论文部分内容阅读
幼儿教育不是义务教育的“低年级版”，也不是简单的“托儿所”，而是有着自己独立、完整的教育目标、教育内容的教育阶段。处于这个阶段的教育，有一个比较明显的属性，那就是活动的普遍性和常规性。与其他阶段教育不同的是，幼儿教育阶段的活动不只是学习的辅助形态，它就是学习本身。如何在幼儿在园时期设计有效的活动，从而促进幼儿身心健康成长，是每一位幼儿教师都在关心也必须关心的重要内容。虽然《3-6岁儿童学习与发展指南》已经对相关的内容作出了准确的界定和阐释，但是在具体实践中如何落实，如何根据不同幼儿园的软硬条件、不同学年阶