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本文基于学习共同体的理论,以普通本科英语专业《综合英语》课堂学习共同体为个案进行教学模式的构建,从共同体愿景和目标的确立、实现目标所采用的方式、到评价与反思,特别是使用了评估准则这一有效的评价工具,对课堂学习共同体的全过程进行了研究与分析。在建立学习共同体一年后,实施学习共同体的两个班的69名学生在期末考试、各类竞赛、志愿者活动及其他集体活动中的成绩均优于传统教学模式的两个班68名学生,以此证明建立学习共同体的有效性。