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[摘 要：在小学生的学习生涯中，语文是他们认识和感知事物的学习窗口，是小学阶段重要的学科之一。小学生由于年龄较小，上课注意力不集中，严重影响了语文教学的教学质量。老师可以在课堂中与学生进行交流讨论的互动，使学生更深入地融入教学中，保持学生注意力的高度集中。本文简单分析了小学语文教学中的师生互动，对师生互动的重要性进行探讨，并研究了小学语文教学中师生互动的具体措施。
关键词：小学语文；师生互动；重要性]
一、引言
在新时代的教学改革中，许多新颖的教学理念与教学思想相继而来，师生互动对于小学语文教学来说是一种非常有效的教学模式。师生互动的模式不仅可以集中学生的注意力，还可以提高学生的学习积极性，培养学生的学习思维能力，提高学生的学习效率。
二、小学语文教学中师生互动的重要性
（一）学生主体地位突出，提高学生学习积极性
在傳统教学模式中，教师负责“说”，学生负责“听”，教学模式太过于呆板，无法吸引学生的注意力，同时也压制了小学生的活泼天性。而师生互动很大程度的调动了学生的积极性，集中了学生的注意力，增加了学生的学习热情，突出了学生的课堂主体地位，提高了学习效率。
（二）活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师授课方式过于呆板，课堂氛围沉闷，使学生对于学习不敢兴趣。而师生互动的教学模式营造了轻松活跃的课堂氛围，使学生积极参与到课堂中，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
（三）培养学生的思维创新能力
在师生互动的过程中有利于学生思维创新能力的开拓，发散学生的思维能力使学生能够更好的掌握科学的学习方法，高效率的完成学习任务。
三、小学语文教学中师生互动存在的问题
（一）教师缺乏与学生互动意识
许多小学的语文教师受到传统教学模式根深蒂固的影响，为突出教师在课堂中的重心主导地位，仍对传统语文教学模式持肯定的态度。即使有些教师接受师生互动的模式，但内心仍不愿意与学生之间产生互动，缺乏和学生之间的交流沟通，使师生互动模式在实施上具有一定难度。
（二）教师缺乏互动形式创新
教师在与学生沟通交流时，营造一种良好的教学氛围，使得沟通交流融洽。但有的教师与学生的沟通方式错误，只是一味的课堂提问并设立相应的惩罚措施，将自己放在主导地位，这样容易滋生学生的抵触心理，从心理开始抵触这种教学模式，使学生降低对学习的兴趣。
四、小学语文教学中师生互动的具体策略
（一）不同的教学内容制定不同的教学方案
教师应该对自己的教材有更全面的了解，充分利用多媒体教学，根据教学内容的不同制定不同的教学方案。对于一些趣味性的课程，教师可以在课前准备与之相关的图片、视频及音频等，整理出来，在教学前播放，有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。还可以设定一定的情境，让学生根据学习内容排练一些小短剧，加深学生对课本人物的理解，让学生带着人物的情感去深入学习。对于一些不太容易理解的文章，例如散文类的，可以在讲授的过程中让同学们进行朗读，配合一些有感情的音乐，使同学们在朗读的过程中体会到作者的用意，理解文章中心思想，进一步开拓思维创新能力。
（二）重视师生间的交流
由于小学生的年纪较小，对课堂仍存在一种恐惧的心理，过于紧张的心态并不利于学生在课堂上的学习。教师应对小学生保持微笑，以温柔的态度去面对，增进与学生之间的亲近感，让学生在舒适的心态下去学习，有利于学生将自身的潜能最大程度地发挥出来。同时，教师在教学时应对学生的思维应有所引导，教师提出相关问题时，要对学生做出的不同回答有不同的处理方式，引导学生独立思考，追求知识的真理。对于学生做出的回答应该给予中肯的评价，对学生的表现满意时应不吝啬赞扬，让学生得到认可，同时也激励了其他学生，使全体同学共同进步，共同成长。对于一些关于自然科学类的课程，教师应引导学生走向自然，在大自然中去学习和了解。对于一些关于描写风景的文章，教师可以让学生通过自己对文章的理解与想象，将文中的风景通过画画的方式表现出来，并选出最符合课文情境的图画进行展示，这样有利于培养学生的创造力，想象力及对课文的理解能力。
（三）丰富师生互动的形式
由于小学生受到年龄的限制，其心理年龄相对偏低，心智还未成熟，并不能在课堂中集中注意力，教师应该利用不同的教学模式来调动学生的学习积极性，教师通过改善讲话语速，情绪变化和肢体动作等行为使教学氛围更加轻松活泼，内容更加鲜活，学生更加投入的学习。对于小学生天性好动，爱玩等特性而言，教师不能抹杀他们的天性，而是利用这个特点与他们形成互动，丰富师生互动的形式。首先，教师应该提前掌握和了解课文中的知识点，并根据相关知识设计游戏，确保游戏与课堂所讲解的知识有关，使学生可以在游戏中掌握知识。同时，教师组织游戏，还可以积极的参与到游戏中来，使学生与教师密切的配合，产生互动，进而将游戏的最大效能产生出来。在游戏结束时，教师还应该组织学生进行思考，让学生理解了在游戏中学到的知识并加以巩固练习。
五、结束语
在当今的小学语文教学背景中，教师采取有效的师生互动教学模式，加强了学生与教师之间的沟通互动，构建了积极良好的学习氛围，提高了学生的学习积极性，培养了学生的创新思维能力，提升了小学生的学习水平。小学语文课堂中的师生互动并不只是单纯的活跃课堂氛围或是让课堂授课过程更加生动，而是为了开拓学生的思维创新能力，引导学生更深入地思考问题，为以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016（35）：92-93.
[2]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）：8.
[3]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014（13）：139.
关键词：小学语文；师生互动；重要性]
一、引言
在新时代的教学改革中，许多新颖的教学理念与教学思想相继而来，师生互动对于小学语文教学来说是一种非常有效的教学模式。师生互动的模式不仅可以集中学生的注意力，还可以提高学生的学习积极性，培养学生的学习思维能力，提高学生的学习效率。
二、小学语文教学中师生互动的重要性
（一）学生主体地位突出，提高学生学习积极性
在傳统教学模式中，教师负责“说”，学生负责“听”，教学模式太过于呆板，无法吸引学生的注意力，同时也压制了小学生的活泼天性。而师生互动很大程度的调动了学生的积极性，集中了学生的注意力，增加了学生的学习热情，突出了学生的课堂主体地位，提高了学习效率。
（二）活跃课堂氛围，增强学生学习兴趣
在传统的教学模式中，教师授课方式过于呆板，课堂氛围沉闷，使学生对于学习不敢兴趣。而师生互动的教学模式营造了轻松活跃的课堂氛围，使学生积极参与到课堂中，感受学习的乐趣，提高了学习效率。
（三）培养学生的思维创新能力
在师生互动的过程中有利于学生思维创新能力的开拓，发散学生的思维能力使学生能够更好的掌握科学的学习方法，高效率的完成学习任务。
三、小学语文教学中师生互动存在的问题
（一）教师缺乏与学生互动意识
许多小学的语文教师受到传统教学模式根深蒂固的影响，为突出教师在课堂中的重心主导地位，仍对传统语文教学模式持肯定的态度。即使有些教师接受师生互动的模式，但内心仍不愿意与学生之间产生互动，缺乏和学生之间的交流沟通，使师生互动模式在实施上具有一定难度。
（二）教师缺乏互动形式创新
教师在与学生沟通交流时，营造一种良好的教学氛围，使得沟通交流融洽。但有的教师与学生的沟通方式错误，只是一味的课堂提问并设立相应的惩罚措施，将自己放在主导地位，这样容易滋生学生的抵触心理，从心理开始抵触这种教学模式，使学生降低对学习的兴趣。
四、小学语文教学中师生互动的具体策略
（一）不同的教学内容制定不同的教学方案
教师应该对自己的教材有更全面的了解，充分利用多媒体教学，根据教学内容的不同制定不同的教学方案。对于一些趣味性的课程，教师可以在课前准备与之相关的图片、视频及音频等，整理出来，在教学前播放，有利于吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。还可以设定一定的情境，让学生根据学习内容排练一些小短剧，加深学生对课本人物的理解，让学生带着人物的情感去深入学习。对于一些不太容易理解的文章，例如散文类的，可以在讲授的过程中让同学们进行朗读，配合一些有感情的音乐，使同学们在朗读的过程中体会到作者的用意，理解文章中心思想，进一步开拓思维创新能力。
（二）重视师生间的交流
由于小学生的年纪较小，对课堂仍存在一种恐惧的心理，过于紧张的心态并不利于学生在课堂上的学习。教师应对小学生保持微笑，以温柔的态度去面对，增进与学生之间的亲近感，让学生在舒适的心态下去学习，有利于学生将自身的潜能最大程度地发挥出来。同时，教师在教学时应对学生的思维应有所引导，教师提出相关问题时，要对学生做出的不同回答有不同的处理方式，引导学生独立思考，追求知识的真理。对于学生做出的回答应该给予中肯的评价，对学生的表现满意时应不吝啬赞扬，让学生得到认可，同时也激励了其他学生，使全体同学共同进步，共同成长。对于一些关于自然科学类的课程，教师应引导学生走向自然，在大自然中去学习和了解。对于一些关于描写风景的文章，教师可以让学生通过自己对文章的理解与想象，将文中的风景通过画画的方式表现出来，并选出最符合课文情境的图画进行展示，这样有利于培养学生的创造力，想象力及对课文的理解能力。
（三）丰富师生互动的形式
由于小学生受到年龄的限制，其心理年龄相对偏低，心智还未成熟，并不能在课堂中集中注意力，教师应该利用不同的教学模式来调动学生的学习积极性，教师通过改善讲话语速，情绪变化和肢体动作等行为使教学氛围更加轻松活泼，内容更加鲜活，学生更加投入的学习。对于小学生天性好动，爱玩等特性而言，教师不能抹杀他们的天性，而是利用这个特点与他们形成互动，丰富师生互动的形式。首先，教师应该提前掌握和了解课文中的知识点，并根据相关知识设计游戏，确保游戏与课堂所讲解的知识有关，使学生可以在游戏中掌握知识。同时，教师组织游戏，还可以积极的参与到游戏中来，使学生与教师密切的配合，产生互动，进而将游戏的最大效能产生出来。在游戏结束时，教师还应该组织学生进行思考，让学生理解了在游戏中学到的知识并加以巩固练习。
五、结束语
在当今的小学语文教学背景中，教师采取有效的师生互动教学模式，加强了学生与教师之间的沟通互动，构建了积极良好的学习氛围，提高了学生的学习积极性，培养了学生的创新思维能力，提升了小学生的学习水平。小学语文课堂中的师生互动并不只是单纯的活跃课堂氛围或是让课堂授课过程更加生动，而是为了开拓学生的思维创新能力，引导学生更深入地思考问题，为以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]杨玲香.师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].学周刊，2016（35）：92-93.
[2]王福英.浅论小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2015（09）：8.
[3]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014（13）：139.