在国家有关部门提出做好大学生创新创业工作决策背景下，各个高校均把创新创业教学改革当作深化高校教学改革的重点，并给予创新创业教育活动高度关注。现阶段，针对金融专业大学生创新创业教学探究比较活跃，但是对大学生创新创业价值观探究比较少。在大学生创新创业实践过程中，尤其是金融专业的学生，创新创业价值观对学生创业动机养成和创业发展有着引导效果。所以，加强对金融专业大学生创新创业价值观探究，对引导学生树立正确创业价值观，实现学生更好发展有着重要意义。
　　创新创业作为一种综合能力的展现形式，需要大学生在掌握理论和实践知识的同时，还具有正确的创新创业价值观。现阶段，各个高校对金融专业大学生创新创业价值观培养高度注重视，并提供了诸多鼓励和扶持，但是部分学生不具备较强的创新创业价值观，遭遇一点挫折后就打退堂鼓，严重影响学生今后发展。本文通过发放调查问卷并以数理统计的方式对金融专业大学生创新创业价值观现状进行调查，根据调查结果，提出培养金融专业大学生创新创业价值观以及创新创业能力的相关对策。

研究对象与方法

　　研究对象
　　向安徽外国语学院16级、17级、18级本科经济与金融专业学生共计336人进行调查，共发放问卷336份，有效问卷291份，问卷的有效率为87%。在调研对象中，男生人数共103人，占比35%；女生人数共188人，占比65%。 2016级经济与金融专业人数58人，占比20%；2017级经济与金融专业人数103人，占比35%；2018级经济与金融专业人数130人，占比45%。
　　研究方法
　　1.文献法
　　通过查找安徽外国语学院金融专业毕业生就业信息，利用中国知网等系统查看相关文献，给文章撰写提供理论参考。
　　2.问卷调查法
　　结合探究内容，通过设计调查问卷，由相关教授进行指导和修改，将调查问卷发放给安徽外国语学院金融专业学生，在学生作答完毕以后，回收调查问卷。
　　3.实地调查法
　　通过和安徽外国语学院金融专业学生交流，获取一手数据信息。

调查结果分析

　　根据调查得知，仅有22.34%的学生接受过创新创业教育，这部分学生对大学阶段所举办的各类创新创业大赛较为感兴趣，能够积极参与，用比赛来促进创新创业意识和能力的提升；绝大多数的学生对“创新创业”的认识和理解是正确的，少部分大学生对其的认识和理解有所偏差；49.48%的学生有自主创新创业意向，50.52%的学生没有自主创新创业意向，两者之间的比例相差不大，但根据数据比例显示，自主创新创业的意识有待加强；大多数学生没有参加学校组织或其他形式的创新创业活动，且参与的兴趣不浓，积极性不高，部分学生表示没有时间和精力参与，此外，这些结果从性别的调查角度来看区别不大；学生选择创新创业原因中排名靠前的是：“兴趣爱好”占比29.21%、“有成就感”占比21、31%、“可观的收入”占比19.24%、“时间自由”占比10.31%、“能力提升”占比7.22%，这些选择的缘由基本上都是从个人利益出发，实现个人需要和个人价值，而忽视了社会需要和社会价值，因此，根据调查显示，大学生仍需加强创新创业价值观的培养，提高社会价值在大学生选择中的比重显得尤其重要，从而更好地带动社会经济的发展。另外，在影响创新创业因素的调查中，内在原因（兴趣爱好、能力提升、成就感等）占比18.90%，外在原因（就业情况、学校的重视、创新创业氛围、实践比赛等）占比81.10%，从统计结果来看，大学生的创新创业主要受外部的影响较多，学校对创新创业的重视不够、创新创业在校的氛围不够浓厚，且创新创业实践比赛的形式和类型较少，这些现状都使得大学生的创新创业意识和能力不强。但近两年，随着国家加强对创新创业的重视，学校加强应用型人才的培养以及人才培养方案的调整，学校增加了创新创业的课时和活动，邀请企业家进校讲座，鼓励在校大学生参加各种形式的创新创业比赛，增加比赛经费的预算，逐步改善了上述的外部影响因素，为大学生创新创业意识和能力的培养提供良好的环境。

结 论

　　从整体角度来说，金融专业大学生对创新创业价值观的认识比较全面，仅有少部分学生在认识上存在误差，总体上这些学生的创新创业价值观为正确的。

　　影响因素多元化发展
　　结合当前大学生毕业就业情况得知，2018年毕业生人数大约在820万，2019年上升到834万左右，但就业率仅为23%左右，由此看出大学生就业压力较大，就业形势比较严峻，且专业比较局限，创业则成为大学生们的一种不错的选择；此外，政府的相关政策支持占比为20%，如政府对毕业生创业提供小额低息或免息的担保贷款，对其采取一站式的服务体系，简化执照辦理等相关手续，对大学毕业生新办的一些特定行业在前两年免征或减半征收企业所得税，鼓励更多大学生回到家乡建设，并提供一系列扶持政策；近几年，国家对创新创业的关注力度较高，学校创新创业教学活动数量增多，对于刚进入学校的学生进行创新创业训练，举办各种创新创业活动，鼓励学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、全国高校“创意创新 创业”电子商务挑战赛、安徽省大学生金融投资创新大赛、中国大学生服务外包创新创业大赛、安徽省大学生职业规划设计大赛等实践比赛并逐年增加比赛的预算经费，强化学生创新创业意识，培养学生创新创业价值观，提高创新创业的实践能力。
　　大学生创新创业价值观忽视社会价值的实现
　　根据上述调查结论可看出大学生在做出创新创业选择时几乎都是从自身的角度出发，如符合自身的兴趣、为了提高自身收入和自由度、带来成就感，这些原因往往都偏向于个人的现实需求，希望实现个人价值，而忽视了创新创业在带动社会经济发展方面的重要性，社会价值取向被低估，因此，提高大学生对创新创业社会价值的认识，引导其价值观向更积极健康的方向发展变得尤为重要。

培养对策

　　加强学生综合能力培养
　　在金融专业教学过程中，不但要求学生掌握充足专业知识，同时还要引导学生积极参与校外活动，通过实践积累，培养学生实践能力。创新创业能力作为一种综合性能力，其中包含创新能力、组织能力、专业能力等。通过培养学生实践能力，可以给学生今后创新创业发展奠定基础。因此，学校应该定期开展一些创新创业活动比赛，让学生积极參与其中，在比赛中提高学生综合能力，在夯实学生理论基础的同时，也能调动学生创新创业积极性，让学生树立正确的创新创业价值观。此外，组织安排学生参与到各个实习活动中，学校可以和企业合作，给学生提供到企业实习的机会，积累更多工作经验，给学生今后创新创业打下契机。
　　开设创新创业相关课程
　　在当前各个高校中，都设有金融专业，但是由于课程多元化水平不高，有关创新创业相关内容较少。并且，随着教育部门发布普通高校毕业生就业创业通知，要求对创新创业教学格局进行改革，优化创新创业教学课程。因此，各个高校把创新创业课程融入到通识教育课程中，实现创新创业教育普及。通过创建创新创业相关课程，让金融专业在学习基础知识的同时，也可以接受系统化教育，引导学生创新创业能力的提升。与此同时，在建设创新创业课程过程中，还要配合实践教学，在学习做出方案以后，应对方案可行性进行思考，对金融专业学生灵活应对各个问题的能力进行锻炼。
　　培育创新创业“双师型”师资队伍
　　高素质的师资队伍是引导大学生树立正确创新创业价值观和提升创新创业能力的关键因素，这使得现阶段对教师自身素质的要求较高，不仅要求授课教师要具有完整系统的创新创业知识，也要具有较强的实践技能。因此，“双师型”教师队伍的构建和打造为培养创新创业人才提供保障。我校近几年推出了“飞鹰计划”，让老师进行国内外访学以进一步提高教师的专业水平，另外，鼓励教师在企业挂职锻炼，以便更深层次的了解企业的运营情况和对人才技能的要求，进一步提高其实践能力和日后创新创业的教学效果。此外，学校邀请企业具有丰富经验和实践技能的专业人士进校进行授课和讲座，以改善目前教师实践能力薄弱的现状，同时也可为学生提供高水平的教学和职业规划与指导。
　　[本文系基金项目：2018年度安徽外国语学院校级“创新创业教育教学改革”重点研究项目“金融专业大学生创新创业价值观现状调查及培养对策研究——以安徽外国语学院为例”（项目编号：Awsc2018005）的研究成果。]
　　（安徽外国语学院国际经济学院）