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摘要：新课程背景下的语文课堂教学要求我们教师拥有有效教学的理念，进行有效的教学行为，能够有效促进学生的发展，从而提高课堂教学效率。
关键词：有效教学 教师素质能力 兴趣 转变
在实际课堂教学过程中，教师应注重改进教学方式，加强师生合作，创造宽松和谐的课堂氛围，让学生学有所长，获得真正意义上的进步。以下，笔者就针对如何提高语文课堂教学的有效性这一问题具体谈谈自己的几点看法。
一、提高教师自身素质，增强课堂效益意识
要搞好语文教学，教师的自身素质至关重要。教师要通过精心备课，研究编写者的意图，研究教材的变化，对教材进行精心“加工”，才能把自己的内在素质“外显化”。其次，教师要保证课堂教学的质量，还要经常开展集体备课，切磋教技，必要时还可以组织公开课、观摩课或研究课等，学他人之长，补自己之短，为上好每一节课做好充分的课前准备。
二、优化教学结构，改进教学方法
当前初中语文课堂教学中优化训练是优化课堂教学结构的重要方面。备课时要考虑好训练的方式，在设计训练上下功夫。其次，要抓准训练内容，围绕教学目标，有的放矢，练在关键处。再次，精心选择训练方式，周密安排训练步骤，提高训练质量，使学生在训练中掌握知识、发展智力。在教学方法上，教师要防止课堂教学的单一化，避免枯燥无味的教学。
三、端正学习态度，加强学法指导
“一切为了学生的发展”是新的教育改革核心。学生是学习的主体，学生良好的学习态度能够为我们的教学插上腾飞的翅膀。首先要对学生进行正确的人生观、价值观教育，帮助学生树立远大的理想。其次要指点学习方法。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在传授知识的同时应注意学习方法的指导，正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握的越好，效率越高，使学生掌握一定的学习方法会使他们的学习事半功倍。
四、建立良好的师生关系，创建和谐的课堂气氛
古人云：“亲其师，信其道。”青少年一般的特点是对哪一个老师有感情，那么对这个老师担任的课程也会产生兴趣，这是一种感情迁移现象。因此，在教学中，教师要注意学生的这种心理特点，要建立朋友式的新型师生关系，把自己摆到与学生平等的位置上，关心、爱护学生。注意营造一种宽松、愉悦、民主、和谐的课堂气氛，设计开放性的教学环境，运用多种教学手段，鼓励全体学生参与不同层次的问题，让学生敢说敢做。
五、体现学生的主体地位，增强学生的参与意识
在语文课堂教学中，语文教师应注重培养学生的主体意识，以学生为中心来组织课堂教学，进行听说读些的各项训练，使学生成为名副其实的学习的主人。同时，采取切实有效的措施，引导学生积极参与教学活动，积极探索，大胆质疑、求异，自主学练，培养自主解决问题的能力，使学生的自主性、能动性、独立性和创造性得到真正的发挥和提升。语文教师在课堂上不仅要当好指挥官、讲解员，还要当好学生的组织者、监督者和评估员。教学中的各个环节都要以学生为中心，让学生来完成。并在学习中注重因材施教，让每个学生都有表现自己的机会，从而提高语文课堂学习效率。
六、激发学生兴趣，提高学习积极性
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”语文教学具有特殊性，激发学生的兴趣尤为重要，培养学习兴趣是调动学习主动性、积极性的重要途径。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。激发学习兴趣的方式很多，课前要认真备课，把趣味性注入课堂，如自编短剧表演、设计游戏、竞赛分组活动等等，这些教学手段能有效缓解学生课堂上的紧张气氛，激活学生兴趣，使学生具有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。同时把学习兴趣转化为学习动机，促进学生智能发展，达到提高教学效果的目的。
综合以上几点做法，基于新课程的要求和语文学习的特点，我认为上一节有效的语文课基本需要以下四个转变：
（一）教师的转变
教师要摆脱过去以教为本的理念，要转变到以学生为主体的思想上来，以学生为本，通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力，提高课堂目标的达成效率，从而实现课堂有效教学。
（二）学生的转变
学生要摆脱应试教育中考试成绩代表一切的束缚，改变过去那种靠老师的讲解、靠死记硬背来获取知识的学习方式，明确自己在学习中的主体概念，在学习过程中自始至终是自觉主动的语言实践者和学习者，而不是老师的追随者，从而达到促进自身发展的目的，实现有效学习。
（三）语文课堂的转变
新课程强调师生共同成长，语文课堂学习是师生共同探索新知识的学习过程，是师生共同参与、相互交流的双边活动，师生间平等、民主、合作的交流关系能给予学生更多的思维空间，发现、质疑并解决问题，充分发挥老师的主导作用及学生的主体地位，真正把学生带进课堂、融入课堂，从而推进课堂教学，提高课堂效率。
（四）学生评价方式的转变
语文新课标明确提出了“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”的总要求。对学生的评价，不能把考试成绩作为衡量学生语文学习能力的唯一标准，而要以培养学生的综合语言运用能力和健康人格为出发点，并重视其在学习过程中的情感态度与参与表现，这样才能有助于学生认识自我，树立信心，不断进步。
（作者单位:江苏连云港赣榆县柘汪二中）
关键词：有效教学 教师素质能力 兴趣 转变
在实际课堂教学过程中，教师应注重改进教学方式，加强师生合作，创造宽松和谐的课堂氛围，让学生学有所长，获得真正意义上的进步。以下，笔者就针对如何提高语文课堂教学的有效性这一问题具体谈谈自己的几点看法。
一、提高教师自身素质，增强课堂效益意识
要搞好语文教学，教师的自身素质至关重要。教师要通过精心备课，研究编写者的意图，研究教材的变化，对教材进行精心“加工”，才能把自己的内在素质“外显化”。其次，教师要保证课堂教学的质量，还要经常开展集体备课，切磋教技，必要时还可以组织公开课、观摩课或研究课等，学他人之长，补自己之短，为上好每一节课做好充分的课前准备。
二、优化教学结构，改进教学方法
当前初中语文课堂教学中优化训练是优化课堂教学结构的重要方面。备课时要考虑好训练的方式，在设计训练上下功夫。其次，要抓准训练内容，围绕教学目标，有的放矢，练在关键处。再次，精心选择训练方式，周密安排训练步骤，提高训练质量，使学生在训练中掌握知识、发展智力。在教学方法上，教师要防止课堂教学的单一化，避免枯燥无味的教学。
三、端正学习态度，加强学法指导
“一切为了学生的发展”是新的教育改革核心。学生是学习的主体，学生良好的学习态度能够为我们的教学插上腾飞的翅膀。首先要对学生进行正确的人生观、价值观教育，帮助学生树立远大的理想。其次要指点学习方法。常言道：“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在传授知识的同时应注意学习方法的指导，正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌握的越好，效率越高，使学生掌握一定的学习方法会使他们的学习事半功倍。
四、建立良好的师生关系，创建和谐的课堂气氛
古人云：“亲其师，信其道。”青少年一般的特点是对哪一个老师有感情，那么对这个老师担任的课程也会产生兴趣，这是一种感情迁移现象。因此，在教学中，教师要注意学生的这种心理特点，要建立朋友式的新型师生关系，把自己摆到与学生平等的位置上，关心、爱护学生。注意营造一种宽松、愉悦、民主、和谐的课堂气氛，设计开放性的教学环境，运用多种教学手段，鼓励全体学生参与不同层次的问题，让学生敢说敢做。
五、体现学生的主体地位，增强学生的参与意识
在语文课堂教学中，语文教师应注重培养学生的主体意识，以学生为中心来组织课堂教学，进行听说读些的各项训练，使学生成为名副其实的学习的主人。同时，采取切实有效的措施，引导学生积极参与教学活动，积极探索，大胆质疑、求异，自主学练，培养自主解决问题的能力，使学生的自主性、能动性、独立性和创造性得到真正的发挥和提升。语文教师在课堂上不仅要当好指挥官、讲解员，还要当好学生的组织者、监督者和评估员。教学中的各个环节都要以学生为中心，让学生来完成。并在学习中注重因材施教，让每个学生都有表现自己的机会，从而提高语文课堂学习效率。
六、激发学生兴趣，提高学习积极性
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”语文教学具有特殊性，激发学生的兴趣尤为重要，培养学习兴趣是调动学习主动性、积极性的重要途径。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不彼。激发学习兴趣的方式很多，课前要认真备课，把趣味性注入课堂，如自编短剧表演、设计游戏、竞赛分组活动等等，这些教学手段能有效缓解学生课堂上的紧张气氛，激活学生兴趣，使学生具有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。同时把学习兴趣转化为学习动机，促进学生智能发展，达到提高教学效果的目的。
综合以上几点做法，基于新课程的要求和语文学习的特点，我认为上一节有效的语文课基本需要以下四个转变：
（一）教师的转变
教师要摆脱过去以教为本的理念，要转变到以学生为主体的思想上来，以学生为本，通过多种途径引导和激励全体学生的主动参与，培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力，提高课堂目标的达成效率，从而实现课堂有效教学。
（二）学生的转变
学生要摆脱应试教育中考试成绩代表一切的束缚，改变过去那种靠老师的讲解、靠死记硬背来获取知识的学习方式，明确自己在学习中的主体概念，在学习过程中自始至终是自觉主动的语言实践者和学习者，而不是老师的追随者，从而达到促进自身发展的目的，实现有效学习。
（三）语文课堂的转变
新课程强调师生共同成长，语文课堂学习是师生共同探索新知识的学习过程，是师生共同参与、相互交流的双边活动，师生间平等、民主、合作的交流关系能给予学生更多的思维空间，发现、质疑并解决问题，充分发挥老师的主导作用及学生的主体地位，真正把学生带进课堂、融入课堂，从而推进课堂教学，提高课堂效率。
（四）学生评价方式的转变
语文新课标明确提出了“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”的总要求。对学生的评价，不能把考试成绩作为衡量学生语文学习能力的唯一标准，而要以培养学生的综合语言运用能力和健康人格为出发点，并重视其在学习过程中的情感态度与参与表现，这样才能有助于学生认识自我，树立信心，不断进步。
（作者单位:江苏连云港赣榆县柘汪二中）