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【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)02-0224-02
随着新课改的不断深入，现在的教学要真正做到因生施教，这需要我们更深入的了解学生，才能更好把握教学。我们的学校是普通高中，招生生源不是太好，学生基础知识不扎实，据了解进校分四五百分左右，根据调查我们班数学单科成绩：90分至100分之间就两人（试卷满分150分），60分到90分之间12人左右，当我看到这一个个分数时我震惊了。面对这样的学生这样的分数我感到了我的压力。再看看高中数学教学大纲我一时陷入了困境。
从开学那天起我拿到我班学生的入学成绩以后我就不停的在思考，以后我该怎么教他们，才能让他们上完高中数学并掌握一定知识，在高考中能取得一定的成绩。经过几天的反复思考斟酌，我要从以下几个方面着手，并不断从学生反映中及时寻找更适合他们的教学方法。
1 从心里方面入手
1.1 掌握差生心理，建立师生感情：差生进入中学时，数学基础比较薄弱，很多东西都不明白，加上现在学的也不清楚，于是产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习的心理疏导，分析他们学数学的状况，找出成绩差的原因。
（1）对症下药，开发非智力因素：教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。争取家长的主动配合。我注意了每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。鼓励他们发挥自己的特长，看到自己的优点，增强自信。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
（2）理解，尊重，宽容，善待差生：数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度，学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪：不迁怒，不急躁，切记使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切记向家长告状。及时从学生身上找问题，及时和学生交流，帮助他及时改正，并不断监督提醒他。这样他就能稳定情绪，怀有好的情绪去主动学习。
1.2 了解“差生”产生的原因
（1）学法不当，信心不足：不讲究学习方法是“差生”的一大通病。他们在课堂上精力不集中，课后无法独立完成作业，孤立地死记硬背，常常今天记了明天忘，即使记了一些也不会灵活运用，学习信心严重不足。
（2）意志薄弱，自制力差：虽然不少同学刚开始学习数学时也想要努力拼搏，但他们缺乏意志锻炼，一碰到难题或考试失败就灰心丧气，缺乏学习恒心。面对这些我更要主动关注他们，并不断的督促他们，相信时间可以让他们寻回信心。
刚开学不久我发现我班有个学生上数学课老爱睡觉，我观察了他很长一段时间。有一天我找到了他和他谈了很久，他说他初中基础不好，现在上课也听不懂于是就不想听了，听了这些我想了想，然后和他说：这样吧，我们来个约定：你现在每天把初中课本上的习题重做一遍，每天交给我检查，检查一个月，然后再来找我。一个月过去了，他来了，说对初中知识有了一定认识，我很高兴，这是很大的收获呀。然后我又说从现在开始你上课要认真听，把课本上的题目认真的做好，把我讲过的题目自己再重做一遍，直到你能独立把它做出来为止，坚持下去。一学期过去了，他的数学有了一定的进步，但是还需继续下去，坚持基本功的练习，以后肯定会有收获。我期待……
2 知识的讲解
（1）注重初中重要知识的补漏:学生刚刚参加完中考，还没从中考中走出来，还没做好上高中的准备，心里上还没规划好自己的将来，对自己才刚刚有了一点认识，就这样上了高中。第一天上课我就从他们的眼神中感受到了他们的迷茫。因此在上课时一定要经常提起初中学过的相关知识，必要时可以借助一些其他时间来不断重复以前所学知识，这样让他们感受到以前的知识是可以弥补的，在学习上又多了些自信。
(2)认真解读高中数学大纲，熟读课本，注重基础知识的教学，注重通性通法的学习，注重基本能力的提高。
面对学生，平时讲课我就特注意基本知识的理解，要让他们能听懂并举些简单的相应的例子让他们练习。一节课四十五分钟我都是花三十分钟讲解基础知识，有时必要时再介绍一些其他重要知识，以确保部分学生的数学知识的提高，满足部分学生的需要。私底下我还经常找学生谈话了解他们的学习情况，反馈学习状况以便及时发现问题解决问题。
平时教学时利用教材为主线，经常向学生讲解一些上小学时脑子特笨，经过努力却成为著名的科学家，如：爱迪生，爱因斯坦等。还有日常生活中我们身边一些虽然不怎么聪明却能考上大学的例子，激发学生的学习斗志。这样的实例不能只讲一次，要经常讲，在适当的时机讲，在学生快失去斗志时讲，才能使学生经常保持良好的学习心态。并引导他们在学习的过程中掌握好的学法，改进不良的学习习惯。学法得当，成绩提高了，他们的学习信心必然会得到提高。我相信，只要教师心中有“差生”，肯多花心血，多数“差生”是完全可以转化的，有的甚至可以转化为优等生。
今天做个有心的教育者，通过教学实践来完善自己，使自己的教学更好的适合学生，充分发挥每个学生的作用，“差生”也能上好高中数学课，“差生”也不差。我现在正在实践中，非常注重所谓“差生”的教学，我想通过我自身的不断努力，在教学中反复琢磨，反复反思，针对我们的学生上好每一节数学课，争取让每一位学生有信心学好数学。
随着新课改的不断深入，现在的教学要真正做到因生施教，这需要我们更深入的了解学生，才能更好把握教学。我们的学校是普通高中，招生生源不是太好，学生基础知识不扎实，据了解进校分四五百分左右，根据调查我们班数学单科成绩：90分至100分之间就两人（试卷满分150分），60分到90分之间12人左右，当我看到这一个个分数时我震惊了。面对这样的学生这样的分数我感到了我的压力。再看看高中数学教学大纲我一时陷入了困境。
从开学那天起我拿到我班学生的入学成绩以后我就不停的在思考，以后我该怎么教他们，才能让他们上完高中数学并掌握一定知识，在高考中能取得一定的成绩。经过几天的反复思考斟酌，我要从以下几个方面着手，并不断从学生反映中及时寻找更适合他们的教学方法。
1 从心里方面入手
1.1 掌握差生心理，建立师生感情：差生进入中学时，数学基础比较薄弱，很多东西都不明白，加上现在学的也不清楚，于是产生了“破罐子破摔”的想法。我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短我们之间的距离，对他们进行数学学习的心理疏导，分析他们学数学的状况，找出成绩差的原因。
（1）对症下药，开发非智力因素：教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。争取家长的主动配合。我注意了每位差生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长，爱好。鼓励他们发挥自己的特长，看到自己的优点，增强自信。寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
（2）理解，尊重，宽容，善待差生：数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度，学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪：不迁怒，不急躁，切记使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言，切记向家长告状。及时从学生身上找问题，及时和学生交流，帮助他及时改正，并不断监督提醒他。这样他就能稳定情绪，怀有好的情绪去主动学习。
1.2 了解“差生”产生的原因
（1）学法不当，信心不足：不讲究学习方法是“差生”的一大通病。他们在课堂上精力不集中，课后无法独立完成作业，孤立地死记硬背，常常今天记了明天忘，即使记了一些也不会灵活运用，学习信心严重不足。
（2）意志薄弱，自制力差：虽然不少同学刚开始学习数学时也想要努力拼搏，但他们缺乏意志锻炼，一碰到难题或考试失败就灰心丧气，缺乏学习恒心。面对这些我更要主动关注他们，并不断的督促他们，相信时间可以让他们寻回信心。
刚开学不久我发现我班有个学生上数学课老爱睡觉，我观察了他很长一段时间。有一天我找到了他和他谈了很久，他说他初中基础不好，现在上课也听不懂于是就不想听了，听了这些我想了想，然后和他说：这样吧，我们来个约定：你现在每天把初中课本上的习题重做一遍，每天交给我检查，检查一个月，然后再来找我。一个月过去了，他来了，说对初中知识有了一定认识，我很高兴，这是很大的收获呀。然后我又说从现在开始你上课要认真听，把课本上的题目认真的做好，把我讲过的题目自己再重做一遍，直到你能独立把它做出来为止，坚持下去。一学期过去了，他的数学有了一定的进步，但是还需继续下去，坚持基本功的练习，以后肯定会有收获。我期待……
2 知识的讲解
（1）注重初中重要知识的补漏:学生刚刚参加完中考，还没从中考中走出来，还没做好上高中的准备，心里上还没规划好自己的将来，对自己才刚刚有了一点认识，就这样上了高中。第一天上课我就从他们的眼神中感受到了他们的迷茫。因此在上课时一定要经常提起初中学过的相关知识，必要时可以借助一些其他时间来不断重复以前所学知识，这样让他们感受到以前的知识是可以弥补的，在学习上又多了些自信。
(2)认真解读高中数学大纲，熟读课本，注重基础知识的教学，注重通性通法的学习，注重基本能力的提高。
面对学生，平时讲课我就特注意基本知识的理解，要让他们能听懂并举些简单的相应的例子让他们练习。一节课四十五分钟我都是花三十分钟讲解基础知识，有时必要时再介绍一些其他重要知识，以确保部分学生的数学知识的提高，满足部分学生的需要。私底下我还经常找学生谈话了解他们的学习情况，反馈学习状况以便及时发现问题解决问题。
平时教学时利用教材为主线，经常向学生讲解一些上小学时脑子特笨，经过努力却成为著名的科学家，如：爱迪生，爱因斯坦等。还有日常生活中我们身边一些虽然不怎么聪明却能考上大学的例子，激发学生的学习斗志。这样的实例不能只讲一次，要经常讲，在适当的时机讲，在学生快失去斗志时讲，才能使学生经常保持良好的学习心态。并引导他们在学习的过程中掌握好的学法，改进不良的学习习惯。学法得当，成绩提高了，他们的学习信心必然会得到提高。我相信，只要教师心中有“差生”，肯多花心血，多数“差生”是完全可以转化的，有的甚至可以转化为优等生。
今天做个有心的教育者，通过教学实践来完善自己，使自己的教学更好的适合学生，充分发挥每个学生的作用，“差生”也能上好高中数学课，“差生”也不差。我现在正在实践中，非常注重所谓“差生”的教学，我想通过我自身的不断努力，在教学中反复琢磨，反复反思，针对我们的学生上好每一节数学课，争取让每一位学生有信心学好数学。