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摘要：新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
关键词：数学教学 德育 渗透方法
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥数学教师的人格魅力
众所周知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
二、利用数学史对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
三、让学生自主学习，激发学生学习情趣
根据教学的教育性原则，在教学中，我经常结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的廣泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，进一步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。开放的数学教学，使学生感到生产和生活实际中经常要碰到各种数学问题，从而极大地激发了学生学习新知识的情趣，燃起了学生迫切想学好数学知识的愿望和自信心。
四、有效设计教学过程，提高教学质量
在教学过程中，当一切条件具备时，教师就要用心地去设计教法了。一堂课其实就像一场电影，也需要有波折起伏和高潮，这就要求我们老师必须采用不同的方法去安排有限的课堂40分钟。在教学过程中，教师要将数学知识、德育知识、课外知识等内容合理地穿插在课堂教学中，每一个环节的过程必须要控制在一定的时间内，不要总围绕在一个问题上，而将学生的兴奋、激动的情绪打落下去。同时，课堂内容的安排要恰当，教师要注意对学生进行语言的引导。例如，在教学二年级数学第四单元《表内乘法（一）》——５的乘法口诀时，我并没有按照书上的例题去讲解，而是以孩子天天接触的生活例子——棉花作为讲解例题。因为学生们都知道棉花的样子，这样就能有效激起学生的想象力，然后我继续引导，很快学生就认识和掌握了５的乘法，并能按顺序将口诀编下去。在课堂中，我先用棉花引入，将５的第一句口诀教会学生后，我发现就有几个孩子不太认真，于是我就让大家同时重复这句简单的口诀，并且适时给予鼓；到第二句口诀时，我稍微作了一下讲解，学生就已经说出来了，之后我就趁着他们热情高涨问道：“你们喜欢棉花吗？”大家异口同声地说：“喜欢！”我就很疑惑地问：“有了棉花，你们放假了就要去地里干活，为什么还会喜欢棉花呢？”同学们的答案各不相同，有的说：“有了棉花，我们才能有钱吃饭。”有的说：“有了棉花，我们才能有新衣服穿。”这些回答都出乎我的意料，然后我接着问道：“你们为什么会这样说，棉花和这些事情有什么关系吗？”学生的回答都是：“有！”在活跃的知识氛围中，孩子们学会了这节课的知识。这堂课将数学知识和生活紧密的结合在一起，使学生认识到数学其实并不难，并且在生活中有很大的用处。
再如，在进行《时、分认识》一课的教学时，我充分运用课件辅助教学，对学生进行了珍惜时间的教育。我用课件演示分针走一小格表示一分钟，让学生静静感受一分钟的长短，然后给学生一分钟的时间做自己喜欢的事情（如写字、口算、跳绳、玩球等），让学生体会到一分钟虽然很短，但可以做很多事情，最后教育学生应珍惜每一分钟。接着再让学生感受一秒钟的长度，让学生意识到时间稍纵即逝，我们应珍惜每一分、每一秒。
总之，在小学数学教学中，教师只要做有心人，不断的提高自身修养，研究学生思想品德状况，抓好德育渗透点，明确内容，根据学生心理特点找好方法，就能在培养学生数学素养的同时提高学生的思想品德水平。
(作者单位:河北省安国市石佛学区)
关键词：数学教学 德育 渗透方法
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为有下面的一些方法。
一、充分发挥数学教师的人格魅力
众所周知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。在教学中，教师要满腔热情、精神饱满地出现在整个教学过程中，并通过自己的一言一行、一举一动来感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。例如：要上好一堂数学课，课前，老师要做好大量的准备，备好课，做好课件。上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性；板书要整齐，书写要规范。在教学过程中采取灵活多样的教学手段，再加上慈爱的目光，慈祥的笑容鼓励他们，温柔的话语感染他们。课后辅导“后进生”要耐心、细致。这样学生不仅对学数学产生愉悦感，而且在心里还会产生一种对教师的敬爱之情，并从老师身上体会到一种对教学的责任感，这样对他们以后的学习和工作都会产生巨大的推动作用。
二、利用数学史对学生进行爱国主义教育
爱国主义教育是学校德育的主要任务之一，在我们现行的九年义务教育初中版数学教材中，有丰富的爱国主义教育素材，在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。比如在指导学生阅读《有关几何的一些知识》、《中国最早使用负数》、《勾股定理》、《关于圆周率》、《我国古代有关三角的一些研究》、《我国古代的一元二次方程》等阅读教材后，告诉学生，我国自古在数学研究应用方面就有辉煌的成就，如祖氏公理的发现早于世界其它国家１１００多年，杨辉三角的发现先于其它国家４００多年；祖冲之对圆周率π值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧州早１０００多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（１＋２）”定理，被誉为“陈氏定理”；美籍华裔科学家杨振宁、李政道、吴健雄因在科学上的巨大成就而荣获诺贝尔奖等，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。
三、让学生自主学习，激发学生学习情趣
根据教学的教育性原则，在教学中，我经常结合教学内容，用实例说明数学在日常生活和社会主义现代化建设中的廣泛应用，使学生看到数学知识的实用价值，进一步认识到学数学的重要意义，立志为祖国的繁荣富强学好数学。开放的数学教学，使学生感到生产和生活实际中经常要碰到各种数学问题，从而极大地激发了学生学习新知识的情趣，燃起了学生迫切想学好数学知识的愿望和自信心。
四、有效设计教学过程，提高教学质量
在教学过程中，当一切条件具备时，教师就要用心地去设计教法了。一堂课其实就像一场电影，也需要有波折起伏和高潮，这就要求我们老师必须采用不同的方法去安排有限的课堂40分钟。在教学过程中，教师要将数学知识、德育知识、课外知识等内容合理地穿插在课堂教学中，每一个环节的过程必须要控制在一定的时间内，不要总围绕在一个问题上，而将学生的兴奋、激动的情绪打落下去。同时，课堂内容的安排要恰当，教师要注意对学生进行语言的引导。例如，在教学二年级数学第四单元《表内乘法（一）》——５的乘法口诀时，我并没有按照书上的例题去讲解，而是以孩子天天接触的生活例子——棉花作为讲解例题。因为学生们都知道棉花的样子，这样就能有效激起学生的想象力，然后我继续引导，很快学生就认识和掌握了５的乘法，并能按顺序将口诀编下去。在课堂中，我先用棉花引入，将５的第一句口诀教会学生后，我发现就有几个孩子不太认真，于是我就让大家同时重复这句简单的口诀，并且适时给予鼓；到第二句口诀时，我稍微作了一下讲解，学生就已经说出来了，之后我就趁着他们热情高涨问道：“你们喜欢棉花吗？”大家异口同声地说：“喜欢！”我就很疑惑地问：“有了棉花，你们放假了就要去地里干活，为什么还会喜欢棉花呢？”同学们的答案各不相同，有的说：“有了棉花，我们才能有钱吃饭。”有的说：“有了棉花，我们才能有新衣服穿。”这些回答都出乎我的意料，然后我接着问道：“你们为什么会这样说，棉花和这些事情有什么关系吗？”学生的回答都是：“有！”在活跃的知识氛围中，孩子们学会了这节课的知识。这堂课将数学知识和生活紧密的结合在一起，使学生认识到数学其实并不难，并且在生活中有很大的用处。
再如，在进行《时、分认识》一课的教学时，我充分运用课件辅助教学，对学生进行了珍惜时间的教育。我用课件演示分针走一小格表示一分钟，让学生静静感受一分钟的长短，然后给学生一分钟的时间做自己喜欢的事情（如写字、口算、跳绳、玩球等），让学生体会到一分钟虽然很短，但可以做很多事情，最后教育学生应珍惜每一分钟。接着再让学生感受一秒钟的长度，让学生意识到时间稍纵即逝，我们应珍惜每一分、每一秒。
总之，在小学数学教学中，教师只要做有心人，不断的提高自身修养，研究学生思想品德状况，抓好德育渗透点，明确内容，根据学生心理特点找好方法，就能在培养学生数学素养的同时提高学生的思想品德水平。
(作者单位:河北省安国市石佛学区)