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初中学生在生理发展与心理特征上存在客观差异,因此他们在数学思维、接受能力上也存在差异。若教师继续采用“一刀切”的教学方法,显然无法满足学生的差异化需求。因此,教师应根据学生的认知水平及学习能力,对他们进行分层教学,这也是促进学生学习能力提升与发展的客观要求。
初中数学分层教学的探索与实践
【摘 要】
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初中学生在生理发展与心理特征上存在客观差异,因此他们在数学思维、接受能力上也存在差异。若教师继续采用“一刀切”的教学方法,显然无法满足学生的差异化需求。因此,教师
【机 构】
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广东省廉江市营仔中学
【出 处】
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中学课程资源
【发表日期】
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2018年7期
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