激发学生写作兴趣提高作文水平

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  摘 要:提高学生的作文水平,就要从激发学生写作的兴趣出发,积极的诱导学生欣赏参考书中的佳作美文,认真地观察生活的点点滴滴,记人叙事要求完整准确,语言优美,提炼出学生中的范文段落,及时地加以肯定表彰,日久天长,就可以看到学生的作文水平一定会有大大地提高,写出佳作连篇。
  关键词:学生写作;兴趣;作文教学
  学生们最苦恼又害怕的就是作文,不少学生在老师布置作业后,不是草率下笔随便了事,就是参考作文书应付交差,作文缺乏真情实感,内容雷同,所记人叙事大同小异,没有多少欣赏价值。真所谓:“教书难教是语文,作业难做是作文”呀!可见,要想提高学生的写作水平,还得想法调动学生写作的兴趣,这也是在从事多年的作文教学中所体会到的。
  一、激发学生写作兴趣,是提高学生写作水平的重要因素的理论依据
  充分激发学生的写作兴趣,是充分活跃学生写作思维的重要前提。大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就强调了兴趣在人们学习中的积极作用。皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可见,兴趣是写作的最佳动力,有了兴趣才可以收到“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的效果,便学生的被动写作为积极主动写作。久而久之,使学生养成良好的写作习惯,有助于形成较强的写作能力,提高学生的自身素质。反之,如果学生没有了兴趣,也就缺乏了自觉性,而作文又是一个主观性极强的创造活动,这就势必导致学生“谈作文而色变”不爱写作。所以培养学生对作文的兴趣是十分重要的。
  二、改变传统模式,提倡自由作文
  作文要想创新,就得引导学生去发现,去创造。罗丹说:“美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。”学生的大部分时间在学校,生活范围较窄,教师应引导学生在司空见惯的人和事物中,努力找到一点使得他们心动的东西来,做一个生活的“有心人”,从一句话、一个动作、一个眼神,或是一阵风,几滴雨中去感受。每当此时,学生就会宣泄感情,发诸真心,迸发出令人击节不已的佳句,比起以往“要他写,他不写”的状况要好上百倍。
  在此基础上,为了进一步激发学生自由创作的热情,结合教研室和学校的实际情况,每学期布置五篇大作文,不定题目,不拘题材,不限范围。在学期开始,就一次性地安排布置下去,基本做到一月一篇,月尾验收。学生自由式的创作,没有教师的写前指导和理论框架的束缚,还学生全新的自由和全部的主动,“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,这才是真正的“我以我手写我口”,而不是传统的以学生之手写教师的安排。
  三、教师适时引导,调动学生创作激情
  1.在点评中让学生体会到创作的乐趣
  每次作文让学生自由大胆地写,任其发挥想象,任其施展各种创作的才能后,教师将其学生作文收集,选择好、中、差几本仔细批改,用以作范文。然后组织学生相互批阅,多发现各自作文的优点长处,继承下来,扬长避短。你会发现,有时学生想象奇特,就连平时的差生表现的也很突出;有时学生情感丰富,能恰到好处地写出令人折服地带有哲理性的语句,老師适时地要给予鼓励和赞赏,让学生明白自己也有自己的写作特长,以促进其以后更好地发掘自己的写作潜能。当然,对学生作文的不足之处,也要给予指点。但是要注意的是,指点要讲究一点语言艺术,不能讽刺嘲笑,以褒奖学生进步为主,否则会引起负面效应。
  2.言传身教,教师要写下水作文
  作为一名语文教师,除了平时的传道、授业、解惑外,更重要的是言传身教,多写下水作文,多教学生一些写作的思路,多朗读自己所写的文章,让师生一同品味。这样学生就会受到潜移默化的影响,在敬佩老师才能的同时,点燃心中创作的火花。
  四、鼓励多读,多欣赏佳作美文,引导学生创作
  常言道“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”学生多读优秀的文章,熟读自己喜爱的语句或篇章,可学会优秀范文的构思,领悟作者的思想感情,从中汲取精华,久而久之,其写作水平自会渐趋提高。根据中考语文试题的特点,教师可引导学生参照范文续写句子和结尾,也可以进行片段训练,发挥学生的联想能力,也可以参照精美的语段或句子仿写。如某小说中仿照刘禹锡的《陋室铭》:“官不在大,带‘长’就行;谋不在深,有权则灵;斯是办公,实则撞钟;摆摆龙门阵,唠唠三海经,开不完的会,舒不完的情。横向纵向比,美日德法英,松下菲利普,奔驰雪铁龙。工作八小时,时时都轻松,心中云:‘其乐融融’”。语言诙谐,讽刺性强,深受学生欢迎。像这样,在现实生活中流传的仿写名句而成的诙谐语音,举不胜举,让学生不妨一试,体会其中的乐趣。
  五、多向报刊投稿,调动学生广泛参与意识,营造创作氛围
  一篇好的习作会花费学生一些精力和时间,为了肯定其劳动成果,让学生懂得付出总会有回报的道理,老师可将学生的习作推荐给报刊杂志,推荐给学校文学社等,鼓励他们多自我“表现”,充分展现自己的写作才能。学生对荣誉是极为敏感的,尊重和表扬是一种有力的推动,在学生中也会引起颇为强烈的竞争,都会盼望自己的文章能在各类刊物上发表。
  有云:“荷花出水有高低”。学生在勇于表现自己的过程中,教师要因人而异,并加以正确引导。首先,对作文水平好的同学,要严格要求,及时向他们指出每篇作文的不足之处,防止沾沾自喜,固步自封。其次,要善于从成绩较差的作文里发现璞石,琢出美玉,花费一定的功夫帮助他们进行修改,让他们感觉到自己的进步,唤起作文的兴趣,防止自暴自弃。
  总之,培养学生学习的兴趣,已经成为当今教师教学的重大举措。同样的道理,要想提高学生作文的水平,就必须激发学生写作的兴趣,在兴趣中促进学生作文水平的提高。这样,勤学苦练,假以时日,就连平时的作文差的学生,也会表现出佳作连篇的优异成绩。
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