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汪尊明曾经看过一份国内某著名高校出国留学生回国率的研究报告，较低的数据深深地触动了他，“这与我们小学阶段红色教育进行得不够深入、红色的种子播撒得不够有关。”于是，这位教学出身的校长，认真研究少先队工作，深入开展少先队工作实践，将知识分子对家国的一腔责任感和对少先队学科的尊重，科學地融为一体。
少先队活动不能只是一场精彩的过眼云烟，活动的课程化、体系化，才能彰显活动价值，让意义生根。
分散的活动该如何串起来，汪尊明反复思考，最终抓住了“仪式感”这个关键词。仪式赋予某个时刻、某件事情以特殊的意义，以表现它的重要性。而少先队活动的仪式感，正是通过增加场景的特别性，给队员们留下深刻的记忆。更重要的，仪式感的本质，其实就是爱和珍视。根据这个思路，汪尊明倡导开发了一系列富有仪式感的少先队课程。
师苑小学少先队的仪式教育活动采用“3+2”模式：“3”指的是三大仪式，即一年级入学入队礼、三年级十岁成长礼、六年级毕业典礼;“2”指的是每周升旗礼和每月颁奖礼。其中，三大仪式是谦虚的汪尊明唯一愿意提及的工作经验。
新生入学的头等大事，就是树立对少先队的向往之情。
师苑小学大队部开展的少先队主题队日暨新生入学仪式以“开蒙 启智 立德”为主题。与“开笔礼”不同，它采用了“嵌套式”结构。
看着我满脸问号，汪尊明耐心地解释。所谓“嵌套式”结构，是指采用六年级少先队主题队会作为活动形式。活动中，六年级队员为新入学的弟弟妹妹颁发“学生证”，这是“壳”;而将“开笔破蒙”等新生入学礼作为内容，这是“瓤”。规范严谨的出旗、整齐响亮的呼号、鲜艳夺目的红领巾，让新入学的小学生立即意识到，在他/她的身边有一个组织，叫作中国少年先锋队。
在这样的仪式中，“我是小学生了”与“我要当少先队员”，一种身份的明确与对另一种身份的渴望充分交融，一颗颗红色的种子悄然播下。
分批次入队，增强了少先队员们的荣誉感。
轻易得到的东西，未免待之轻慢，人皆如此。根据政策引领，师苑小学实行分批次入队。一年级学生从第二学期开始接受为期两个月的少先队知识课程培训。从少年先锋队的历史到队歌与誓词，从红领巾的来历到规范系法，培训课程强化了孩子们加入少先队的渴望。
“我们从党组织发展党员的程序中吸取经验，通过测试和教师推荐，确定首批少先队培训人。”
达到要求的培训人在“六一”前夕，就能参加学校为他们举办的“立志 启航 追梦 成长”为主题的入队仪式啦！
在入队仪式中，老队员为新队员们戴上了鲜艳的红领巾，在大队长的带领下郑重宣誓;在嘹亮的队歌声中，中队长接过了火红的中队旗;家长也激动地见证了自己孩子人生中第一件政治生活大事。
有一位家长，在入队礼上送给孩子一份神秘的礼物：孩子爷爷入队时的纪念品——小五角星，爸爸入队时得到的文具。当这些被珍藏多年的老物件承载着信仰展示在大家面前时，几乎所有人都被感动了。
新队员们戴上红领巾，一颗成为共产主义事业建设者和接班人的理想种子，无声地发芽了……
步入十字头的年龄，要学会思考，懂得感恩。
十岁，是孩子成长的重要界碑。“很多家庭都很重视孩子的十岁生日，我们学校也给孩子们过十岁。”汪尊明的脸上浮起了慈父般的微笑。他说的是学校为全体队员举办的少先队主题队日活动暨十岁成长礼。
体验成长的快乐，知晓父母的养育之恩，树立美好理想，学会责任担当;把孝道、感恩、责任等意识通过活动传递给每一名队员，在活动中接受传统文化的洗礼，是成长礼活动课程的目的。
为了充分展示成长的“过程性”，师苑小学梳理出“寻找幸福的样子”“感恩在行动”“我的成长”“梦想——我的2035”等四个篇章，分别开展体验课程，引导队员们通过回顾自己的成长，表达对师长、对社会的感恩之情。很多队员在课程中学会了生活技能，养成了做家务的习惯。
有位小队员，爸爸生病多年，家里靠妈妈打工维持生活。他平时勤奋努力，沉稳懂事。成长礼上，他给妈妈深深地鞠躬，泪流满面。
“心疼妈妈，感谢妈妈，这不就是十岁孩子最重大的成长吗？”
毕业礼是队员们送给我们的礼物。
六年级队员的毕业典礼同样是一场少先队主题队日活动，主题为“青春 感恩 梦想”。
正如汪尊明所说，与前两次不同，这次的仪式课程充分体现了高年级队员们的自主性：毕业汇演他们自编自导自演节目，从串场词的撰写到角色的选定和编排;毕业照从摆拍的场景到拍摄的顺序，从服装的选择到发型确定;从班级群里搜集小学六年的图片和视频，协作剪辑成全中队的成长视频，每一帧图像，每一段音乐，每一句画外音，都由队员们自己完成。
在这个课程中，队员们回顾自己的小学阶段，重温和师友在一起的幸福时光，在留恋中启程……
在采访中，记者了解到，尽管汪尊明没有重点展开讲述，但学校的每周升旗礼、每月颁奖礼以及志愿者活动也已经成熟。“在基础教育阶段，我们不搞精英教育，学校给每位队员搭建平台。”
常态化的少先队活动，仪式活动的课程化实施……汪尊明通过这些高招，使得师苑小学的少先队活动与队员们的成长一同跃然而出。累累硕果的背后，是他对伟大祖国、对火红事业奉上的一颗真心。
少先队活动不能只是一场精彩的过眼云烟，活动的课程化、体系化，才能彰显活动价值，让意义生根。
分散的活动该如何串起来，汪尊明反复思考，最终抓住了“仪式感”这个关键词。仪式赋予某个时刻、某件事情以特殊的意义，以表现它的重要性。而少先队活动的仪式感，正是通过增加场景的特别性，给队员们留下深刻的记忆。更重要的，仪式感的本质，其实就是爱和珍视。根据这个思路，汪尊明倡导开发了一系列富有仪式感的少先队课程。
师苑小学少先队的仪式教育活动采用“3+2”模式：“3”指的是三大仪式，即一年级入学入队礼、三年级十岁成长礼、六年级毕业典礼;“2”指的是每周升旗礼和每月颁奖礼。其中，三大仪式是谦虚的汪尊明唯一愿意提及的工作经验。
新生入学的头等大事，就是树立对少先队的向往之情。
师苑小学大队部开展的少先队主题队日暨新生入学仪式以“开蒙 启智 立德”为主题。与“开笔礼”不同，它采用了“嵌套式”结构。
看着我满脸问号，汪尊明耐心地解释。所谓“嵌套式”结构，是指采用六年级少先队主题队会作为活动形式。活动中，六年级队员为新入学的弟弟妹妹颁发“学生证”，这是“壳”;而将“开笔破蒙”等新生入学礼作为内容，这是“瓤”。规范严谨的出旗、整齐响亮的呼号、鲜艳夺目的红领巾，让新入学的小学生立即意识到，在他/她的身边有一个组织，叫作中国少年先锋队。
在这样的仪式中，“我是小学生了”与“我要当少先队员”，一种身份的明确与对另一种身份的渴望充分交融，一颗颗红色的种子悄然播下。
分批次入队，增强了少先队员们的荣誉感。
轻易得到的东西，未免待之轻慢，人皆如此。根据政策引领，师苑小学实行分批次入队。一年级学生从第二学期开始接受为期两个月的少先队知识课程培训。从少年先锋队的历史到队歌与誓词，从红领巾的来历到规范系法，培训课程强化了孩子们加入少先队的渴望。
“我们从党组织发展党员的程序中吸取经验，通过测试和教师推荐，确定首批少先队培训人。”
达到要求的培训人在“六一”前夕，就能参加学校为他们举办的“立志 启航 追梦 成长”为主题的入队仪式啦！
在入队仪式中，老队员为新队员们戴上了鲜艳的红领巾，在大队长的带领下郑重宣誓;在嘹亮的队歌声中，中队长接过了火红的中队旗;家长也激动地见证了自己孩子人生中第一件政治生活大事。
有一位家长，在入队礼上送给孩子一份神秘的礼物：孩子爷爷入队时的纪念品——小五角星，爸爸入队时得到的文具。当这些被珍藏多年的老物件承载着信仰展示在大家面前时，几乎所有人都被感动了。
新队员们戴上红领巾，一颗成为共产主义事业建设者和接班人的理想种子，无声地发芽了……
步入十字头的年龄，要学会思考，懂得感恩。
十岁，是孩子成长的重要界碑。“很多家庭都很重视孩子的十岁生日，我们学校也给孩子们过十岁。”汪尊明的脸上浮起了慈父般的微笑。他说的是学校为全体队员举办的少先队主题队日活动暨十岁成长礼。
体验成长的快乐，知晓父母的养育之恩，树立美好理想，学会责任担当;把孝道、感恩、责任等意识通过活动传递给每一名队员，在活动中接受传统文化的洗礼，是成长礼活动课程的目的。
为了充分展示成长的“过程性”，师苑小学梳理出“寻找幸福的样子”“感恩在行动”“我的成长”“梦想——我的2035”等四个篇章，分别开展体验课程，引导队员们通过回顾自己的成长，表达对师长、对社会的感恩之情。很多队员在课程中学会了生活技能，养成了做家务的习惯。
有位小队员，爸爸生病多年，家里靠妈妈打工维持生活。他平时勤奋努力，沉稳懂事。成长礼上，他给妈妈深深地鞠躬，泪流满面。
“心疼妈妈，感谢妈妈，这不就是十岁孩子最重大的成长吗？”
毕业礼是队员们送给我们的礼物。
六年级队员的毕业典礼同样是一场少先队主题队日活动，主题为“青春 感恩 梦想”。
正如汪尊明所说，与前两次不同，这次的仪式课程充分体现了高年级队员们的自主性：毕业汇演他们自编自导自演节目，从串场词的撰写到角色的选定和编排;毕业照从摆拍的场景到拍摄的顺序，从服装的选择到发型确定;从班级群里搜集小学六年的图片和视频，协作剪辑成全中队的成长视频，每一帧图像，每一段音乐，每一句画外音，都由队员们自己完成。
在这个课程中，队员们回顾自己的小学阶段，重温和师友在一起的幸福时光，在留恋中启程……
在采访中，记者了解到，尽管汪尊明没有重点展开讲述，但学校的每周升旗礼、每月颁奖礼以及志愿者活动也已经成熟。“在基础教育阶段，我们不搞精英教育，学校给每位队员搭建平台。”
常态化的少先队活动，仪式活动的课程化实施……汪尊明通过这些高招，使得师苑小学的少先队活动与队员们的成长一同跃然而出。累累硕果的背后，是他对伟大祖国、对火红事业奉上的一颗真心。