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摘 要：在当前教育改革当中，学生的主体地位已经确定，而如何围绕学生提高学生的各方面能力成为教师所探索的方向。在化学教学中，同样对学生的能力培养十分重视，在新课标的背景下，化学教师对如何将知识转化为能力进行了积极的探索。在社会的发展中，离不开人们的实践活动，为了让学生在未来的实践当中打下良好的基础，本文就结合体化学教学实践，对如何将化学知识转化为学生的能力进行了论述，以期促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：化学教学；目标；知识；能力
1 当前中学生的化学知识和化学能力的现状
从目前的化学教学现状来看，学生对于教师讲述的化学知识能够理解了，但是在具体运用中还存在这样那样的问题，有的学生对概念、公式等都掌握熟练，但在解题的过程中却没有明确思路，有的学生能够解决各种化学题型问题，但在实验操作方面还有所欠缺。针对这些现象进行原因分析，发现还是传统教学模式没有很好的进行改变，教师对于学生的知识转化为能力的重视程度不够，导致一些学生有高分却没有高能。因此，当前化学教师应该就知识转化为能力进行积极的探索，帮助学生解决高分低能的现象。
2 化学知识与化学能力的关系
要想将所学知识转化为能力，首先要认清知识和能力的关系。就化学教学来说，化学知识的学习是培养化学能力的基础，而化学能力的提升又能够促进化学知识的升华，最终达到融会贯通的目的。一方面，能力的形成必然建立在一定的知识掌握之上，如果没有相应的知识作为基础，那能能力也只是水中捞月，学生在没有化学知识和积累的情况下是很难解决化学问题的，更不用谈创造力了。另一方面，在掌握知识的基础上进行能力的提升也是十分必要的，知识只有在实践的过程中才能掌握的更加熟练和牢固，同样随着能力的提升也会提高解决问题的效率、激发创新的活力。化学教师要想指导学生将知识转化为能力，就要正确处理好化学知识和化学能力的辩证关系，在教学活动中不仅要重视学生对化学知识的学习和积累，还要重视学生能力的培养。教师可以通过创新教学方法，指导学生将正确的知识转化为能力，进而学生通过能力的提升又丰富了知识，最终提高了自身的综合素质水平。
3 中学生化学能力的培养
3.1加强对学生实验能力的培养
在化学学习中，必然少不了对化学实验的学习和操作，帮助学生掌握实验的能力。在化学实验中，学生能够结合所学知识进行探索，对试验结果进行验证，从而在实践中对知识有更直接的感受。
1、灵活处理各种实验对学生的实验设计能力进行培养。实验的设计能力培养对于学生来讲有一些难度，而且不是一朝一夕就能够培养的，需要教师在日常实验教学中，通过灵活处理各种不同试验来引导学生。教师应该在演示实验、分组实验等具体实验过程中，对实验设计的方法进行细致的讲解，让学生从中获得经验，开拓实验设计思维方式。
2、在基础技能中加强对学生实验操作能力的指导。培养学生基本的实验操作技能是学生进行化学实验和研究的基础，教师应该从基础技能出发，从细节上更好地对学生的实验操作进行指导，养成良好的实验习惯，培养学生科学、规范的进行化学实验。具体来说，教师在進行实验规范演示的时候，要对每一件以期的作用和使用方式进行详细的介绍，着重强调学生应该注意的事项，在亲自动手实验时，要让学生看好每一个步骤，对正确的实验习惯进行强调，对所用到的化学知识进行强调，加深学生的记忆，从而让学生在实验当中更好的掌握化学知识。
3、设计小组合作实验，提高学生实验合作能力。在化学实验中，有的实验是较为复杂，步骤较多的，学生需要进行合作才能完成。教师在设计小组实验时，对小组的人数、分工等进行合理设计和仔细的讲解，让学生在团队协作的过程中导出实验结果。化学实验的每一步都是非常重要的，分工合作也能让学生认识到化学的严谨性，还能让学生了解到自身的价值所在，从而养成学生的合作意识，利于学生的进一步成长。
3.2强化学生的自学能力
培养学生的自学能力是教师在教学活动中必不可少的一项内容。教师在课堂教学时，应让学生学会从对教材进行学习，化学教材是凝聚了无数教育者心血的结晶，是对化学知识的高度概括和整合，学生要善于学习，从教材中收获知识，掌握知识。教师可以从指导学生预习、阅读等方面对学生进行自主学习能力的培养，让学生在预习中发现问题，思考问题，从而通过课堂讲解来解决问题。教师还可以通过合理选用教辅资料，来帮助学生准确的掌握知识点和知识脉络，同时拓宽了学生的学习视野。
3.3多途径培养学生的创新能力
1、一题多解，培养学生的创新思维。创新是基于对知识的熟练掌握，也是基于对解决问题的多次重复思考。在化学教学中，教师可以采取一题多解的教学方式，训练学生从不同角度思考问题的方式，并对同一问题进行反复的思考，从而摆脱固有的思维模式，拓宽化学思维方式。比如对乙醇的性质进行学习时，可以让学生基于已经掌握的反映方式来进行探索，并设计出相关的问题和实验等等，也能够激发学生在这一过程中产生对化学知识学习的兴趣。
2、学会对比，在对比过程中发散思维。学生对知识的掌握是一个积累的过程，特别是对化学知识的学习。化学中，涉及到了很多元素、同位素等等，教师可以引导学生进行比较来加深知识的学习和掌握，如对同素异形体、同分异构体等进行不同角度的比较，让学生在对比的过程中，强化思维能力和思维方式，从而培养学生的创造力。
总之，在化学的教学活动中，教师应坚持不懈的从多方面加强学生综合呢你的培养，通过各种方式让学生将知识转化为能力，不断运用各种教学手段培养学生的自主学习能力、创新思维能力以及实验操作能力等，真正为学生的今后的化学学习和长远发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]何培苗.初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究[D].河南大学，2017.
[2]瞿红芳.浅谈化学教学中知识与能力转化的培养[J].学园，2016（09）：114.
[3]彭敬.化学教学中如何将知识转化为能力[N].学知报，2011-06-27（G01）.
关键词：化学教学；目标；知识；能力
1 当前中学生的化学知识和化学能力的现状
从目前的化学教学现状来看，学生对于教师讲述的化学知识能够理解了，但是在具体运用中还存在这样那样的问题，有的学生对概念、公式等都掌握熟练，但在解题的过程中却没有明确思路，有的学生能够解决各种化学题型问题，但在实验操作方面还有所欠缺。针对这些现象进行原因分析，发现还是传统教学模式没有很好的进行改变，教师对于学生的知识转化为能力的重视程度不够，导致一些学生有高分却没有高能。因此，当前化学教师应该就知识转化为能力进行积极的探索，帮助学生解决高分低能的现象。
2 化学知识与化学能力的关系
要想将所学知识转化为能力，首先要认清知识和能力的关系。就化学教学来说，化学知识的学习是培养化学能力的基础，而化学能力的提升又能够促进化学知识的升华，最终达到融会贯通的目的。一方面，能力的形成必然建立在一定的知识掌握之上，如果没有相应的知识作为基础，那能能力也只是水中捞月，学生在没有化学知识和积累的情况下是很难解决化学问题的，更不用谈创造力了。另一方面，在掌握知识的基础上进行能力的提升也是十分必要的，知识只有在实践的过程中才能掌握的更加熟练和牢固，同样随着能力的提升也会提高解决问题的效率、激发创新的活力。化学教师要想指导学生将知识转化为能力，就要正确处理好化学知识和化学能力的辩证关系，在教学活动中不仅要重视学生对化学知识的学习和积累，还要重视学生能力的培养。教师可以通过创新教学方法，指导学生将正确的知识转化为能力，进而学生通过能力的提升又丰富了知识，最终提高了自身的综合素质水平。
3 中学生化学能力的培养
3.1加强对学生实验能力的培养
在化学学习中，必然少不了对化学实验的学习和操作，帮助学生掌握实验的能力。在化学实验中，学生能够结合所学知识进行探索，对试验结果进行验证，从而在实践中对知识有更直接的感受。
1、灵活处理各种实验对学生的实验设计能力进行培养。实验的设计能力培养对于学生来讲有一些难度，而且不是一朝一夕就能够培养的，需要教师在日常实验教学中，通过灵活处理各种不同试验来引导学生。教师应该在演示实验、分组实验等具体实验过程中，对实验设计的方法进行细致的讲解，让学生从中获得经验，开拓实验设计思维方式。
2、在基础技能中加强对学生实验操作能力的指导。培养学生基本的实验操作技能是学生进行化学实验和研究的基础，教师应该从基础技能出发，从细节上更好地对学生的实验操作进行指导，养成良好的实验习惯，培养学生科学、规范的进行化学实验。具体来说，教师在進行实验规范演示的时候，要对每一件以期的作用和使用方式进行详细的介绍，着重强调学生应该注意的事项，在亲自动手实验时，要让学生看好每一个步骤，对正确的实验习惯进行强调，对所用到的化学知识进行强调，加深学生的记忆，从而让学生在实验当中更好的掌握化学知识。
3、设计小组合作实验，提高学生实验合作能力。在化学实验中，有的实验是较为复杂，步骤较多的，学生需要进行合作才能完成。教师在设计小组实验时，对小组的人数、分工等进行合理设计和仔细的讲解，让学生在团队协作的过程中导出实验结果。化学实验的每一步都是非常重要的，分工合作也能让学生认识到化学的严谨性，还能让学生了解到自身的价值所在，从而养成学生的合作意识，利于学生的进一步成长。
3.2强化学生的自学能力
培养学生的自学能力是教师在教学活动中必不可少的一项内容。教师在课堂教学时，应让学生学会从对教材进行学习，化学教材是凝聚了无数教育者心血的结晶，是对化学知识的高度概括和整合，学生要善于学习，从教材中收获知识，掌握知识。教师可以从指导学生预习、阅读等方面对学生进行自主学习能力的培养，让学生在预习中发现问题，思考问题，从而通过课堂讲解来解决问题。教师还可以通过合理选用教辅资料，来帮助学生准确的掌握知识点和知识脉络，同时拓宽了学生的学习视野。
3.3多途径培养学生的创新能力
1、一题多解，培养学生的创新思维。创新是基于对知识的熟练掌握，也是基于对解决问题的多次重复思考。在化学教学中，教师可以采取一题多解的教学方式，训练学生从不同角度思考问题的方式，并对同一问题进行反复的思考，从而摆脱固有的思维模式，拓宽化学思维方式。比如对乙醇的性质进行学习时，可以让学生基于已经掌握的反映方式来进行探索，并设计出相关的问题和实验等等，也能够激发学生在这一过程中产生对化学知识学习的兴趣。
2、学会对比，在对比过程中发散思维。学生对知识的掌握是一个积累的过程，特别是对化学知识的学习。化学中，涉及到了很多元素、同位素等等，教师可以引导学生进行比较来加深知识的学习和掌握，如对同素异形体、同分异构体等进行不同角度的比较，让学生在对比的过程中，强化思维能力和思维方式，从而培养学生的创造力。
总之，在化学的教学活动中，教师应坚持不懈的从多方面加强学生综合呢你的培养，通过各种方式让学生将知识转化为能力，不断运用各种教学手段培养学生的自主学习能力、创新思维能力以及实验操作能力等，真正为学生的今后的化学学习和长远发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]何培苗.初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究[D].河南大学，2017.
[2]瞿红芳.浅谈化学教学中知识与能力转化的培养[J].学园，2016（09）：114.
[3]彭敬.化学教学中如何将知识转化为能力[N].学知报，2011-06-27（G01）.