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【摘要】随着科技的发展，人们的生活和工作都离不开计算技术。计算机教学除了培养学生基本计算机操作能力，更主要地是培养学生的创新能力，培养学生良好的媒介素养和信息素养。从目前我国高职院校计算机培养的现状来看仍然存在很多问题。所以，作为计算机教育工作者应该不断探究新的教学方法，根据学生的个性发展和兴趣爱好，引导学生正确对待计算机课程。文章将对计算机教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略。
【关键词】计算机教学 问题 对策 高等院校
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0059-02
面对信息时代的带来，计算机技术已经成为学生的必备技术，高校已经将计算技术作为基本素养纳入日常教学当中。所以，计算机基础教学不能“十年如一日”，教学内容必须体现出现代化的教学理论，提高学生的计算机应用能力和基础文化，为今后的学习和工作打好基础。
一、计算机教学中存在的主要问题
1.学生的计算机水平参差不齐
虽然当今社会中计算机已经得到广泛普及，但是对于一些经济欠发达地区，中小学计算机教学仍然无法普及计算技术，这些地区的学生对计算技术仍然很陌生。如果高校对学生使用统一的计算机教学内容，有些学生就会不适应计算机教学。基础较好的学生对计算机基础课程没有兴趣，上课注意力不集中，经常出现逃课现象。而基础较差的学生对课堂教学中的很多内容和操作方法不理解，失去学习兴趣，同样不爱学习。这样的教学进度不能按照原本的教学计划进行，更加难以实现预期的教学目标。
2.学生对教学内容缺乏兴趣
缺乏学习兴趣是影响计算机教学的重要原因之一。从高职院校计算机教学的课程来说，学校主要开设计算机软硬件课程，这些知识以理论为主，比较枯燥，让原本基础知识薄弱的学生更加失去学习兴趣，计算机课程就变成一个难度较高的课程。这些枯燥的理论课程和网络游戏相比必然逊色很多，因此很多学生对计算机教学产生了厌学情绪，无论是理论知识还是实际操作能力都没有提高。
3.教学方法存在问题
很多学校的计算机教学都存在“重理论轻实践”的问题。此外，有些学校的计算机教学内容有些陈腐，课堂教学内容没有针对性等等，都是当前计算机教学存在的主要内容。出现这样的问题主要原因就是学生的计算机水平参差不齐，外加近几年院校扩招，知识计算机教师无法依照学生的计算机水平因材施教，导致教师要花费大量精神为计算机基础较差的学生进行“恶补”，学生没有充分时间进行上机操作。
4.师资力量薄弱
目前我国高职院校计算机教师队伍逐渐成年轻化趋势发展。很多计算机教师都是刚刚毕业的学生，尽管这些学生具备丰富的计算机知识，但是这些教师没有教学经验，又过于年轻的教师组成的教学队伍是不合理的。年轻教师虽然可以为计算机教学注入新鲜血液，但是这样的年轻队伍没有成熟的教学经验，教学方式过于理论化，将自己在校园中学习的理论知识带入教学当中。因此，教师忽略了高职院校的学生个性差异，降低教学效率。
二、加强计算机教学改革
1.全面提高学生的综合应用能力
学生才是教学主体，只有提高学生的综合素质，才能整体实现计算机教学改革。首先，要培养学生对计算机的兴趣。计算机的理论知识非常抽象，如果无法让学生对理论知识产生兴趣，就无法提高教学质量，所以说，激发学生的学习兴趣才能切实提高计算机的教学质量。
2.提高教师的教学水平
高职院校的计算机师资力量始终是教学的薄弱环节，这要求高职院校应当不断提高教师的综合水平。培养“双师型”师资团队成为高校培养教师的首要目标。目前学校教师招聘情况来看，非常注重招聘高学历人才，但是，他们忽略了高职院校培养学生的本质，应该培养具有高水平实践能力的学生。因此，高职院校在招聘和培养教师的时候，应该注重选择“双师型”人才，确保这些新鲜的血液能够驾驭高职院校学生的课堂，同时具有高水准的“实战能力”，做好教师技能培训工作，从而更好的摆脱“重理论，轻实践”的现象，从而提升自己的教学能力和实践能力。
3.淡化理论考试，增加上机考试
考试形式采取理论考试和实践操作相结合的方法，目的就是为了提高学生操作计算机和解决实际问题的能力。对操作性较强的试题采取单人单机的形式，并按一定的比例计入期末成绩。单人单机时由学生抽题取几个题目，然后选择一个进行操作，从学生的操作中教师能了解到学生上机的熟练程度也能了解到学生解决实际问题的能力。这种方式工作量大，但实际效果很好。
总结
计算机教学的意义深远，如何整体提高计算机教学质量，为社会培养兼备实践能力和创新精神的高级计算机人才，还需要计算机教学工作者不断探索。所以说，计算机教学改革是持久而深刻的工作。作为计算机教学工作者，一定要不断总结教学经验，丰富自身的知识储备，坚持与时俱进，将计算机教学工作推向一个新的层次。
参考文献：
[1] 李素萍. 非计算机专业计算机教学改革之我见[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2007（08）
[2] 徐晓洁. 高职院校计算机教学初探[J]. 才智. 2010（34）
[3] 高香玲. 中职学校计算机教学之管见[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（04）
【关键词】计算机教学 问题 对策 高等院校
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0059-02
面对信息时代的带来，计算机技术已经成为学生的必备技术，高校已经将计算技术作为基本素养纳入日常教学当中。所以，计算机基础教学不能“十年如一日”，教学内容必须体现出现代化的教学理论，提高学生的计算机应用能力和基础文化，为今后的学习和工作打好基础。
一、计算机教学中存在的主要问题
1.学生的计算机水平参差不齐
虽然当今社会中计算机已经得到广泛普及，但是对于一些经济欠发达地区，中小学计算机教学仍然无法普及计算技术，这些地区的学生对计算技术仍然很陌生。如果高校对学生使用统一的计算机教学内容，有些学生就会不适应计算机教学。基础较好的学生对计算机基础课程没有兴趣，上课注意力不集中，经常出现逃课现象。而基础较差的学生对课堂教学中的很多内容和操作方法不理解，失去学习兴趣，同样不爱学习。这样的教学进度不能按照原本的教学计划进行，更加难以实现预期的教学目标。
2.学生对教学内容缺乏兴趣
缺乏学习兴趣是影响计算机教学的重要原因之一。从高职院校计算机教学的课程来说，学校主要开设计算机软硬件课程，这些知识以理论为主，比较枯燥，让原本基础知识薄弱的学生更加失去学习兴趣，计算机课程就变成一个难度较高的课程。这些枯燥的理论课程和网络游戏相比必然逊色很多，因此很多学生对计算机教学产生了厌学情绪，无论是理论知识还是实际操作能力都没有提高。
3.教学方法存在问题
很多学校的计算机教学都存在“重理论轻实践”的问题。此外，有些学校的计算机教学内容有些陈腐，课堂教学内容没有针对性等等，都是当前计算机教学存在的主要内容。出现这样的问题主要原因就是学生的计算机水平参差不齐，外加近几年院校扩招，知识计算机教师无法依照学生的计算机水平因材施教，导致教师要花费大量精神为计算机基础较差的学生进行“恶补”，学生没有充分时间进行上机操作。
4.师资力量薄弱
目前我国高职院校计算机教师队伍逐渐成年轻化趋势发展。很多计算机教师都是刚刚毕业的学生，尽管这些学生具备丰富的计算机知识，但是这些教师没有教学经验，又过于年轻的教师组成的教学队伍是不合理的。年轻教师虽然可以为计算机教学注入新鲜血液，但是这样的年轻队伍没有成熟的教学经验，教学方式过于理论化，将自己在校园中学习的理论知识带入教学当中。因此，教师忽略了高职院校的学生个性差异，降低教学效率。
二、加强计算机教学改革
1.全面提高学生的综合应用能力
学生才是教学主体，只有提高学生的综合素质，才能整体实现计算机教学改革。首先，要培养学生对计算机的兴趣。计算机的理论知识非常抽象，如果无法让学生对理论知识产生兴趣，就无法提高教学质量，所以说，激发学生的学习兴趣才能切实提高计算机的教学质量。
2.提高教师的教学水平
高职院校的计算机师资力量始终是教学的薄弱环节，这要求高职院校应当不断提高教师的综合水平。培养“双师型”师资团队成为高校培养教师的首要目标。目前学校教师招聘情况来看，非常注重招聘高学历人才，但是，他们忽略了高职院校培养学生的本质，应该培养具有高水平实践能力的学生。因此，高职院校在招聘和培养教师的时候，应该注重选择“双师型”人才，确保这些新鲜的血液能够驾驭高职院校学生的课堂，同时具有高水准的“实战能力”，做好教师技能培训工作，从而更好的摆脱“重理论，轻实践”的现象，从而提升自己的教学能力和实践能力。
3.淡化理论考试，增加上机考试
考试形式采取理论考试和实践操作相结合的方法，目的就是为了提高学生操作计算机和解决实际问题的能力。对操作性较强的试题采取单人单机的形式，并按一定的比例计入期末成绩。单人单机时由学生抽题取几个题目，然后选择一个进行操作，从学生的操作中教师能了解到学生上机的熟练程度也能了解到学生解决实际问题的能力。这种方式工作量大，但实际效果很好。
总结
计算机教学的意义深远，如何整体提高计算机教学质量，为社会培养兼备实践能力和创新精神的高级计算机人才，还需要计算机教学工作者不断探索。所以说，计算机教学改革是持久而深刻的工作。作为计算机教学工作者，一定要不断总结教学经验，丰富自身的知识储备，坚持与时俱进，将计算机教学工作推向一个新的层次。
参考文献：
[1] 李素萍. 非计算机专业计算机教学改革之我见[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2007（08）
[2] 徐晓洁. 高职院校计算机教学初探[J]. 才智. 2010（34）
[3] 高香玲. 中职学校计算机教学之管见[J]. 辽宁教育行政学院学报. 2010（04）