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【摘要】随着我国教育事业的不断发展，教学管理的重要性逐渐为人所了解，通过对教学管理方法及方式的探究，发现人本思想能够促进学生和教师的共同发展。本文从目前小学教学管理中存在的问题入手，对小学教学管理中人本思想的渗透策略进行分析，充分发挥教师、管理人员以及学生管理的重要作用，提高我国小学教学管理的质量和水平。
【关键词】小学教学管理；人本思想；渗透策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
人本思想，顾名思义，就是以人为本，在小学教学管理中，应该贯彻以人为本的思想理念。这里的“人”，不仅指学生，还有教师。也就是说，人本思想指导下的教学管理应以教师和学生的发展为基本目标。小学阶段是人生之中的重要阶段，是人生观、世界观与价值观的形成初期，通过人本思想指导进行学生管理，尊重学生的个性发展，进而促进学生综合能力的培养。在实际教学管理中充分掌握人本思想的内涵，以尊重人、关心人、激励人和发展人作为教学管理的主要目标，根据学校的具体情况，贴合教师与学生的发展方向，来制定相应的教学管理制度，科学化地进行教学管理，充分开发教师与学生的潜能，进而促进学校教学管理工作的发展。
一、目前小学教学管理中存在的问题
（一）教学评价体制缺乏合理性
一直以来，我国的小学教学方式过分的重视教育结果，而轻视教学过程，强调知识文化的教育，却忽略思想德育教育，而学校的根本任务是培养和管理学生，不仅体现在知识文化的培养，同时还要重视学生的综合素质，小学阶段正是人生观、世界观和价值观的形成阶段，不合理的教学评价体系会影响学生的思维发展，在应试教育的背景下，学校、教师、家长往往只注重学生的学习成绩，忽略了人本思想在管理中的重要性，致使学生的德育水平得不到提高，进而导致学生的教学管理工作质量不高，影响学生综合素质的发展，尤其是班级里的“学困生”，由于其学习成績较差，教师对学生关注程度不够，仅仅从分数上来判断学生的学习情况，忽视学生的学习过程，使学生失去学习信心，丧失学习兴趣，造成恶性循环。
（二）学生学习兴趣得不到开发
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习的首要条件，但是在现如今的小学教学中，学校的教学资源匮乏，师资比例失调，严重分散教师精力，无法充分挖掘学生的学习兴趣，加之教师为了巩固课堂教学成果，往往给学生布置大量的作业，同时在家长望子成龙的心态下，会为学生报名各种培训班，学生的课余休闲时间极少，导致一些学生产生厌学心理，影响了学生自主学习能力的培养，对学生的发展造成不利影响。
（三）教学方法及方式比较陈旧
传统的小学教学模式中，教师在讲台上讲解，学生被动接受知识，这种“灌输式”的教学方式已经无法满足当代学生的需要，学生的主体地位得不到充分的体现，陈旧的教学方法缺乏趣味性和开放性，忽略了学生的身心发展特点和认知能力，造成教学水平无法进一步提高，同时对学生的发散性思维和创新能力的培养造成了消极影响。
二、小学教学管理中人本思想的渗透策略
（一）人本思想在教师管理中的渗透
1.健全教师激励制度
激励制度与教师管理相结合，能够有效发挥教师管理的作用，也是人本思想在教师管理中的根本体现，在制定激励制度前，应对学校内部教师进行充分的了解，针对不同年级、不同科目的教师建立不同的激励制度，制度的确立应以教师为主，不应对教师教学内容和方式进行强制化建议，教师有权对自己的教案进行合理化创新和变革，以期找到更加适合学生的教学方式，为教师营造教学自由发展的空间，进而促进教师的创造性得以发挥，同时激励制度还要与教师的职业发展相匹配，提升教师的职业自信心。
2.促进教师个人发展
学校还应定期组织教师进行教学方法的培训，将一些新兴的教学方法和教学理念引入到学校中，与其他学校联合搭建教师交流平台，促进教师之间的沟通，进而扩大教师的视野，另外学校应鼓励在职教师接受继续教育，对读研、读博的教师给予一定补贴，提升前线教师的综合能力，促使教师个人得到良好发展，为教师开展教学科研活动提供支持，一些在教学中积极创新的教师，学校可以在经济上进行奖励，进一步提升教师的职业素养，促进教师的成长和发展。
（二）人本思想在管理人员中的渗透
1.树立以人为本的管理思想
学校的管理人员应转变传统的管理思想，强调管理的科学化，在了解学校各项管理内容和具体情况的基础上，完善各项管理制度，构建完整的学校管理体系，充分发挥每一位管理人员的工作积极性，提升学校管理的效率，在管理中树立以人为本的管理思想，各项管理制度的建立都应辅助学生和教师的发展。换言之，学校管理人员不能把自己放在管理者和控制者的位置，而应转变成为引导者和服务者，为学生和教师服务、为教学和管理服务。
2.发扬与贯彻民主管理理念
实现民主化管理是人本思想在学校管理中的重要体现，也是学校教学管理发展的未来方向，因此管理者应积极发扬民主管理理念，将人本思想贯彻到对教师和学生的管理之中。2016年广东某小学开展了“校务公开民主管理”活动，活动中学校听取了教师以及家长对学校政务及管理的相关意见，以人本思想作为改革理念，对合理的建议予以采纳，创新学校的管理思路和方法。此举受到了教师和家长的一致好评，真正做到民主化的教学管理。
（三）人本思想在学生管理中的渗透
1.利用人本思想管理学生情感
教师在班级管理中，应以学生为本，站在学生的角度去考虑问题，鼓励学生说出内心的真实想法，教师与学生之间彼此信任，以便于教师管理学生的情感，另外，学校应鼓励教师在日常教学中渗透情感教育，提高学生的情感感知能力，美国著名教育学家罗杰斯认为，教师与学生之间的关系是人本思想在教学管理中的关键，传统的师生关系存在不平等的特点，尤其是小学阶段，教师作为成年人往往以高位者的身份看待学生，人本思想中，教师与学生的地位是平等的，教师应该真诚地理解和接纳学生，不仅如此，教师还应对所有的学生一视同仁，无论学习成绩好坏、课堂表现优劣，都应给予一定的关注和鼓励，这对学生的情感发展有着极大的意义。
2.重视学生的身体及心理健康
2016年5月，广东省英德市，一五年级学生因学习成绩问题自杀；同年6月，山东省惠民县一小学生因学习压力过大上吊自杀；湖南省娄底市12岁学生在教学楼内跳楼身亡……近期媒体报道了一系列小学生自杀新闻，可见当前小学生的心理压力大已经成为普遍现象，目前小学生的年龄基本在6—12岁左右，正是身心发展的关键时期，因此在教学和管理中，应对学生的身心健康予以保障，重视学生的心理健康，完善校内心理咨询室的建设，对学生的心理压力进行及时疏导，防止学生出现更大的心理问题，定期采用问卷的方式对学生的心理健康情况进行测评，关注学生情商与智商的发展。另外，还应健全学校的管理工作，保证学校内部和周边的安全，对校外进出人员进行严格登记，确保校内环境的安全性。
三、结语
综上所述，人本思想对小学教学管理起到了不容忽视的作用，因此应对人本思想在教学管理中的应用进行分析和研究，创新教学管理方式和方法，学校管理人员应树立以人为本的管理思想，同时发扬与贯彻民主管理理念，通过健全教师激励制度，促进教师个人发展，进一步重视学生的身体及心理健康，促进学校教学管理水平得以提高。
参考文献
[1]何京诺.浅谈小学教学管理中人本思想的渗透[J].教育教学论坛，2016（8）.
[2]程仁高.小学教育管理中人本思想的运用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（2）.
[3]范颉.小议人本思想在学校管理中的应用[J].读与写（上，下旬），2016（5）.
[4]孙冬丽.如何突出小学教学管理中的人本性原则[J].新课程导学，2015（9）.
[5]孙海云.基于人本理念的小学教学管理探究[J].速读（下旬），2017（1）.
【关键词】小学教学管理；人本思想；渗透策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
人本思想，顾名思义，就是以人为本，在小学教学管理中，应该贯彻以人为本的思想理念。这里的“人”，不仅指学生，还有教师。也就是说，人本思想指导下的教学管理应以教师和学生的发展为基本目标。小学阶段是人生之中的重要阶段，是人生观、世界观与价值观的形成初期，通过人本思想指导进行学生管理，尊重学生的个性发展，进而促进学生综合能力的培养。在实际教学管理中充分掌握人本思想的内涵，以尊重人、关心人、激励人和发展人作为教学管理的主要目标，根据学校的具体情况，贴合教师与学生的发展方向，来制定相应的教学管理制度，科学化地进行教学管理，充分开发教师与学生的潜能，进而促进学校教学管理工作的发展。
一、目前小学教学管理中存在的问题
（一）教学评价体制缺乏合理性
一直以来，我国的小学教学方式过分的重视教育结果，而轻视教学过程，强调知识文化的教育，却忽略思想德育教育，而学校的根本任务是培养和管理学生，不仅体现在知识文化的培养，同时还要重视学生的综合素质，小学阶段正是人生观、世界观和价值观的形成阶段，不合理的教学评价体系会影响学生的思维发展，在应试教育的背景下，学校、教师、家长往往只注重学生的学习成绩，忽略了人本思想在管理中的重要性，致使学生的德育水平得不到提高，进而导致学生的教学管理工作质量不高，影响学生综合素质的发展，尤其是班级里的“学困生”，由于其学习成績较差，教师对学生关注程度不够，仅仅从分数上来判断学生的学习情况，忽视学生的学习过程，使学生失去学习信心，丧失学习兴趣，造成恶性循环。
（二）学生学习兴趣得不到开发
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习的首要条件，但是在现如今的小学教学中，学校的教学资源匮乏，师资比例失调，严重分散教师精力，无法充分挖掘学生的学习兴趣，加之教师为了巩固课堂教学成果，往往给学生布置大量的作业，同时在家长望子成龙的心态下，会为学生报名各种培训班，学生的课余休闲时间极少，导致一些学生产生厌学心理，影响了学生自主学习能力的培养，对学生的发展造成不利影响。
（三）教学方法及方式比较陈旧
传统的小学教学模式中，教师在讲台上讲解，学生被动接受知识，这种“灌输式”的教学方式已经无法满足当代学生的需要，学生的主体地位得不到充分的体现，陈旧的教学方法缺乏趣味性和开放性，忽略了学生的身心发展特点和认知能力，造成教学水平无法进一步提高，同时对学生的发散性思维和创新能力的培养造成了消极影响。
二、小学教学管理中人本思想的渗透策略
（一）人本思想在教师管理中的渗透
1.健全教师激励制度
激励制度与教师管理相结合，能够有效发挥教师管理的作用，也是人本思想在教师管理中的根本体现，在制定激励制度前，应对学校内部教师进行充分的了解，针对不同年级、不同科目的教师建立不同的激励制度，制度的确立应以教师为主，不应对教师教学内容和方式进行强制化建议，教师有权对自己的教案进行合理化创新和变革，以期找到更加适合学生的教学方式，为教师营造教学自由发展的空间，进而促进教师的创造性得以发挥，同时激励制度还要与教师的职业发展相匹配，提升教师的职业自信心。
2.促进教师个人发展
学校还应定期组织教师进行教学方法的培训，将一些新兴的教学方法和教学理念引入到学校中，与其他学校联合搭建教师交流平台，促进教师之间的沟通，进而扩大教师的视野，另外学校应鼓励在职教师接受继续教育，对读研、读博的教师给予一定补贴，提升前线教师的综合能力，促使教师个人得到良好发展，为教师开展教学科研活动提供支持，一些在教学中积极创新的教师，学校可以在经济上进行奖励，进一步提升教师的职业素养，促进教师的成长和发展。
（二）人本思想在管理人员中的渗透
1.树立以人为本的管理思想
学校的管理人员应转变传统的管理思想，强调管理的科学化，在了解学校各项管理内容和具体情况的基础上，完善各项管理制度，构建完整的学校管理体系，充分发挥每一位管理人员的工作积极性，提升学校管理的效率，在管理中树立以人为本的管理思想，各项管理制度的建立都应辅助学生和教师的发展。换言之，学校管理人员不能把自己放在管理者和控制者的位置，而应转变成为引导者和服务者，为学生和教师服务、为教学和管理服务。
2.发扬与贯彻民主管理理念
实现民主化管理是人本思想在学校管理中的重要体现，也是学校教学管理发展的未来方向，因此管理者应积极发扬民主管理理念，将人本思想贯彻到对教师和学生的管理之中。2016年广东某小学开展了“校务公开民主管理”活动，活动中学校听取了教师以及家长对学校政务及管理的相关意见，以人本思想作为改革理念，对合理的建议予以采纳，创新学校的管理思路和方法。此举受到了教师和家长的一致好评，真正做到民主化的教学管理。
（三）人本思想在学生管理中的渗透
1.利用人本思想管理学生情感
教师在班级管理中，应以学生为本，站在学生的角度去考虑问题，鼓励学生说出内心的真实想法，教师与学生之间彼此信任，以便于教师管理学生的情感，另外，学校应鼓励教师在日常教学中渗透情感教育，提高学生的情感感知能力，美国著名教育学家罗杰斯认为，教师与学生之间的关系是人本思想在教学管理中的关键，传统的师生关系存在不平等的特点，尤其是小学阶段，教师作为成年人往往以高位者的身份看待学生，人本思想中，教师与学生的地位是平等的，教师应该真诚地理解和接纳学生，不仅如此，教师还应对所有的学生一视同仁，无论学习成绩好坏、课堂表现优劣，都应给予一定的关注和鼓励，这对学生的情感发展有着极大的意义。
2.重视学生的身体及心理健康
2016年5月，广东省英德市，一五年级学生因学习成绩问题自杀；同年6月，山东省惠民县一小学生因学习压力过大上吊自杀；湖南省娄底市12岁学生在教学楼内跳楼身亡……近期媒体报道了一系列小学生自杀新闻，可见当前小学生的心理压力大已经成为普遍现象，目前小学生的年龄基本在6—12岁左右，正是身心发展的关键时期，因此在教学和管理中，应对学生的身心健康予以保障，重视学生的心理健康，完善校内心理咨询室的建设，对学生的心理压力进行及时疏导，防止学生出现更大的心理问题，定期采用问卷的方式对学生的心理健康情况进行测评，关注学生情商与智商的发展。另外，还应健全学校的管理工作，保证学校内部和周边的安全，对校外进出人员进行严格登记，确保校内环境的安全性。
三、结语
综上所述，人本思想对小学教学管理起到了不容忽视的作用，因此应对人本思想在教学管理中的应用进行分析和研究，创新教学管理方式和方法，学校管理人员应树立以人为本的管理思想，同时发扬与贯彻民主管理理念，通过健全教师激励制度，促进教师个人发展，进一步重视学生的身体及心理健康，促进学校教学管理水平得以提高。
参考文献
[1]何京诺.浅谈小学教学管理中人本思想的渗透[J].教育教学论坛，2016（8）.
[2]程仁高.小学教育管理中人本思想的运用研究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（2）.
[3]范颉.小议人本思想在学校管理中的应用[J].读与写（上，下旬），2016（5）.
[4]孙冬丽.如何突出小学教学管理中的人本性原则[J].新课程导学，2015（9）.
[5]孙海云.基于人本理念的小学教学管理探究[J].速读（下旬），2017（1）.