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摘 要：随着素质教育的不断深入，对学前教育也提出了更高的要求，3-6岁是幼儿学习及成长的黄金时期，这个阶段接受的正确引导决定着幼儿今后的学习及发展。因此，教师不仅要帮助幼儿掌握基础文化知识，更要关注幼儿的身心健康发展，尤其要注重对幼儿的情智教育。学前教育的不断革新与进步也推动了幼儿多元化的活动教学类型，而这些活动教学内容为幼儿的情智培养及综合素质提升也起到了积极的推动作用。因此，幼儿园在开展主题教育活动过程中，一定要注重教学形式的创新，从幼儿的学习兴趣、生活实际入手去设计活动教学内容，为幼儿今后的发展打下坚实的基础。本文就幼儿教育为主，探讨如何利用幼儿主题教育活动促进幼儿的情智发展，希望为广大教学工作者提供可行性的参考建议。
关键词：幼儿园;主题教育活动;情智提升
1 主题活动应当紧密联系幼儿生活
教师在设计主题教育活动时一定要充分考虑幼儿的年龄接受程度及学习兴趣，同时，为了帮助幼儿掌握更多知识内容，主题活动还要符合幼儿的生活实际。教师可以从幼儿的生活实际出发去了解他们的喜好，捕捉他们生活中关注的热点，结合社会教育实际进行主题教育活动方案设计。
例如，在国庆节到来之际，教师可以组织以《中国娃》为主题的教育活动，帮助幼儿了解祖国母亲的生日就要到来了，这样幼儿就会联想到自己过生日的场景：如吃蛋糕、收礼物等等，然后教师可以将这些生日情节换成唱国歌、制作国旗、国徽等内容。这样幼儿便可以通过活动了解国庆节的意义，加深对祖国的热爱之情，从而培养幼儿的爱国情怀。另外教师还可以利用多媒体设备向幼儿展示国庆节期间的视频片段，为幼儿营造一个良好的主题活动情境，帮助幼儿更好的投入到学习之中，加深对国庆节的理解和记忆。活动结束后，教师可以利用提问的方式查看幼儿在活动中所掌握的知识，如“国庆节都有哪些活动呢？”“大阅兵会在哪里举行呢？”“通过这次活动你们都有哪些收获呢？”等等，最后教师可以带领幼儿进行图画创作，让幼儿自行绘画出心目中天安门活动的场景，充分发挥主题教育的价值。
2 以培养学生情智协调发展为游戏化课程导向
在幼儿园教学中，游戏化的教学方法是一种较为常用的教学手法，并且在长期的应用中也取得了良好的效果。在幼儿园教育中，教师要明确自身的教育职责，以情智教育为主要的发展导向，使学生能够在游戏中得到情智的协调性发展。
首先，教师要保证课程的全面性，在游戏中不仅关注学生的情感与认知能力，还要通过游戏化的教学手段建立起有机统一的课程模式。学生在游戏中所获得的游戏感受是真实的，因此教师要在游戏化教学课堂中对学生的情智进行有效引导，使学生能够在游戏化教学课堂中与教师所创设的游戏情境融为一体，不断去感悟一些道理，明白生命的價值和意义。在安排游戏化课程内容时，教师不要仅局限于课堂，要多带领学生到户外进行活动，感受大自然的魅力。教师可以布置探索题目，例如让学生搜集园中的树叶，使每一个学生都能调动起对游戏课程学习的积极性。
3 以互动与幼儿建立良好的合作关系
在施行主题教育期间，幼师必须要与幼儿之间始终保持平等的关系，在学习上以合作伙伴的角色存在，扮演好引导者的角色。在整个主题活动期间，为更好的培养幼儿的情智，幼师要转变传统的教育理念，将关注点从自身教学转移到幼儿学习方面，让幼儿可以主动参与到探索体验学习的过程中，从而在师生间建立起多元化的关系。具体来讲，从开展主题教育活动，到实施，再到最后的总结，幼师都不要墨守成规，应当给予幼儿充分的空间来表现自我、自主自由的探索。对主题教育来讲，其最大的价值就是在师生间建立起一个能够进行深度探索的话题，用多样化的自主探究将学生引入到研究性的学习活动中，使幼儿本身的学习和生活经验被进一步的丰富，培养幼儿意识、能力和习惯等同情智有关的因素，将幼儿主动性和积极性充分调动起来，引导幼儿在愉快的主题活动中获得发展，体验到成功的感受。
4 组织多样化的主题教育活动
一个合格的主题教育活动离不开多元化的活动形式，例如，在“今天我知道”主题活动中，教师可以让幼儿将所学习的新知识、了解的新事物向身边的亲朋好友分享和交流，教师可以在活动中利用一些新奇的益智类玩具，或是客观存在的事物让幼儿进行学习、观察、记录，不断丰富幼儿的感知，使其每天都有可以分享的素材。又如，教师可以举办一场名为《运动总动员》的主题教育活动，让幼儿根据自身的特长去挑选比赛工具，然后以“玩”的形式来明确不同类型运动工具的造型、功能、结构、用途等，同时发现自己在操作这些运动工具时遇到的问题，利用手和脑的协调动作完成手工品的制作和手工活动。
5 结束语
综上所述，在幼儿教育中，主题教育活动对幼儿的情智发展有着积极的促进作用，教师一定要认识到主题教育活动对幼儿学习及发展的重要性，科学的将情智教育与活动内容结合到一起，根据幼儿的成长阶段及兴趣需求去设计活动教学方案，不断创设多元化的教学方法，引导幼儿在各个主题活动中进行探究，根据幼儿的学习状态和吸收程度不断调整教学方法，使幼儿在一个积极向上的环境中快乐、健康的成长。
参考文献：
[1] 顾晓红.浅谈幼儿园主题活动意义化[J].黑河教育，2013（8）.
[2] 张丽君.情智教育引领下如何有效开展幼儿园区域活动，培养幼儿自主性[J].学周刊，2017（13）：227-228.
关键词：幼儿园;主题教育活动;情智提升
1 主题活动应当紧密联系幼儿生活
教师在设计主题教育活动时一定要充分考虑幼儿的年龄接受程度及学习兴趣，同时，为了帮助幼儿掌握更多知识内容，主题活动还要符合幼儿的生活实际。教师可以从幼儿的生活实际出发去了解他们的喜好，捕捉他们生活中关注的热点，结合社会教育实际进行主题教育活动方案设计。
例如，在国庆节到来之际，教师可以组织以《中国娃》为主题的教育活动，帮助幼儿了解祖国母亲的生日就要到来了，这样幼儿就会联想到自己过生日的场景：如吃蛋糕、收礼物等等，然后教师可以将这些生日情节换成唱国歌、制作国旗、国徽等内容。这样幼儿便可以通过活动了解国庆节的意义，加深对祖国的热爱之情，从而培养幼儿的爱国情怀。另外教师还可以利用多媒体设备向幼儿展示国庆节期间的视频片段，为幼儿营造一个良好的主题活动情境，帮助幼儿更好的投入到学习之中，加深对国庆节的理解和记忆。活动结束后，教师可以利用提问的方式查看幼儿在活动中所掌握的知识，如“国庆节都有哪些活动呢？”“大阅兵会在哪里举行呢？”“通过这次活动你们都有哪些收获呢？”等等，最后教师可以带领幼儿进行图画创作，让幼儿自行绘画出心目中天安门活动的场景，充分发挥主题教育的价值。
2 以培养学生情智协调发展为游戏化课程导向
在幼儿园教学中，游戏化的教学方法是一种较为常用的教学手法，并且在长期的应用中也取得了良好的效果。在幼儿园教育中，教师要明确自身的教育职责，以情智教育为主要的发展导向，使学生能够在游戏中得到情智的协调性发展。
首先，教师要保证课程的全面性，在游戏中不仅关注学生的情感与认知能力，还要通过游戏化的教学手段建立起有机统一的课程模式。学生在游戏中所获得的游戏感受是真实的，因此教师要在游戏化教学课堂中对学生的情智进行有效引导，使学生能够在游戏化教学课堂中与教师所创设的游戏情境融为一体，不断去感悟一些道理，明白生命的價值和意义。在安排游戏化课程内容时，教师不要仅局限于课堂，要多带领学生到户外进行活动，感受大自然的魅力。教师可以布置探索题目，例如让学生搜集园中的树叶，使每一个学生都能调动起对游戏课程学习的积极性。
3 以互动与幼儿建立良好的合作关系
在施行主题教育期间，幼师必须要与幼儿之间始终保持平等的关系，在学习上以合作伙伴的角色存在，扮演好引导者的角色。在整个主题活动期间，为更好的培养幼儿的情智，幼师要转变传统的教育理念，将关注点从自身教学转移到幼儿学习方面，让幼儿可以主动参与到探索体验学习的过程中，从而在师生间建立起多元化的关系。具体来讲，从开展主题教育活动，到实施，再到最后的总结，幼师都不要墨守成规，应当给予幼儿充分的空间来表现自我、自主自由的探索。对主题教育来讲，其最大的价值就是在师生间建立起一个能够进行深度探索的话题，用多样化的自主探究将学生引入到研究性的学习活动中，使幼儿本身的学习和生活经验被进一步的丰富，培养幼儿意识、能力和习惯等同情智有关的因素，将幼儿主动性和积极性充分调动起来，引导幼儿在愉快的主题活动中获得发展，体验到成功的感受。
4 组织多样化的主题教育活动
一个合格的主题教育活动离不开多元化的活动形式，例如，在“今天我知道”主题活动中，教师可以让幼儿将所学习的新知识、了解的新事物向身边的亲朋好友分享和交流，教师可以在活动中利用一些新奇的益智类玩具，或是客观存在的事物让幼儿进行学习、观察、记录，不断丰富幼儿的感知，使其每天都有可以分享的素材。又如，教师可以举办一场名为《运动总动员》的主题教育活动，让幼儿根据自身的特长去挑选比赛工具，然后以“玩”的形式来明确不同类型运动工具的造型、功能、结构、用途等，同时发现自己在操作这些运动工具时遇到的问题，利用手和脑的协调动作完成手工品的制作和手工活动。
5 结束语
综上所述，在幼儿教育中，主题教育活动对幼儿的情智发展有着积极的促进作用，教师一定要认识到主题教育活动对幼儿学习及发展的重要性，科学的将情智教育与活动内容结合到一起，根据幼儿的成长阶段及兴趣需求去设计活动教学方案，不断创设多元化的教学方法，引导幼儿在各个主题活动中进行探究，根据幼儿的学习状态和吸收程度不断调整教学方法，使幼儿在一个积极向上的环境中快乐、健康的成长。
参考文献：
[1] 顾晓红.浅谈幼儿园主题活动意义化[J].黑河教育，2013（8）.
[2] 张丽君.情智教育引领下如何有效开展幼儿园区域活动，培养幼儿自主性[J].学周刊，2017（13）：227-228.