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长期以来,在我国数学教学中,人们更多关注的是认知因素,而忽视情感因素的存在。在多年的教学实践中,我深深体会到:只有当学生对数学有了浓厚的兴趣和强烈的感情时,他们的学习才能取得良好的成绩,他们的身心才能健康而快乐地发展;只有注重培养学生健康的、积极的情感,数学教学才能取得事半功倍的效果。那么,如何关注学生情感教育,引导学生主动探究数学知识,从而优化数学课堂教学呢?下面就此问题谈四点体会: