习惯决定人生，习惯造就未来。培养学生良好的习惯，树立良好的校风学风，已成为教学的主旋律。结合学生实际，笔者在教学中树榜样、严要求，潜移默化，有效地开展了培养学生良好的学习习惯，铺好习惯之路，创好习惯之风，扬起习惯之帆，为学生一生的精彩奠基。
　　书写是教学的基础
　　有一件事情，笔者一直引以为豪，那就是我的书写。同事们看见笔者的字，都会伸出大拇指啧啧地叹问：“字写得真工整，一定临帖专门练过吧？”
　　“练”，大概不算有过的吧。父亲一直从事教育工作，对我们姐弟三人要求很严格，“堂堂正正做人，认认真真学习，踏踏实实工作，愉愉快快生活”作为我们的家规家风，大概受父亲的熏陶，做事学习养成习惯一丝不苟。笔者小时候家里不算富裕，上世纪70年代只顾温饱，没有殷实的家境供笔者去学习“特长”，哪里知道“练”呢！但是，笔者又不是完全没有“练”过——如果那也算“练”的话——那就是跟着老师们慢慢模仿的吧。小学语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。”现在身为一名教师，笔者的书写得益于自己老师们，于是更懂得“随风潜入夜，润物细无声”的真正涵义，因此，要自觉重视写字教学，帮助学生养成良好的书写习惯，为学生将来的进一步学习成长奠定坚实的基础，让学生“写好字”是教学中极其重要的一项任务。
　　引导学生养成好的书写习惯
　　良好的书写习惯包括坐姿与执笔姿势正确、书写规范、字迹工整、作业本整洁等。如何引导孩子们养成好习惯正确书写呢，应该从以下方面做起：
　　让学生掌握正确的写字姿势和执笔方法 教师要坚持示范，反复训练，逐一指导，校正姿势；同时，可以编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如：“头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”我根据平时对学生的观察以及学生做作业的情况，对他们进行全面的了解对症下药，为孩子们亲自上写字课，做出示范纠正写字坐姿不对；手把手教会他们握笔姿势；帮助作业书写拖拉和不按时完成的学生制定出书写计划，认真分析其原因把握好作业时间；找书写潦草的谈心增强书写信心；更改书写中作业涂改较多的坏习惯；每天对书写较好的提出表扬奖励小红旗、聪明果等，并在全班优质作业展览。就这样慢慢培养书写习惯，孩子们的字越写越有形。
　　言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯 郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”我平时教学也努力为学生做好书写的榜样，营造练好字、写好字的氛围，每天教学板书的内容，总是工工整整、一笔一划格外的认真写在黑板上。哪怕出现了一丁点儿的错误，也要小心的擦去重写。每到语文的课，很多同学都在下面边赞叹边模仿，既学知识又练书法，受益颇深。
　　除了对学生进行量分评价之外，还要对学生适时进行激励评价 其中，组织学生开展书法比赛就是激励学生提高书写能力的重要途径之一。通过举办作业展览，在班里掀起了比书写的好风气。利用奖励的方法激励孩子们写好字，经常找孩子们谈话：“每次作业优秀就送一颗智慧星，我们一周一总结，一个月得智慧星最多者，就有资格参加学校的写字比赛”“谁写的最好最工整，我将在他写的字旁边给送一朵小红花或者笑脸花，看谁的小红花和笑脸花得的最多，谁就是优胜者”。在课堂平时巡查过程中，笔者不断“忽悠”学生们：“你真棒，和老师书写比美呢”“有很大进步啊”“作业真干净，你棒极了，老师送你个拥抱吧”“你这个字写的真漂亮，和你人一样漂亮”“今天比上次写得好多了”“你也得到一朵笑脸花”……这些鼓励的话语无疑会给学生带来很大的动力，他们从过去的不爱写字、不爱写作业到现在的书写工整、美观、有条理，笔者真是由衷地高兴。及时捕捉每一个闪光点，让孩子们立志“写好字”为自己感到自豪。
　　结束语
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。教师们深知，要想真正把写字教学抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，只有持之以恒，在教学中进行细致、具体地指导，关注孩子的习惯养成，重视孩子的生命成长。在今后的工作中，语文教师要自觉地从严、从实、从点滴抓起，积极调动学生书写的积极性，提高他们的写字兴趣，帮助孩子养成良好的书写习惯，为学生一生的精彩奠基。
　　（作者单位：河南省邓州市城区第五小学）