【摘 要】
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<正>教材受篇幅等的限制,并不能多方面、多角度地呈现化学知识,而只能是选择最具代表性与精练性的内容,具有相对的滞后性与区域性。要让学生快乐学习、有效探究,促进学生化学
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<正>教材受篇幅等的限制,并不能多方面、多角度地呈现化学知识,而只能是选择最具代表性与精练性的内容,具有相对的滞后性与区域性。要让学生快乐学习、有效探究,促进学生化学素养与综合能力的全面提高,就不能只是完全以教材为中心,而是要充分发挥教师开发者、组织者与引导者的角色作用,坚持以学生为出发点,立足教材、尊重教材,超
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