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本论文试图通过对英语教师提问方式、反馈方式和非语言运用五个方面的调查，了解当前小学英语课堂教师反馈语的特点，分析小学英语教师反馈语使用中存在的问题，在此基础上探讨如何充分发挥教师话语的组织功能，从而使英语教师有意识地不断提高和改进自己的教师反馈语，为学生和教师创造一个积极、宽松的英语学习环境，增强英语课堂的教学效果。