【摘 要】
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课程与哲学的关系十分密切，一方面，哲学制约着课程观的产生、发展和变革；另一方面，课程在哲学面前具有能动性、选择性。把马克思主义实践哲学应用于课程研究，作为课程论的哲学基础
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课程与哲学的关系十分密切，一方面，哲学制约着课程观的产生、发展和变革；另一方面，课程在哲学面前具有能动性、选择性。把马克思主义实践哲学应用于课程研究，作为课程论的哲学基础，满足课程发展的要求，建立实践课程论，这是课程理论和实践发展的必然。用实践哲学审视课程历史，探究课程本质，反思课程问题，把握课程规律及其特点，是实践课程论应研究的主要问题。
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