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【摘 要】生长教育以遵循人的生长规律，追求人的主动、持续、和谐生长为理念。基于生長教育理念的初中物理教学应让学生在体验感悟中生长物理观念，在合作建构中生长思维能力，在反思内化中生长学习品质，在应用迁移中生长创新能力。
【关键词】生长教育;教学设计;初中物理
【中图分类号】G633.7
“生长教育”理念下的初中物理教学设计
【摘 要】
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【摘 要】生长教育以遵循人的生长规律，追求人的主动、持续、和谐生长为理念。基于生長教育理念的初中物理教学应让学生在体验感悟中生长物理观念，在合作建构中生长思维能力，在反思内化中生长学习品质，在应用迁移中生长创新能力。 【关键词】生长教育;教学设计;初中物理 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）20-0053-04 【作者简介】吴志明，江苏省
【出 处】
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江苏教育·中学教学版
【发表日期】
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2021年3期
【摘 要】生长教育以遵循人的生长规律，追求人的主动、持续、和谐生长为理念。基于生長教育理念的初中物理教学应让学生在体验感悟中生长物理观念，在合作建构中生长思维能力，在反思内化中生长学习品质，在应用迁移中生长创新能力。
【关键词】生长教育;教学设计;初中物理
【中图分类号】G633.7
其他文献
【摘要】围绕核心素养培养开展英语教学是初中英语教学模式转变的方向。绘本阅读题材多样，形象生动，能够有效激发初中生的英语阅读兴趣。以“整本书”课外阅读This Is a Wildfire为例，探讨了绘本阅读对于培养初中生的思维品质的优势以及培养策略。 【关键词】思维品质；绘本教学；提问策略；思维导图 【中图分类号】G633.4【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2020）35-005
【关键词】自主建构;单元教学;核心素养;学习经验 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）27-0042-03一、问题的提出 在常规的初中数学教学中，人们对每个知识点，采用的是按课时进行教学，最后通过复习课对前面的一个学习过程进行统整，即遵循“个体—部分—整体”的逻辑。例如，学习人教版数学九年级上册“一元二次方程”时，按照常规的教学设计，一般会将
【摘 要】从德育的特点着眼，班主任应该具备强烈的课程意识，通过开发和构建班本德育课程持续深入地影响学生，关注学生未来的发展，关注学生的生命成长。男生女生生命成长班本德育课程针对初中阶段的学生，确立适合的课程目标，选择丰富的课程内容和多样的课程形式，系统地影响学生，帮助学生发现更好的自己。 【关键词】班本课程；生命成长；未来发展 【中图分类号】G416 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6
【摘 要】本文通过对经典的问题及相关知识和结论的剖析，从中提炼关键词，建构思维过程，让学生不断积累基本活动经验，在遇到新问题时，可以快速提取关键信息，形成有效的解决策略，促进学生的数学思维建模的发展。学生的思维建模有助于学生思维品质的培养，使每个学生形成具有个性特征的数学思维方法。 【关键词】经典问题;关键词;思维建模 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-600
[摘要] 目的 采用應答指导治疗策略（RGT）优化EBTB治疗方案，通过临床研究实现为患者提供精确治疗EBTB提供良好的基础。 方法 筛选2016年6月～2018年3月90例支气管结核病（EBTB）患者，随机分成治疗组（n=45）和对照组（n=45）。对照组按照传统固定治疗方案进行治疗;治疗组采用RGT优化EBTB治疗。根据对比患者临床表现、胸部X线检查、支气管镜检查、痰转阴率的测定结果，统计有效
【摘 要】通过情感和认知的双主线设计可以对高中革命史教学进行深度的构建。认知主线可以厘清史实之间的联系，建立起历史史实发展的时空构架，发展学生的历史思维能力，带领学生在纷繁芜杂的历史现象背后探究出历史发展的脉络和逻辑。情感主线可以承载历史学科的重大社会功能，为立德树人而教，落实历史学科核心素养的培养。 【关键词】情感与认知；主线；高中革命史教学设计 【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A
【摘 要】结合“学习金字塔”理论，通过对“可遗传变异”专题复习课中四个教学环节的剖析，说明通过主动学习方式有利于培养学生的思维能力、实践能力。 【关键词】可遗传变异;认知能力;高中生物 【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）83-0075-05 【作者简介】蒋选荣，江苏省扬州市新华中学（江苏扬州，225009）教师，正高级教师，江苏省特级教
编者按：中华优秀传统文化中的经典美文集中体现了汉语言智慧和文化精神，是中华民族优秀文化的精魂，数千年来熠熠生辉。加强中华经典美文诵读是实现文化自信的重要载体。广州市华侨外国语学校充分发挥语文课程立德树人功能，站在现代课程建设的高度，突出课程建设的“丰富性”“回归性”“关联性”“严谨性”，体现出相应的特色，其校本化实施展现出一幅语文课程建设的新画卷，具有一定借鉴意义。 【关键词】经典美文;诵读课程
【关键词】教学策略;支架式教学;高中生物学 【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2021）54-0157-04 【作者简介】1.何瑜娜，江苏省常州高级中学（江苏常州，213000）教师，二级教师;2.谈雷，江苏省常州高级中学（江苏常州，213000）教师，高级教师。 新课程改革背景下的高中生物学教学强调学生主动地参与学习，在亲历实践过程中习得生物学