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学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命；学校体育又是国民体育的重要组成部分，学校体育是全民健身的重点，是社会体育、竞技体育和终身体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推进基础教育改革的重要内容。而小学阶段的体育教育，又是学生接受正式体育教育的开始，这个阶段体育活动开展的质量如何直接关系孩子一生的生存与发展。
一、体育活动开展的质量，受许多因素的制约
有物质的，也有授课教师主观因素的影响。现如今农村的体育设施不够完善，很多农村小学上体育课时只能单调的让学生跑跑步、做做操，然后就自由活动。虽然国家对农村小学体育的发展越来越重视了，但也有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展。
（一）体育场地器材资源匮乏
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。
（二）兼职体育教师较多 直接影响新课改的实施
实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已实行每周三课时，体育课时总量明显增加。而农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外体育课大部分安排任课的语文或者数学教师兼任，有的老师从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规、教学方法和组织形式都不熟悉，因此很难保证农村小学体育课堂教学质量，就更谈不上贯彻落实新课改的要求了。
（三）课堂教学方法与组织形式缺乏创新
由于上述两方面原因，加上农村小学体育场地小、器材少就上不好体育课的陈旧观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地、器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
二、体育课本身具有很强的趣味性，但农村孩子的体育课缺少了那种热情和气氛，那么如何利用现有的农村小学条件上好体育课呢？
（一）充分利用现有的体育场地器材资源
由于条件的限制，农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变观念，着眼于现实，针对实际情况来实施体育教学。只有广大体育教师充分利用好现有的体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
（二）勇于创新 积极开发场地和器材资源
虽然场地和器材短期之内不会有大的改观，但我们可以立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立“找米下锅”的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，增强学生体质，增进学生健康。
（三）精心设计课堂组织形式 提高体育课堂教学质量
课堂组织形式将直接影响到。体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学既是体育教学中的难点，又是上好体育课的关键。
（四）作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。我认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
（五）教学方法要儿童化 兴趣化和游戏化
1.儿童化
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学方法。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。
2.兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3.游戏化
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。
一、体育活动开展的质量，受许多因素的制约
有物质的，也有授课教师主观因素的影响。现如今农村的体育设施不够完善，很多农村小学上体育课时只能单调的让学生跑跑步、做做操，然后就自由活动。虽然国家对农村小学体育的发展越来越重视了，但也有着许多不利因素影响着农村小学体育的发展。
（一）体育场地器材资源匮乏
体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健康的物质保证。乡镇小学，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村小学。
（二）兼职体育教师较多 直接影响新课改的实施
实施体育新课程以来，小学各年级的体育课已实行每周三课时，体育课时总量明显增加。而农村小学教师老化趋势也在不断增加，另外体育课大部分安排任课的语文或者数学教师兼任，有的老师从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规、教学方法和组织形式都不熟悉，因此很难保证农村小学体育课堂教学质量，就更谈不上贯彻落实新课改的要求了。
（三）课堂教学方法与组织形式缺乏创新
由于上述两方面原因，加上农村小学体育场地小、器材少就上不好体育课的陈旧观念在教师思想上依旧存在。尽管新课程改革已经实施几年了，但体育教师缺乏创新意识，现有场地、器材资源没有得到充分利用，课堂教学方法和组织形式没有得到较大的改观。新的教学理念没有真正得到落实，还是传承着传统的课堂教学模式。在村级小学中“放羊式”体育课依旧不同程度存在。
二、体育课本身具有很强的趣味性，但农村孩子的体育课缺少了那种热情和气氛，那么如何利用现有的农村小学条件上好体育课呢？
（一）充分利用现有的体育场地器材资源
由于条件的限制，农村小学不能一下子投入大量资金短期实现高标准的场地与器材设施，只能根据实际需要逐步完善和补充，所以，农村小学教师要转变观念，着眼于现实，针对实际情况来实施体育教学。只有广大体育教师充分利用好现有的体育器材才能更好地激发学生的兴趣，提高课堂教学质量。
（二）勇于创新 积极开发场地和器材资源
虽然场地和器材短期之内不会有大的改观，但我们可以立足当前，因地制宜地开发和利用现有的体育设施，发挥体育器材的多功能作用。体育教师要树立“找米下锅”的意识，要有敏锐的触觉和善于捕捉新奇事物的创新意识，特别在农村的小学，教师要有意识对一些平时无甚用途的东西打主意，变废为宝，直接打造一些适合自己使用的简易“器材”。尽可能地开发新型器材或开发已有器材的多种功能，尽可能地让农村学生接受更多的更好的体育教学，享受体育给他们带来的愉悦，增强学生体质，增进学生健康。
（三）精心设计课堂组织形式 提高体育课堂教学质量
课堂组织形式将直接影响到。体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学既是体育教学中的难点，又是上好体育课的关键。
（四）作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但又不同于其它课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。我认为，把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
（五）教学方法要儿童化 兴趣化和游戏化
1.儿童化
儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学方法。儿童的“ 本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。
2.兴趣化
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯燥，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。
3.游戏化
小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义和作用。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。
在推进农村学校体育课程改革、大力实施新课标的背景下，我们广大农村体育教师应克服场地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力开发各类体育资源，立足课堂，精心设计组织教学，备好上好每一堂体育课，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。