的知识内容分析得更加透彻。借助汉语能够解决困难排除疑惑，从而提高学生的学習效率。例如，let’s look at this sentence.I saw a woman who is in red.This is an attributive clause.这句话中“attributive clause”作为定语从句，老师首先要让学生了解，专业术语的汉语翻译。因为学习理解能力不同的学生在学习的过程中，如果接受纯英语的教学，一些学生就会感到吃力，老师也不能把课堂时间充分的利用，所以这就需要语码转换这种教学方式进行教学。
（三）幽默气氛功能
学习英语是一项长期又略显枯燥的过程，学生只有坚韧的毅力，良好的素质，才能学好英语，理解、掌握、并运用。所以首先要调动课堂氛围，使课堂氛围活跃起来。如果在教学的过程中，一些学生不能集中注意力，老师就可以在适当的时候借助语码转换，这在一定程度上可以吸引学生的注意力，缓解疲劳，从而使课堂氛围更加活跃。例如，在这节课接近尾声时，一些学生就会注意力分散，老师在进行翻译时，可以突然打喷嚏，并说一句：Oh，my God！上帝保佑我。这时就会活跃课堂氛围，使学生焦虑紧张的心情得到缓解。
（四）缩短师生距离功能
因为学生大多数的学习时间都是在学校完成的，在学校里，由于学生较多，可能会发生很多事，老师要担负起学生的责任。在教学过程中，老师可以转变自己的角色，与学生为主体。放下自己的架子，减少对学生命令的语气，要像朋友一样和学生沟通交流，建立一个和谐平等的师生关系，而不是高高在上的感觉。老师上课时还要风趣幽默，把紧张的课堂氛围变得更加轻松愉快。让学生感受到学习英语不再是痛苦、枯燥的，而是轻松、愉快的。这样学生才有学习的兴趣，从而积极主动的学习，同时适时使用语码转换。例如，老师提问问题，可能有很多同学因为害怕答错而不敢举手。这时老师就要来一句鼓励的话：不要害怕，大家畅所欲言，对错都没关系。这时使用母语能够让学生感到更加亲切，增强学生的自信心，缩短学生和老师之间的距离。
三、总结
综上所述，语码转换这种教学方式应用在高中英语教学中是非常有必要的，不仅能够使课堂氛围更加积极活跃，缩短学生和老师之间的距离，激发学生的学习兴趣，也能提高学生的语言能力。所以在教学的过程中，老师应该以学生为主体，做好教学工作，结合学生实际状况，适时在课堂上使用语码转换，充分调动学生的积极性，提高课堂学习效率。
参考文献：
[1]李国龙.简述高中英语教学中的语码转换功能[J].北极光，2016（6）.
[2]赵雪，王双俊.电视剧中语码转换的功能——基于《爱情公寓》的个案研究[J].绍兴文理学院学报，2012（2）.
[3]陈娟.探究大学英语课堂师生双方语码转换的动因和功能[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015（4）.