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据调查，很多学生学语文有三怕：一怕文言文，二怕写作文，三怕学鲁迅。带领学生突破学习语文的畏惧心理是语文教师义不容辞的责任。从教数年来，尤其是我校进行“中学语文有效教学行为”课题研究以来，笔者在有效作文教学方面做了许多探究和尝试，积累了一些心得，现做梳理。
一、巧妙激趣，培养写作自信心
1.评改激趣法。
美国教育学家詹姆士说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”在评改作文时，无论学生的作文水平如何，笔者力求从语言、结构、立意等方面找出其作文的优点与亮点，并不时用“你真棒”、“你的文章让老师感动”、“你的写作水平愈来愈高了”、“多读多写对你写作帮助真大”等评语肯定其写作的成就，树立其写作的信心。
2.游戏激趣法。
在学生写作训练前，笔者往往给出一个作文题目或话题，用击鼓传花的形式让学生说出自己的构思，让评委评选出最具新意、表达最流畅的为本堂课的优胜者。长期坚持下来，学生不再视作文课为头疼课，而是时刻期盼着这样的“游戏课”。
3.故事激趣法。
从七年级开始，采用课前学生和老师讲故事、演讲、赏读古诗词、推荐阅读等形式，以达到开阔学生视野，积累写作素材，提高学生文学审美感知能力，激发学生写作兴趣的目的。
4.生活激趣法。
生活的外延就是语文的外延，文学创作高于生活，但又来源于生活，因而定期开展户外活动有助于学生积累写作素材。如在参加学校组织的主题为“品南充文化”的作文竞赛之前，笔者便组织学生到西山风景区游览，参观万卷楼，让其领略家乡悠久的历史，品味璀璨的三国文化，从而懂得自觉承袭和发扬本民族的灿烂文化，提升语文素养，激发其热爱古文化的兴趣，也为写作积淀深厚的文化底蕴。
5.阅读激趣法。
古人云：“要通古今事，须读五年书。”“读书破万卷，下笔如有神。”“厚积而薄发。”郭沫若有诗云：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这些无不启示我们思索为文之道，读要通，读须思。“巧妇难为无米之炊”，一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他的阅读数量多少，阅读程度的深浅及读写相互运用的得体与否，因而从七年级开始笔者便要求每位同学准备一个积累本，坚持每天阅读，积累优美句段，写下阅读心得。
6.榜样激趣法。
笔者的一位同事说：“教师‘下水’，是对学生写作最切实的指导。教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。”学生怕写作文，关键是不知道“为什么写”、“写什么”、“怎么写”。教师的“下水作文”无疑可为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，鼓励其自主表达和有创意地表达。
二、系统指导，激发写作欲望
1.培养习惯，夯实基础。
“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格”。可见习惯能夯实人生成材之基，开启事业成功之门，架设幸福生活之桥。要让学生热爱写作，按照义务教育语文新课程标准，教师应着重培养学生留心观察生活的习惯，读写结合的习惯，勤于练笔的习惯，快速审题、立意选材、构思的习惯，草拟提纲、打腹稿的习惯，一气呵成的习惯，反复修改的习惯。
2.专题讲解，提升写作理论素养。
新课程标准指出初中作文教学应重点关注：文体上侧重叙事性文章（含话题作文）的训练；学写简单的说明文和议论文；会写日常应用文；表达上力求“真、新、流畅”，环节上注意“审题”“立意”“选材”“写作”“修改”等方面的指导；每学年不少于14次专项训练，其他练笔不少于1万字，45分钟完成不少于500字的习作。为此，从七年级开始每学期给学生推荐一本与教材同步的优秀作文参考书，每周用两课时依照参考书的体例进行写作技能讲解，并根据所讲内容进行有针对性的仿句、仿段、仿全文等写作训练。
3.巧用教材，丰富写作训练项目。
新教材的编修者匠心独运，将作文专题训练安排在综合性学习中，在写作知识自我建构中，无用的知识被抛弃，有用的知识被留下，重要的知识被强调。研讨与练习中的片段训练或练笔体现了“工具性”与“人文性”相结合的语文性质，体现了从读到写、从模仿到创造等作文思路。
4.传授妙招，扮亮文章，注入写作原动力。
古人认为文章的结构应当“凤头猪肚豹尾”，新课标也要求学生“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”要真正变学生“我愿写”为“我乐写”，就得让他们享受写作文的乐趣和成功，最为关键的是教给他们让作文“亮”起来的技巧。
三、优化训练，提高学生写作水平
1.写读书笔记。
叶圣陶说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”读的最终目的是写，边读边写既有利于深入领悟所读篇章，又可积累写作素材，进行最基本的写作训练。
2.仿写和扩写。
可选择教材或名家名篇精彩片段仿写，可结合文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法等方面进行专项仿写训练，亦可选择同一文题进行仿写训练。
3.扎实基础训练。
记叙生“枝”，描写生“花”，摆完事实讲道理，抓住特征巧说明。
4.升级训练。
艺术写景；非凡状物；综合论证；恰当说明。
总之，作文教学是一片美丽而浩瀚的天空，语文教师应积极探索，勇于创新，利用好课堂这一作文教学的重要阵地，更好地调动学生的写作积极性，最大限度地教给他们写作的技巧，切实让每位学生做到用自己的美丽双眸观察美好生活，用自己的美好心灵感悟多彩生活，真正做到写山能情满于山，写海能意溢于海。
参考文献：
[1]语文教学研究.
[2]中考满分作文.
[3]初中生作文技巧.
一、巧妙激趣，培养写作自信心
1.评改激趣法。
美国教育学家詹姆士说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”在评改作文时，无论学生的作文水平如何，笔者力求从语言、结构、立意等方面找出其作文的优点与亮点，并不时用“你真棒”、“你的文章让老师感动”、“你的写作水平愈来愈高了”、“多读多写对你写作帮助真大”等评语肯定其写作的成就，树立其写作的信心。
2.游戏激趣法。
在学生写作训练前，笔者往往给出一个作文题目或话题，用击鼓传花的形式让学生说出自己的构思，让评委评选出最具新意、表达最流畅的为本堂课的优胜者。长期坚持下来，学生不再视作文课为头疼课，而是时刻期盼着这样的“游戏课”。
3.故事激趣法。
从七年级开始，采用课前学生和老师讲故事、演讲、赏读古诗词、推荐阅读等形式，以达到开阔学生视野，积累写作素材，提高学生文学审美感知能力，激发学生写作兴趣的目的。
4.生活激趣法。
生活的外延就是语文的外延，文学创作高于生活，但又来源于生活，因而定期开展户外活动有助于学生积累写作素材。如在参加学校组织的主题为“品南充文化”的作文竞赛之前，笔者便组织学生到西山风景区游览，参观万卷楼，让其领略家乡悠久的历史，品味璀璨的三国文化，从而懂得自觉承袭和发扬本民族的灿烂文化，提升语文素养，激发其热爱古文化的兴趣，也为写作积淀深厚的文化底蕴。
5.阅读激趣法。
古人云：“要通古今事，须读五年书。”“读书破万卷，下笔如有神。”“厚积而薄发。”郭沫若有诗云：“胸藏万江凭吞吐，笔有千钧任翕张。”这些无不启示我们思索为文之道，读要通，读须思。“巧妇难为无米之炊”，一个人表达能力的强弱及写作水平的高低在很大程度上取决于他的阅读数量多少，阅读程度的深浅及读写相互运用的得体与否，因而从七年级开始笔者便要求每位同学准备一个积累本，坚持每天阅读，积累优美句段，写下阅读心得。
6.榜样激趣法。
笔者的一位同事说：“教师‘下水’，是对学生写作最切实的指导。教师要求学生写的作文，最好自己先写一写。”学生怕写作文，关键是不知道“为什么写”、“写什么”、“怎么写”。教师的“下水作文”无疑可为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，鼓励其自主表达和有创意地表达。
二、系统指导，激发写作欲望
1.培养习惯，夯实基础。
“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格”。可见习惯能夯实人生成材之基，开启事业成功之门，架设幸福生活之桥。要让学生热爱写作，按照义务教育语文新课程标准，教师应着重培养学生留心观察生活的习惯，读写结合的习惯，勤于练笔的习惯，快速审题、立意选材、构思的习惯，草拟提纲、打腹稿的习惯，一气呵成的习惯，反复修改的习惯。
2.专题讲解，提升写作理论素养。
新课程标准指出初中作文教学应重点关注：文体上侧重叙事性文章（含话题作文）的训练；学写简单的说明文和议论文；会写日常应用文；表达上力求“真、新、流畅”，环节上注意“审题”“立意”“选材”“写作”“修改”等方面的指导；每学年不少于14次专项训练，其他练笔不少于1万字，45分钟完成不少于500字的习作。为此，从七年级开始每学期给学生推荐一本与教材同步的优秀作文参考书，每周用两课时依照参考书的体例进行写作技能讲解，并根据所讲内容进行有针对性的仿句、仿段、仿全文等写作训练。
3.巧用教材，丰富写作训练项目。
新教材的编修者匠心独运，将作文专题训练安排在综合性学习中，在写作知识自我建构中，无用的知识被抛弃，有用的知识被留下，重要的知识被强调。研讨与练习中的片段训练或练笔体现了“工具性”与“人文性”相结合的语文性质，体现了从读到写、从模仿到创造等作文思路。
4.传授妙招，扮亮文章，注入写作原动力。
古人认为文章的结构应当“凤头猪肚豹尾”，新课标也要求学生“根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。孔子说：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”要真正变学生“我愿写”为“我乐写”，就得让他们享受写作文的乐趣和成功，最为关键的是教给他们让作文“亮”起来的技巧。
三、优化训练，提高学生写作水平
1.写读书笔记。
叶圣陶说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”读的最终目的是写，边读边写既有利于深入领悟所读篇章，又可积累写作素材，进行最基本的写作训练。
2.仿写和扩写。
可选择教材或名家名篇精彩片段仿写，可结合文章的立意构思、谋篇布局、遣词造句和表现手法等方面进行专项仿写训练，亦可选择同一文题进行仿写训练。
3.扎实基础训练。
记叙生“枝”，描写生“花”，摆完事实讲道理，抓住特征巧说明。
4.升级训练。
艺术写景；非凡状物；综合论证；恰当说明。
总之，作文教学是一片美丽而浩瀚的天空，语文教师应积极探索，勇于创新，利用好课堂这一作文教学的重要阵地，更好地调动学生的写作积极性，最大限度地教给他们写作的技巧，切实让每位学生做到用自己的美丽双眸观察美好生活，用自己的美好心灵感悟多彩生活，真正做到写山能情满于山，写海能意溢于海。
参考文献：
[1]语文教学研究.
[2]中考满分作文.
[3]初中生作文技巧.