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摘要：新课改所积极倡导的“自由、合作、探究”学习的理念正在慢慢深入教师的心灵当中，正在改变着现有的课堂教学的模式。但在初中物理教学实践当中，仍然存在很多低效的教学行为，教师为此花更大的力气，既浪费了时间，同时又没能真正实现教学目标，这一问题必须受到高度重视。教师应多方面调整自己的教学策略，在物理教学过程中创设更好的教学情境，这样才能真正合理运用先进的教学手段。只有这样，才能使初中物理课堂教学成为学生在社会生活掌握知识的源泉，并提高物理教学的质量。
关键词：物理 新课改 教学
在新课改的背景下，初中物理教学面临着一个非常严峻的问题，主要是学生学习成绩出现两极分化的局面，合格率偏低，初中物理教学实际属于一种低效的教学，所以要想实现课堂教学的有效性，必须注重教学策略的开展。
一、提高初中物理课堂教学有效性需要注重教学策略
有效的教学是让教师能够遵循教育活动当中的规律，使用相对科学、有效的教学策略，尽可能用最少的时间、精力和物力方面的投入，取得更好的教学效果。有效的教学理念最重要的是用恰当的教学策略去真正提高教学效率，主要包含了三重含义：一是需要注重效果，主要是指教学活动需要与预期的教学目标高度吻合；二是需要提高效率，使有效教学占据实际教学总时间的大部分；三是要有社会效益，注重个体进入社会的实用性价值。
二、提高初中物理教学有效性的相关策略
（一）创造全新的教学情境
创设全新教育新环境，可以提高学生学习的兴趣和热情，物理来源于生活，又能够作用于生活。教师在教学过程中，要结合教材和教学的需要，主动联系生活的情景，真正为学生创建与现实生活紧密相连的情境，这样可以摆脱过去的“一言堂”的模式，在理论知识产生的过程中，真正让学生身临其中，真正调动学生学习的创新思维，同时激发学生探究的兴趣。比如在学习“运动和静止”的时候，教师可以在课堂上导入一个敦煌的名曲，利用多媒体技术，采用声像结合的方式，一方面为学生展示更多山水的美景，另一方面营造一种全新的意象，配合诗歌朗诵“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎”，为学生展示一个轻松惬意的画面，在这种氛围之下，教师就可以提出“山动船行”的一种矛盾现象，从而真正引发学生的思考，激发学生探索一些未知的兴趣。
（二）真正加强实验中的探索
物理课程标准要求保持学生对于周围环境的好奇心，真正培养学生科学研究的意识，从而在探索过程中，使其能够产生一种自豪和兴奋的感觉。在物理实验教学过程中，教师需要改变过去一些常规的方法，真正激发学生参与的情趣，从而保持学生对于物理学习的欲望。物理知识的理解和掌握需要通过思维活动来展开实现，教师在教学过程中，需要培养学生参与课堂的兴趣，例如在《气体的压强》教学活动过程中，我创设实验的情境，在易拉罐中倒入一些水，然后慢慢地用酒精灯加热，这样在罐口就会出现白雾的现象，然后迅速地用橡皮泥将口封住，让易拉罐慢慢地冷却，学生就会发现易拉罐变形了，很自然地就激发起他们学习物理的兴趣，这个实验的价值在于引导学生进行思考：“为什么易拉罐会出现白雾？”“易拉罐出现白雾的原因是什么？这种排空气的方法在初中物理当中又有那些可以应用？”
这样不仅可以不断地把问题慢慢深入，而且还可以引导学生进行多方位和多角度地进行思考，不断地发散学生的思维，从而培养学生的思维，促进学生学习的有效发展。
（三）积极引导，真正提高学生总结问题的能力
在教学过程中，我们可以发现很多学生都是在忙着做练习题，大量的作业导致学生的压力过大，但是学习成绩却没有提高，考试成绩也不是很理想，其根本原因是他们没有真正掌握相应的物理知识，如果没有真正掌握有效的解题方式，那么课堂上讲解太多的内容，学生也不会理解。因此，我们在讲解习题的时候，一定要让学生认真做好课堂上的笔记，真正引导学生学会自主分析解题的方法，比如在教学“复杂电路的计算方法”的时候，我首先引导学生根据题目的要求，画出相应的电路图，其次将对应的数据认真标好，这样才可以真正理解物理量之间的复杂关系，从而理顺学生在解题当中的思路，帮助学生提高解决问题和分析问题的能力。
物理课程的设计需要展现全新的发展思路，要想提高初中物理课堂的教学有效性，需要进一步让学生主动去观察和推理。高中物理教学需要展现挑战性，教师需要精心设计学生学习的内容，不断地激发学生学习的兴趣，这样引导学生深入研究，并进行相应的探索，才能提高学生学习物理效率，保证在学习过程中，能够学以致用。教师也需要通过举生活中的例子，让学生明白物理知识源于生活，用于生活。
参考文献：
[1]王丹.论物理实验主题的选择[J].新乡学院学报：社会科学版，2009 （6）.
[2]陈鸿，周云飞.课堂理文化样本——当代文学出版社[J].舞蹈，2012（11）.
[3]吴宏兰.初中物理课堂创编课程中的运用[J].舞蹈，2012 （11）.
[4]张慧峰.浅谈物理教学有效课堂的技法[J].新课程学习：中，2012 （9）.
（责编 张亚欣）
关键词：物理 新课改 教学
在新课改的背景下，初中物理教学面临着一个非常严峻的问题，主要是学生学习成绩出现两极分化的局面，合格率偏低，初中物理教学实际属于一种低效的教学，所以要想实现课堂教学的有效性，必须注重教学策略的开展。
一、提高初中物理课堂教学有效性需要注重教学策略
有效的教学是让教师能够遵循教育活动当中的规律，使用相对科学、有效的教学策略，尽可能用最少的时间、精力和物力方面的投入，取得更好的教学效果。有效的教学理念最重要的是用恰当的教学策略去真正提高教学效率，主要包含了三重含义：一是需要注重效果，主要是指教学活动需要与预期的教学目标高度吻合；二是需要提高效率，使有效教学占据实际教学总时间的大部分；三是要有社会效益，注重个体进入社会的实用性价值。
二、提高初中物理教学有效性的相关策略
（一）创造全新的教学情境
创设全新教育新环境，可以提高学生学习的兴趣和热情，物理来源于生活，又能够作用于生活。教师在教学过程中，要结合教材和教学的需要，主动联系生活的情景，真正为学生创建与现实生活紧密相连的情境，这样可以摆脱过去的“一言堂”的模式，在理论知识产生的过程中，真正让学生身临其中，真正调动学生学习的创新思维，同时激发学生探究的兴趣。比如在学习“运动和静止”的时候，教师可以在课堂上导入一个敦煌的名曲，利用多媒体技术，采用声像结合的方式，一方面为学生展示更多山水的美景，另一方面营造一种全新的意象，配合诗歌朗诵“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎”，为学生展示一个轻松惬意的画面，在这种氛围之下，教师就可以提出“山动船行”的一种矛盾现象，从而真正引发学生的思考，激发学生探索一些未知的兴趣。
（二）真正加强实验中的探索
物理课程标准要求保持学生对于周围环境的好奇心，真正培养学生科学研究的意识，从而在探索过程中，使其能够产生一种自豪和兴奋的感觉。在物理实验教学过程中，教师需要改变过去一些常规的方法，真正激发学生参与的情趣，从而保持学生对于物理学习的欲望。物理知识的理解和掌握需要通过思维活动来展开实现，教师在教学过程中，需要培养学生参与课堂的兴趣，例如在《气体的压强》教学活动过程中，我创设实验的情境，在易拉罐中倒入一些水，然后慢慢地用酒精灯加热，这样在罐口就会出现白雾的现象，然后迅速地用橡皮泥将口封住，让易拉罐慢慢地冷却，学生就会发现易拉罐变形了，很自然地就激发起他们学习物理的兴趣，这个实验的价值在于引导学生进行思考：“为什么易拉罐会出现白雾？”“易拉罐出现白雾的原因是什么？这种排空气的方法在初中物理当中又有那些可以应用？”
这样不仅可以不断地把问题慢慢深入，而且还可以引导学生进行多方位和多角度地进行思考，不断地发散学生的思维，从而培养学生的思维，促进学生学习的有效发展。
（三）积极引导，真正提高学生总结问题的能力
在教学过程中，我们可以发现很多学生都是在忙着做练习题，大量的作业导致学生的压力过大，但是学习成绩却没有提高，考试成绩也不是很理想，其根本原因是他们没有真正掌握相应的物理知识，如果没有真正掌握有效的解题方式，那么课堂上讲解太多的内容，学生也不会理解。因此，我们在讲解习题的时候，一定要让学生认真做好课堂上的笔记，真正引导学生学会自主分析解题的方法，比如在教学“复杂电路的计算方法”的时候，我首先引导学生根据题目的要求，画出相应的电路图，其次将对应的数据认真标好，这样才可以真正理解物理量之间的复杂关系，从而理顺学生在解题当中的思路，帮助学生提高解决问题和分析问题的能力。
物理课程的设计需要展现全新的发展思路，要想提高初中物理课堂的教学有效性，需要进一步让学生主动去观察和推理。高中物理教学需要展现挑战性，教师需要精心设计学生学习的内容，不断地激发学生学习的兴趣，这样引导学生深入研究，并进行相应的探索，才能提高学生学习物理效率，保证在学习过程中，能够学以致用。教师也需要通过举生活中的例子，让学生明白物理知识源于生活，用于生活。
参考文献：
[1]王丹.论物理实验主题的选择[J].新乡学院学报：社会科学版，2009 （6）.
[2]陈鸿，周云飞.课堂理文化样本——当代文学出版社[J].舞蹈，2012（11）.
[3]吴宏兰.初中物理课堂创编课程中的运用[J].舞蹈，2012 （11）.
[4]张慧峰.浅谈物理教学有效课堂的技法[J].新课程学习：中，2012 （9）.
（责编 张亚欣）