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摘 要：当前，历史图片由于鲜艳的色彩以及清楚有力的笔锋，激发着学生的求知欲和好奇心;利用不同的内涵和精悍短小的知识，提高学生的学习兴趣。由此可以得出，为了可以提高学生的历史学习效率，高中历史教师应该在教学中有效应用历史图片。基于此，本文主要介绍了历史图片在高中历史教学中应用的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
关键词：历史图片;高中历史教学;应用
就初中历史来讲，高中历史的内容具有复杂性、抽象性和交叉性的显著特征。现阶段，我国很多高中生都认为学习历史知识是非常枯燥的，所以这样势必导致他们对历史学科失去学习兴趣。因此，对于这种情况，高中历史教师必须要改变传统的教学模式，将历史图片融入到教学中，这样才可以大大的提高教学质量。
一、利用历史图片，认真解读历史信息
一个好的历史图片不只是简单的还原再现文字内容，也承载很多历史信息，而这些历史信息是文字无法表达的。利用介绍历史图片，积极挖掘历史图片中所包含的文化以及知识，可以对历史教材内容中的缺陷高效延伸，让学生认识到历史图片的重要价值，对历史图片引起重视，而且培养学生正确的历史学习方式。由于受到考试内容以及历史教学课时等多方面因素的影响，历史课本中多数内容都并不复杂，学生在学习历史过程中经常会由于缺乏串联性，不能全方位科学的解读历史[1]。因此，作为高中历史教师，在教学过程中就能够凭借历史图片所展示的内容正确引导学生获得更加丰富的历史知识，进而将历史图片的价值充分发挥出来。比如：讲解“西周建立”时，教材中附带一张图片，即《西周分封形势图》，教师能够将班级学生划分成多个小组，要求他们对分封图仔细观察，发现西周的都城所处位置，接着将都城作为中心，对周王朝的整个领土面积进行全面观察，寻找西周利用分封制开拓出来的国土资源，还有图片中体现出的重要诸侯国有哪些。并且引导学生在图片上清楚标记处这些重要的诸侯国，之后将其科学分类。最后，教师可以鼓励学生利用历史图片的学习，提出让学生对分封制带来的影响以及作用进行科学归纳总结。
二、利用历史漫画，帮助学生深入了解历史知识
历史漫画，简单来说，主要是指采取相对夸张的艺术手法，描述和再现历史事件，这是对历史现实进行讽刺，启发人们对一些重要历史素材认真思考。与其他的历史图片相比之下，历史漫画具有相当强的趣味性，然而尽管这些漫画形象看起来十分荒诞，但是表达出创作者对历史现实的愤怒[2]。比如：讲解“二战”时，高中历史教师在教学中可以向学生展示一幅与教学内容先关的漫画，画面的内容是在欧洲版块上希特勒就像一只狮子，面目狰狞的咆哮，但是张伯伦不敢站在狮子前面，只能胆小的站在狮子的后面。事实上，不难看出，该漫画实际讽刺二战出现前英国颁布的绥靖政策，而且也说明希特勒血腥的破坏欧洲社会。
三、利用历史地图，加深学生对历史知识的认识
历史地图是以地理学知识为依托，深入阐述历史知识。对于高中历史教师来说，在教学中必须要根据历史地图，对历史情境进行再现，而且必须要不断加强学生的读图能力，让学生会读图和喜欢读图[3]。比如：讲解“解放战争”时，教师可以借助历史地图客观全面阐述三大战役的发生位置以及发生时间等等，进而正确引导学生根据文字知识更好的认识三大战役的战术具体安排，而且必须要回答辽沈战役要先将锦州攻克，后将外界和东北之间的联系切断的原因。通过获得这些信息可以使学生对整个解放战争过程有科学的掌握，以加深学生对历史知识的理解。
四、深层次探究图片内涵，培养学生解题能力
现阶段，高考仍旧是影响学生升学的关键途径，对于高中文科生来说历史是必考课程。一直以来，在高考历史试题中出题者都喜欢出一些图片理解题，试卷中往往会出现很多关于图片的问题，有时是选择题，有时是应用题。因此，要想加强学生的应试能力，必须要有效开展历史图片教学。教师利用历史图片教学能够让学生掌握多样化的解题方法，甚至可以培养学生历史思维，使学生明白怎样利用历史图片获取信息，怎样正确解答题目。教师必须要有目的性合理引导学生凭借图片获取各种信息，而且科学组织语言进行充分表达[4]。比如：讲解“红军长征”时，教师可以將集中展现长征时的一些重大事件地图，要求学生对图片相应的事件进行准确分辨，分别解答所有历史事件的作用以及地点等等信息。利用引导学生懂得怎样结合图片发现相应的历史事件，通过图片信息发现相应的历史内容，以加强学生的解题能力。
结语：综上所述，呈现历史知识的形式并不只是文字，也包括多种类型的历史图片。相对于单一的文字来说，历史图片具有很强的说服力，所以高中历史教师在教学过程中必须要创新传统的教学方式和教学模式，延伸利用教学资源的方法，积极寻找历史图片中蕴藏的历史价值和历史意义，而且需要科学运用历史知识，以激发学生学习历史的热情，培养学生形象思维，让学生可以客观思考，丰富学生的历史知识。
参考文献
[1]方义涛.历史图片应用于高中历史教学中的影响及具体策略研究[J].课程教育研究，2019（13）：58-59.
[2]安运志.历史图片在高中历史教学中的作用分析[J].课程教育研究，2019（13）：63.
[3]马斌.探究历史图片在高中历史教学中的作用[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：12-13.
[4]黄美燕.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（29）：67+69.
关键词：历史图片;高中历史教学;应用
就初中历史来讲，高中历史的内容具有复杂性、抽象性和交叉性的显著特征。现阶段，我国很多高中生都认为学习历史知识是非常枯燥的，所以这样势必导致他们对历史学科失去学习兴趣。因此，对于这种情况，高中历史教师必须要改变传统的教学模式，将历史图片融入到教学中，这样才可以大大的提高教学质量。
一、利用历史图片，认真解读历史信息
一个好的历史图片不只是简单的还原再现文字内容，也承载很多历史信息，而这些历史信息是文字无法表达的。利用介绍历史图片，积极挖掘历史图片中所包含的文化以及知识，可以对历史教材内容中的缺陷高效延伸，让学生认识到历史图片的重要价值，对历史图片引起重视，而且培养学生正确的历史学习方式。由于受到考试内容以及历史教学课时等多方面因素的影响，历史课本中多数内容都并不复杂，学生在学习历史过程中经常会由于缺乏串联性，不能全方位科学的解读历史[1]。因此，作为高中历史教师，在教学过程中就能够凭借历史图片所展示的内容正确引导学生获得更加丰富的历史知识，进而将历史图片的价值充分发挥出来。比如：讲解“西周建立”时，教材中附带一张图片，即《西周分封形势图》，教师能够将班级学生划分成多个小组，要求他们对分封图仔细观察，发现西周的都城所处位置，接着将都城作为中心，对周王朝的整个领土面积进行全面观察，寻找西周利用分封制开拓出来的国土资源，还有图片中体现出的重要诸侯国有哪些。并且引导学生在图片上清楚标记处这些重要的诸侯国，之后将其科学分类。最后，教师可以鼓励学生利用历史图片的学习，提出让学生对分封制带来的影响以及作用进行科学归纳总结。
二、利用历史漫画，帮助学生深入了解历史知识
历史漫画，简单来说，主要是指采取相对夸张的艺术手法，描述和再现历史事件，这是对历史现实进行讽刺，启发人们对一些重要历史素材认真思考。与其他的历史图片相比之下，历史漫画具有相当强的趣味性，然而尽管这些漫画形象看起来十分荒诞，但是表达出创作者对历史现实的愤怒[2]。比如：讲解“二战”时，高中历史教师在教学中可以向学生展示一幅与教学内容先关的漫画，画面的内容是在欧洲版块上希特勒就像一只狮子，面目狰狞的咆哮，但是张伯伦不敢站在狮子前面，只能胆小的站在狮子的后面。事实上，不难看出，该漫画实际讽刺二战出现前英国颁布的绥靖政策，而且也说明希特勒血腥的破坏欧洲社会。
三、利用历史地图，加深学生对历史知识的认识
历史地图是以地理学知识为依托，深入阐述历史知识。对于高中历史教师来说，在教学中必须要根据历史地图，对历史情境进行再现，而且必须要不断加强学生的读图能力，让学生会读图和喜欢读图[3]。比如：讲解“解放战争”时，教师可以借助历史地图客观全面阐述三大战役的发生位置以及发生时间等等，进而正确引导学生根据文字知识更好的认识三大战役的战术具体安排，而且必须要回答辽沈战役要先将锦州攻克，后将外界和东北之间的联系切断的原因。通过获得这些信息可以使学生对整个解放战争过程有科学的掌握，以加深学生对历史知识的理解。
四、深层次探究图片内涵，培养学生解题能力
现阶段，高考仍旧是影响学生升学的关键途径，对于高中文科生来说历史是必考课程。一直以来，在高考历史试题中出题者都喜欢出一些图片理解题，试卷中往往会出现很多关于图片的问题，有时是选择题，有时是应用题。因此，要想加强学生的应试能力，必须要有效开展历史图片教学。教师利用历史图片教学能够让学生掌握多样化的解题方法，甚至可以培养学生历史思维，使学生明白怎样利用历史图片获取信息，怎样正确解答题目。教师必须要有目的性合理引导学生凭借图片获取各种信息，而且科学组织语言进行充分表达[4]。比如：讲解“红军长征”时，教师可以將集中展现长征时的一些重大事件地图，要求学生对图片相应的事件进行准确分辨，分别解答所有历史事件的作用以及地点等等信息。利用引导学生懂得怎样结合图片发现相应的历史事件，通过图片信息发现相应的历史内容，以加强学生的解题能力。
结语：综上所述，呈现历史知识的形式并不只是文字，也包括多种类型的历史图片。相对于单一的文字来说，历史图片具有很强的说服力，所以高中历史教师在教学过程中必须要创新传统的教学方式和教学模式，延伸利用教学资源的方法，积极寻找历史图片中蕴藏的历史价值和历史意义，而且需要科学运用历史知识，以激发学生学习历史的热情，培养学生形象思维，让学生可以客观思考，丰富学生的历史知识。
参考文献
[1]方义涛.历史图片应用于高中历史教学中的影响及具体策略研究[J].课程教育研究，2019（13）：58-59.
[2]安运志.历史图片在高中历史教学中的作用分析[J].课程教育研究，2019（13）：63.
[3]马斌.探究历史图片在高中历史教学中的作用[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第十一卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：12-13.
[4]黄美燕.历史图片在高中历史教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（29）：67+69.