“新课改”是当前教育界最热闹的话题，由于这是新生事物，加之传统教育思想根深蒂固，因此，要让广大教育工作者完全接受“新课改”观念并能在课堂教学中大胆实践，不觉技痒需要一个过程。但是，随着“新课改”的不断深入，实验区一个个优秀成果、一个个全新的教育观念，像一缕缕春风吹到了我们偏僻的农村，为我的课堂注入了活力。下面将我运用课改理念教授传统美术教材的一些作法作以总结。
　　一、创境激趣，以学生为主体
　　教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是兴趣。”诚然，缺乏兴趣的教育是失败的教育。要想使学生对学习产生深厚的兴趣，教师就必须创设良好的情境，还学生以宽松、愉快的课堂，把主动权交给学生，激活学生的思维，使学生产生强烈的求知欲。学生潜能的充分发挥，使学生在探究学习活动中处于主体地位。如我在讲《漫画》一课时，精心的把“漫画”二字设计成两个人头像的形式，有意创设一种情境，调动学生思维的活跃性，在课堂教学中展示名人肖像画并进行板画示范，激发学生思维的创造性，学生的学习兴趣很高。再如：《可爱的卡通画》，课前我制作了一张卡片，上面画的昌一个小孩跑步的动作，下、反两动作相反，把它固定在一个轴上，上课时展示给学生，当我用力转动卡片，图上的小孩开始跑步了，由静止的画面变成了动画学生惊奇而兴奋，课堂气氛异常活跃。这就创设了宽松的学习环境，自然的引入了本课，激发了学生的好奇心，学生开始七嘴八舌的议论开来，教师适时加以引导点拨，学生的积极性很高，参与意识很浓，在这样热烈的气氛中很自然的学习了卡通画设计的有关知识。再好：《水墨画——兰花》一课，通过欣赏让学生自己去感悟画兰花的用笔用墨的不同，自己去研究叶、花的画法，通过自己或小组讲论进行自主学习，主体地位得以充分落实，同时也激发了他们的兴趣，学生可以自由说，在整个教学过程中教师就是学生学习的组织者与引导者。
　　二、自主探究，合作交流
　　美术课程标准总目标中明确指出：“学生以个人或集体方式，参与各种美术活动，尝试各种工具，材料和制作过程……”在这里，它强调的就是学生的探究学习、交流合作的思想。
　　探究学习就是让学生以自己的思维方式，去思考，去探索、去研究知识，从而建立起自己的知识体系。如《设计与生活》一课，我提前两周就布置学生查找资料，收集各种信息，分析设计与生活究竟有什么样的关系。在上课时，把学生分成六个小组，汇报资料，归纳总结，并以小组形式选派代表，展示他们讨论的结果，互相补充，共同提高。使学生真正的理解美术在人们的生活中无处不在，引领学生去体会人文性和工具性的统一。在整节教学中，老师只起到了画龙点睛的作用，把时间与空间完全交给了学生。如《变体美术字》《建筑大门、栅栏设计》等课程，我也都采用了这种方式进行教学，学生设计的变体美术字生动有趣，“柳”字如飘动的柳枝，“鹤”字就像一只引吭高歌、振翅欲飞的仙鹤，等等。设计的大门、栅栏各位具特色。因此，学生的学习洋溢着浓郁的人文精神，学生的个性得以张扬，才情得以展示，在合作中，品尝到了成功的快乐，学生的创造性发挥得淋漓尽致。
　　自主探究、合作交流提高了学生学习的积极性与主动性，又提高了课堂教学效率，也促进了学生间相互学习相互交流的良好的人际合作关系。在自主探究的学习活动，取得良好的学习效果。
　　三、多元评价，激發潜能
　　不同个性和能力的学生的美术学习状况也不相同，在课堂上要运用鼓励、表扬等积极的评价手段去引导学生，科学的、多方位的评价学生的学习过程。
　　1.重视自我评价：《纲要》中指出：“评价要帮助学生认识自我，建立自信。”也就是告诫我们教师要在教学中积极参加的引导学生，让学生树立自信，形成自我评价的意识。
　　学生在学习的过程中通过对知识的理解、探究，每个学生都会有不同程度的收获，进而形成自己的知识体系。教师要鼓励学生结合已有知识，对自己的作品做出正确的评价。在平时教学中，我坚持经常让学生进行自我评价，这样既锻炼了学生的语文表达能力，同时又培养了学生自信、自强精神，调动了学生的积极主动性，落实了主体地位。
　　2.重视学生学习过程的评价。《纲要》中还指出“建立促进学生全面发展的评价体系。……发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展。”在这里我们可以看出，新理念改变了以往的轻过程、重结果的评价方式，在形成多角度的评价方式。
　　在教育教学过程中，在对学生评价时，经常变化方式，如一个亲切的笑脸，赞许的目光，宽容的微笑，都会直到最佳的评价效果。在教学过程中，我还让学生间互评，激励个人或小组互相交流，发现对广播优点和不足，从而丰富学生的情感，提高审美能力。对表现好的学生进行鼓励，奖品是教师自制的激励卡、绘画作品，或是一句赞许的话语，都会激发学生学习的热情，使学生得到不同程度的发展。从而达到多元评价的目的。
　　3.重视作业评语：学生很看重老师评在作业上的成绩，为了更好的调动学生的积极性，我改变了原先只打分数或优、良、中、及的简单评价方式，选择一些简短的话语，如：“你很棒”“点个赞”“继续努力，你将成为明天的‘齐白石’”“你具有绘画的天赋”“你的想象力令我吃惊”……通过这样的尝试，我发现原来上课表现不好的、作业不爱完成的同学，都有了明显的变化，学习积极了，兴趣提高了，表现突出了。这就让我懂得了“好学生是夸出来的”这一道理。
　　通过课堂教学的实践，我越来越感受到新课改先进的教学思想为学生、为教师提供了一个无限广阔的天地，教师只有用先进的教学理念指导自己的教育教学行为，才能站在时代的前沿，培养出符合时代发展的优秀艺术人才。