很多学生，在小学、初中阶段对数学学科怀有浓厚的兴趣，能体会到数学知识的趣味与乐趣。但是进入高中，随着数学学习内容的不断深入，部分学生即使在数学上花费了大量的时间也得不到相应的回报，因此，逐渐丧失了学习数学的信心。究其原因，很多人认为是学生对数学知识了无兴趣导致的，因此我们很多教师在激发学生学习兴趣上狠下功夫，例如：创设情境，联系生活实际等。但深入思考之后，我们会发现高中学生处于独特的年龄阶段，再加上数学学科的逻辑性、抽象性较强，如果我们数学老师仅仅依靠表层的“兴趣”激发，来提升学生的数学成绩，只能算是舍本逐末、隔靴搔痒之举，那种课堂上热闹异常，教学成绩低下的尴尬局面也就不足为怪了。心理学研究表明：情感是决定一个人从事某种活动的重要方面，由于学生是积极能动的个体，是学习的主人，忽视学生的情感必然会导致学生从根本上抵制数学学习。因此，我以为，对心智发展逐渐趋于理性成熟的高中学生而言，在数学教学中渗透情感教育相对于激发兴趣更为重要。那么，高中数学教学中怎样渗透情感教育，培养学生对数学学科积极的情感态度呢？本文结合个人感悟，谈自己的几点浅见。