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学生在呼唤现代教师，现代教师在呼唤现代教育，现代教育在呼唤现代人才。作为当今世界六大教育法赏识教育是唯一在中国土生土长的教育方法，对学校和家庭教育都值得大力借鉴和推广。美国心理学家威谱？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，就是懂得学生的心理活动，理解和无限接纳学生身上的不足，也就是全接纳，再升华，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励，一种和谐的师生关系，一种健康人格教育。苏霍姆林斯基说：“育人先育心。在由人的精神财富外化而来的和谐的交响曲中，最微妙、最温柔的旋律当属于人的心灵”。
1赏识让学生有更强的自尊心和自信心
学生有了自尊心和自信心，学生的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的学生必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢的在地上爬。不能直立行走，永远不能做真正的人，心灵永远不会飞翔。
早在1918年，德国教育家卡尔？威特用自己制订的周密而严格的教育方案，将自己的儿子培养成一个8、9岁就能自由运用德语、法语、英语等六国语言，9岁进入哥廷根大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授且终生身心健康的天才。他根据教子成功的经验，写下了《卡尔？威特的教育》一书。他认为：只有让孩子充满信心，才能在未来的人生中面对一切挑战，才会拥有幸福的人生；信心从何而来，来源于老师有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了老师的信心，同时也坚定了孩子的信心。只有孩子对自己充满了信心，才能培养出优秀的人才。
当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……
学校本应是知识的海洋，学生的乐园，学校生活应使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的学校生活却往往导致：不少孩子上学后，明亮的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出，总是怕出错。教师成为学生的绝对权威，学生绝对服从和遵循，学生很少提出反对意见。学生成为背诵的机械，整天疲惫贫困的不太情愿搞题海战术，一切为了考高分，把考高分作为为了学生的一切，学生成了考试的机械。真是中国的学校教育是培养考生，而欧美的学校教育是培养学生。赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐！
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励和激发后，其能力是激励前的3至4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，因此激励如同催化剂和放大镜，可以把学生的潜力无限度挖掘出来，创造更多的人类奇迹，可见任何学生都需要不断的激励。赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成刚” 影响，受传统思想“严是爱，松是害”影响很深。对学生们总是百般挑剔，指责，是苛求，是呵斥，而缺少的就是欣赏和认同。我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起大拇指，在学生身边晃动，反正闲着也是闲着。我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”“太好啦”却使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么多的个性特色，可利用、需发展的潜在能力太多太多。学生的自尊心得到了保护，同时增强了自信心。
老师的一句话可以改变学生的一生，老师的一个微笑可以融化学生冰冷的心。我所任的班上有个女生，皮肤黝黑，身材矮小，衣着很差。常被同学戏称为“非洲难民”，为此她很是苦恼，抬不起头，非常自卑，没有一个同学和她玩，很孤独。有一次我在班上搞朗读比赛，每个同学选择一篇自己最喜欢的课文或作品朗读。她选择读《丑小鸭与白天鹅》这篇文章，借此来表达了她内心的苦闷，从中来赢得同学们对她的信任和认同。还没有读完就有几个同学在嘲笑，于是我轻轻地走到她跟前用手轻轻地拍了拍她的头，用亲切激励的语气说：“在老师眼里，你是最棒的，你永远是一只美丽的在天空中高飞的白天鹅。”没想到班里顿时响起一片热烈的掌声。后来，她逐渐摆脱了皮肤黑的烦恼，脸上的笑容越来越灿烂，彻底走出了“丑小鸭”的阴影。有一次，她的母亲来校对我说：“那几天孩子一直很兴奋，很开心，一回家就大声跟我说，妈妈我们老师在班上鼓励了我，还摸了摸她的头，同学们都很羡慕她，她高兴得不能自己，从那天开始很喜欢说话，像变了个人似的。”看来，有些时候，教师的一句鼓励的话语就能催开心灵之花；一句给人启迪的话，一句温柔抚慰的话，有时会让学生豁然开朗，享用一生。教师的一个轻轻的动作就能孕育成功之果。赏识，真是一门爱的艺术，更是一种发掘的力量。
赏识教育不仅是生命的体验，更是学生心灵的解放。赏识教育让学生看到希望，学生真正感到教育的春天已经来到校园。赏识教育是三生教育的一种重要表现方式，赏识教育非常关注学生的生命教育和生存教育。我们传统的教育方法只重视分数教育，而忽视学生的心理问题，思想情绪，情感体验。抓住次要的不放，而学生的内心世界，精神世界没有引起重视。赏识，就是爱。但爱与会爱是两回事，而赏识就是学会爱！为什么我们要学会爱呢？一位日籍华人母亲在聆听了周弘老师在日本的讲座后，总结的一句话非常经典：“没有智慧的爱，是对孩子最大的伤害！”没有智慧的爱是一种溺爱，只会不断的让孩子产生逆反心理，缺乏学习的内在动力。 有这样一段很精彩的话：假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论是地地道道的农民，或是普普通通的工人，也无论是一名军人还是一位商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应感到骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人，这就足够了。一个孩子向赏识教育专家周弘老师哭诉了他三次被抛弃的心理感受：当他接到一个三类学校的录取通知书后，父母脸上从此再没有笑容，他感到被父母抛弃了；到学校后，在老师一句又一句：“你们也不想想你们是什么东西！”的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了；他努力学习，一定要把书读好，把学习成绩搞上去，给自己一种自信。当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑是作弊的，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了，最后一根救命稻草也抓不到。他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会，世态炎凉。他彻底绝望了，心灵没有归宿，充满希望的心已经破碎啦，他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始…… 2赏识教育是爱的阳光
赏识的本质是爱，赏识是爱的具体表现。爱是冬日暖阳，爱是沙漠甘泉。赏识每个生命中的每个闪光点，让每个孩子都沐浴在爱的阳光里，让他们尽情地舒展自己的个性，不再感到压抑，尽情地享受生活的快乐和生命的美好。美国精神病医生经过调查50%的精神病都是没有得到赏识的原因。教师的目光像阳光照到哪里那哪里亮。
赏识教育就在我们身边，怎样才能让学生感受到你的赞赏和关爱呢？其实做法既简单又巧妙：一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸。都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要。因为在学生的心里，老师的语言就是一片天，老师的赞美就是兴奋剂。记得刚开学，我们班上从文山转来一个新同学，一口地道的文山方言使得这名学生几乎不敢开口说话，我便在安排小组读课文时有意将他放在第一组。一天晚自习时，我从他的身边走过，只见他正认真地练习朗读课文。看见我，他小声地说：“老师，明天我能不能不读课文？”“为什么？”我很诧异。“因为我以前从未用普通话读过课文，我怕读不好，同学们会笑话我，我无法再读下去。”“那你就更需要抓住这次机会锻炼你自己了，刚才我听你练习朗读，发音很标准，只要你勇敢一些，一定会表现得很出色的。”我面带微笑地鼓励他说。第二天，轮到他读课文时，尽管他竭尽全力，但还是难掩家乡气息，引来了不少同学的窃笑，羞得他满脸通红，无地自容。读完后，我带头为他鼓掌，肯定了他的优点，并风趣地说：“瞧，他的声音多么动听，读起课文来像山间小溪，别具一格，听上去真是一种难得的享受！”大家不约而同地随声附和并真诚地为他鼓掌。后来，每有朗读和演讲的机会，同学们会主动推荐让他来参与。渐渐地，他的普通话说得越来越好，加之他的音色好，嗓音大，他的胆量越来越大，听他朗读真的变成一种享受了。在学校组织的一次演讲比赛中，他的表现赢得了大家的一致好评，并拿到二等奖。全班同学为他喝彩给他赞赏，他真正感到班集体的温暖。你看多么微小的投入，可是换回的收益却是多么地巨大。爱唤醒更多的爱，赏识变自卑为自信，让生命的潜力得以挖掘。学生只有在被关爱的环境中才能学会去爱，也只有在赏识的氛围中才能培育赏识。后来那位同学在题为《写给我的老师》的作文中写到： “我刚转到这个班时，我一说话，同学们就发笑，我不敢开口，下课也没有勇气和他们玩，蹲在教室里发呆和流泪，我差点坚持不下去，想重新回到我的家乡去读书。是老师那温暖的目光，亲切鼓励的话语让我产生了无穷的动力，大胆开口读书和同学交流，谢谢老师让我留下来，感谢老师让我对语文课产生了浓厚的兴趣……”
3赏识教育是学生人生路上的一盏灯，点亮学生的心灵希望
歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。”“赏识教育”注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯，主张把求知变成人世间最大的欢乐。事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法，故其操作性极强。事实证明，人们利用“赏识教育”培养出了一批又一批的杰出人才。不言而喻，我们的社会杰出人才越多，社会发展、人类进步就必定越快。赏识的观念应用于人类社会的各个领域、各个行业、各个层面……使人与人之间充满信任、充满理解、充满快乐，它能有效地改善和协调人际关系，促使人们把各自的工作做得更好。我们班有一名学生历来考试成绩非常优秀，最近接连几次检测，他不进反退，而且面临中考，在父母的期盼与厚望中，他渐渐感到力不从心，整天闷闷不乐。检测的失利使他感到沮丧和失望，开始害怕各种检测，恐惧自己再一次失败，父母总在身边教育他，要好好学习，不要干这，不要做那，这些都会影响学习，他第一次觉得他们很唠叨。再加上数学老师当着全班同学的面说他这么简单的题只考这点分，真不可思议。这时的他就像是一只迷途的小羔羊，不知道该往哪走，情绪更加低落，这段时间经常失明，白天精神恍惚，脑袋一片空白，又好像处于无边的黑暗中，想要再见光明，却又不知道通往光明的道路。他心中的那盏灯已经变得暗淡无光，前方一片黑暗和迷茫。他内心要崩溃啦，他想退学甚至想离家出走。好在一点，他对我很信任，和我说内心话，想找我求助，把内心话写成一张纸条，在我离开教室时，他悄悄的递给我，把心中的苦闷全写出来，我越看越觉得问题大。我迅速把他喊到办公室跟他交流了两个多小时，耐心细致的给他开导，说人都是在失败中成长，爱迪生发明灯泡钨丝失败了一千多次才成功。最后他说主要是被几个比较大的同学约去上网和打电子游戏，他首先也不想去，后来在他们的再三邀约下就去了，玩了几个通宵，每次检测都是仓促迎战，连最简单的题都做错，所以越考越差。古人云：口乃心之门户。他只要把原因和心中的苦水道出了，心情就会舒畅，那就好办，我又陪同他到家做父母的工作，要父母多与他沟通，宽容、鼓励他，千万别责怪他，两个周后的检测奇迹出现了，又重新找回自信的感觉考到全班第三名，最后的中考以全校第二的高分升入曲靖一中。
弥尔顿说：“心灵是我作主的地方。在心灵中，天堂可以变成地狱，地狱也可以变成天堂。”从前有位医生，素以医术高明而享誉医学界，事业蒸蒸日上。不幸的是，有一天她被诊断出患有癌症，这对她是当头一棒。一度，她情绪低落，但后来，她接受了事实，心态也变了，更宽容，更珍惜它所有的一切，珍惜最后的时光。在勤奋工作之余，从未放弃过与病魔搏斗，就这样，她平安地度过了好几年，现在依然活得很快乐。有人问她是什么支撑着她，她笑盈盈的答道：是希望，是心态，几乎每天都给自己在心灵上点亮一盏灯，给自己一个希望，希望我能多治一个病人，希望我的微笑能温暖每一个人。给自己点一盏灯就是给自己一个希望，给自己一个目标，一点信心，一点战胜自我的勇气。
情景教育家家李吉林说：“是教师，也是诗人。老师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗。不过那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里”。 学生不仅需要知识的滋润，更需要心灵的关爱。教师的一句话仿佛是学生人生路上的一盏灯，点亮他的心灵，温暖他们一辈子。当孩子在学习和生活中取得进步，哪怕是很小的进步，作为老师，你都应该说：“小朋友，你比以前进步多了，继续努力，一定会越来越好的。” 表扬的前提是对方表现好，而赏识是无条件的。赏识不仅是锦上添花，更是雪中送炭。
赏识教育使师生关系变得更加和谐、民主、亲近。教师大力使用赏识的教育方法就容易和学生面对面的交流，学生有话会对老师说，当学生心理压力过大时，他们需要教师给他们帮助和沟通，需要老师给他们抚平和开导，缓解他们的心理压力，当他们心中快乐，充满喜悦时也会和师生共同分享。真是压力分担压力大大减轻，幸福分享幸福不断倍增。一代教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。是赏识教育的典范，更是智慧教育的楷模。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我？”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”这时，王友哭了：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀......”陶先生满意地笑了，当即掏出第四块糖果过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果......我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。”爱迪生、牛顿、爱因斯坦三位科学巨匠，小时候曾经被教师视为弱智儿童，但他们后来通家长的鼓励，找到了自信心，具备学习的内在动力，对自然界的奥秘产生浓厚的兴趣，最终在各自的科学领域中做出重大贡献。因此每个孩子都有可能成为天才，宇宙的潜能蕴藏在每个幼小的生命中。是的，赏识的魅力真是无穷无尽，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的甜头和乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草 ，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而带来芬芳，让橡树长成橡树并进而结出橡籽成为实际意义上的栋——《学习的革命》一书中曾有这样的两句话："如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。"班里有一名男孩叫张华敏，思维活跃，口齿伶俐，唯一的缺点就是做事粗心大意。有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他："说话顶呱呱，办事马哈。"过后，我发现张华敏好像沉默了，这一周在检查他的日记中，我发现有一篇这样写道："姚老师，面对你严肃的目光，我真有些害怕，难道我真是个马大哈吗？我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌自己....."，看了他的日记，我的心情变得沉重，我知道自己在教育上走入误区，思考片刻，我便提笔在他日记后面写上这样一段话："没想到老师在无意中的一句话中伤了你，对不起！其实，我一直很欣赏你能说会道的好口才，有好口才一定是个人才，但我更相信你能使自己言行一致，对吗？"第二天，我发现张华敏又开朗了，而且越来越心口如一了。短短的几句话，解开了孩子心头的结。前几天，在学校举行的一场"禁毒"演讲比赛，我推荐他代表班级参赛，张华敏声情并茂的演讲，博得师生一致好评。最后，获得了比赛的第一名。在教师的赏识和鼓励下，孩子们感到自己在班里不再是无足轻重，可有可无的人。因此，他们抬起了头，挺起胸，找到自己的位置，找回了自信，做一个真正意义上的人，生命智慧之花就会绽放，无限生命就会得以无限发展。
不会开发每个孩子的巨大潜能，是教育工作者的严重失职和人类自身的遗憾，也是世界上最大的资源浪费。情景教育家李吉林说：孩子生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。老师的宽容、期待、激励，是孩子创造的至关重要的诱发因素。作为一名教育工作者，就是不断挖掘学生的潜力，发挥学生的个性特长，培养出一批又批具有创新能力和创造精神的健康人格科技人才，为推动人类社会的文明进程和科技的飞速发展献上自己的一点微薄之力。
学生的成长道路犹如跑道和战场，每天都是充满新奇和新鲜感的，每天都面对新的事物和新的现象。教师应该为学生多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕学生一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。
苏霍姆林斯基认识到：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”科学的成材观，不是以牺牲学生的童年为代价，而是给学生一个更加美好、憧憬、充实、难忘就像追蝴蝶一样快乐的童年。
没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个学生仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。当今之际最大的教育是生命教育，最大的科学是生命科学，最大的经济是生命经济。让赏识教育的理念像春风一样吹进学校的每个角落和所有的家庭，教师和家长走进孩子的心灵，成为孩子的知心朋友，学习成长的精神动力。参考文献
[1]戴丽曼.教育的“第三只眼”——赏识教育的重要性[J].新课程（教育学术） 2011（5）
[2]周弘《赏识教育实操作法》、《赏识你的孩子》广东.广东科技出版社 2004.9.1
[3]谢新吾，吴兴勇著《海轮.凯勒》辽海出版社 1998年10月第1版
[4]魏书生著《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》漓江出版社1993年6月
[5]刘学华《.积极心理学与赏识教育的比较》.赤峰学院学报（自然科学版），2008
1赏识让学生有更强的自尊心和自信心
学生有了自尊心和自信心，学生的心灵是否舒展才是教育成败的关键。心灵舒展的学生必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑的学生只能痛苦而缓慢的在地上爬。不能直立行走，永远不能做真正的人，心灵永远不会飞翔。
早在1918年，德国教育家卡尔？威特用自己制订的周密而严格的教育方案，将自己的儿子培养成一个8、9岁就能自由运用德语、法语、英语等六国语言，9岁进入哥廷根大学，14岁被授予哲学博士学位，16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授且终生身心健康的天才。他根据教子成功的经验，写下了《卡尔？威特的教育》一书。他认为：只有让孩子充满信心，才能在未来的人生中面对一切挑战，才会拥有幸福的人生；信心从何而来，来源于老师有效的夸奖。孩子需要夸奖，需要鼓励。“夸”不仅仅表明了老师的信心，同时也坚定了孩子的信心。只有孩子对自己充满了信心，才能培养出优秀的人才。
当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……
学校本应是知识的海洋，学生的乐园，学校生活应使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的学校生活却往往导致：不少孩子上学后，明亮的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出，总是怕出错。教师成为学生的绝对权威，学生绝对服从和遵循，学生很少提出反对意见。学生成为背诵的机械，整天疲惫贫困的不太情愿搞题海战术，一切为了考高分，把考高分作为为了学生的一切，学生成了考试的机械。真是中国的学校教育是培养考生，而欧美的学校教育是培养学生。赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，赏识的目标是让每个孩子享受自信的快乐！
詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励和激发后，其能力是激励前的3至4倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，因此激励如同催化剂和放大镜，可以把学生的潜力无限度挖掘出来，创造更多的人类奇迹，可见任何学生都需要不断的激励。赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成刚” 影响，受传统思想“严是爱，松是害”影响很深。对学生们总是百般挑剔，指责，是苛求，是呵斥，而缺少的就是欣赏和认同。我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起大拇指，在学生身边晃动，反正闲着也是闲着。我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”“太好啦”却使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么多的个性特色，可利用、需发展的潜在能力太多太多。学生的自尊心得到了保护，同时增强了自信心。
老师的一句话可以改变学生的一生，老师的一个微笑可以融化学生冰冷的心。我所任的班上有个女生，皮肤黝黑，身材矮小，衣着很差。常被同学戏称为“非洲难民”，为此她很是苦恼，抬不起头，非常自卑，没有一个同学和她玩，很孤独。有一次我在班上搞朗读比赛，每个同学选择一篇自己最喜欢的课文或作品朗读。她选择读《丑小鸭与白天鹅》这篇文章，借此来表达了她内心的苦闷，从中来赢得同学们对她的信任和认同。还没有读完就有几个同学在嘲笑，于是我轻轻地走到她跟前用手轻轻地拍了拍她的头，用亲切激励的语气说：“在老师眼里，你是最棒的，你永远是一只美丽的在天空中高飞的白天鹅。”没想到班里顿时响起一片热烈的掌声。后来，她逐渐摆脱了皮肤黑的烦恼，脸上的笑容越来越灿烂，彻底走出了“丑小鸭”的阴影。有一次，她的母亲来校对我说：“那几天孩子一直很兴奋，很开心，一回家就大声跟我说，妈妈我们老师在班上鼓励了我，还摸了摸她的头，同学们都很羡慕她，她高兴得不能自己，从那天开始很喜欢说话，像变了个人似的。”看来，有些时候，教师的一句鼓励的话语就能催开心灵之花；一句给人启迪的话，一句温柔抚慰的话，有时会让学生豁然开朗，享用一生。教师的一个轻轻的动作就能孕育成功之果。赏识，真是一门爱的艺术，更是一种发掘的力量。
赏识教育不仅是生命的体验，更是学生心灵的解放。赏识教育让学生看到希望，学生真正感到教育的春天已经来到校园。赏识教育是三生教育的一种重要表现方式，赏识教育非常关注学生的生命教育和生存教育。我们传统的教育方法只重视分数教育，而忽视学生的心理问题，思想情绪，情感体验。抓住次要的不放，而学生的内心世界，精神世界没有引起重视。赏识，就是爱。但爱与会爱是两回事，而赏识就是学会爱！为什么我们要学会爱呢？一位日籍华人母亲在聆听了周弘老师在日本的讲座后，总结的一句话非常经典：“没有智慧的爱，是对孩子最大的伤害！”没有智慧的爱是一种溺爱，只会不断的让孩子产生逆反心理，缺乏学习的内在动力。 有这样一段很精彩的话：假如你的孩子不能成长为参天大树，那就让他做一棵默默无闻的小草吧，他一样可以给你带来春天的美丽；假如你的孩子不能成为一片汪洋，那就让他做一朵最小的浪花吧，他同样可以带给你跳动的喜悦；假如你的孩子不能成为一位名人，那就让他做一个平凡的人，无论是地地道道的农民，或是普普通通的工人，也无论是一名军人还是一位商人，只要他诚实、正直、善良、上进，为父母者都应感到骄傲，因为他们培养出来的孩子是一个对社会有用的人，这就足够了。一个孩子向赏识教育专家周弘老师哭诉了他三次被抛弃的心理感受：当他接到一个三类学校的录取通知书后，父母脸上从此再没有笑容，他感到被父母抛弃了；到学校后，在老师一句又一句：“你们也不想想你们是什么东西！”的训斥声中，他感到自己又被老师抛弃了；他努力学习，一定要把书读好，把学习成绩搞上去，给自己一种自信。当他好不容易考了一次好成绩，却被老师、家长怀疑是作弊的，他终于感到生活中的最后一点希望也没有了，最后一根救命稻草也抓不到。他躲在一个偏僻的地方嚎陶大哭，哭得撕心裂肺，苍天都为之动容，世间却无人理会，世态炎凉。他彻底绝望了，心灵没有归宿，充满希望的心已经破碎啦，他终于自己也把自己抛弃了，堕落从此开始…… 2赏识教育是爱的阳光
赏识的本质是爱，赏识是爱的具体表现。爱是冬日暖阳，爱是沙漠甘泉。赏识每个生命中的每个闪光点，让每个孩子都沐浴在爱的阳光里，让他们尽情地舒展自己的个性，不再感到压抑，尽情地享受生活的快乐和生命的美好。美国精神病医生经过调查50%的精神病都是没有得到赏识的原因。教师的目光像阳光照到哪里那哪里亮。
赏识教育就在我们身边，怎样才能让学生感受到你的赞赏和关爱呢？其实做法既简单又巧妙：一个暗示的眼神，一句鼓励的话语，一次轻轻的抚摸。都会在不经意间发挥着奇妙的作用。千万别吝啬你的赞美之辞，一定别忽视你的“举手之劳”，也许你的一点付出就能满足孩子们的自尊和需要。因为在学生的心里，老师的语言就是一片天，老师的赞美就是兴奋剂。记得刚开学，我们班上从文山转来一个新同学，一口地道的文山方言使得这名学生几乎不敢开口说话，我便在安排小组读课文时有意将他放在第一组。一天晚自习时，我从他的身边走过，只见他正认真地练习朗读课文。看见我，他小声地说：“老师，明天我能不能不读课文？”“为什么？”我很诧异。“因为我以前从未用普通话读过课文，我怕读不好，同学们会笑话我，我无法再读下去。”“那你就更需要抓住这次机会锻炼你自己了，刚才我听你练习朗读，发音很标准，只要你勇敢一些，一定会表现得很出色的。”我面带微笑地鼓励他说。第二天，轮到他读课文时，尽管他竭尽全力，但还是难掩家乡气息，引来了不少同学的窃笑，羞得他满脸通红，无地自容。读完后，我带头为他鼓掌，肯定了他的优点，并风趣地说：“瞧，他的声音多么动听，读起课文来像山间小溪，别具一格，听上去真是一种难得的享受！”大家不约而同地随声附和并真诚地为他鼓掌。后来，每有朗读和演讲的机会，同学们会主动推荐让他来参与。渐渐地，他的普通话说得越来越好，加之他的音色好，嗓音大，他的胆量越来越大，听他朗读真的变成一种享受了。在学校组织的一次演讲比赛中，他的表现赢得了大家的一致好评，并拿到二等奖。全班同学为他喝彩给他赞赏，他真正感到班集体的温暖。你看多么微小的投入，可是换回的收益却是多么地巨大。爱唤醒更多的爱，赏识变自卑为自信，让生命的潜力得以挖掘。学生只有在被关爱的环境中才能学会去爱，也只有在赏识的氛围中才能培育赏识。后来那位同学在题为《写给我的老师》的作文中写到： “我刚转到这个班时，我一说话，同学们就发笑，我不敢开口，下课也没有勇气和他们玩，蹲在教室里发呆和流泪，我差点坚持不下去，想重新回到我的家乡去读书。是老师那温暖的目光，亲切鼓励的话语让我产生了无穷的动力，大胆开口读书和同学交流，谢谢老师让我留下来，感谢老师让我对语文课产生了浓厚的兴趣……”
3赏识教育是学生人生路上的一盏灯，点亮学生的心灵希望
歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。”“赏识教育”注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯，主张把求知变成人世间最大的欢乐。事实上，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识，这是一种不需要任何投资、任何条件、随时随地可用的教育方法，故其操作性极强。事实证明，人们利用“赏识教育”培养出了一批又一批的杰出人才。不言而喻，我们的社会杰出人才越多，社会发展、人类进步就必定越快。赏识的观念应用于人类社会的各个领域、各个行业、各个层面……使人与人之间充满信任、充满理解、充满快乐，它能有效地改善和协调人际关系，促使人们把各自的工作做得更好。我们班有一名学生历来考试成绩非常优秀，最近接连几次检测，他不进反退，而且面临中考，在父母的期盼与厚望中，他渐渐感到力不从心，整天闷闷不乐。检测的失利使他感到沮丧和失望，开始害怕各种检测，恐惧自己再一次失败，父母总在身边教育他，要好好学习，不要干这，不要做那，这些都会影响学习，他第一次觉得他们很唠叨。再加上数学老师当着全班同学的面说他这么简单的题只考这点分，真不可思议。这时的他就像是一只迷途的小羔羊，不知道该往哪走，情绪更加低落，这段时间经常失明，白天精神恍惚，脑袋一片空白，又好像处于无边的黑暗中，想要再见光明，却又不知道通往光明的道路。他心中的那盏灯已经变得暗淡无光，前方一片黑暗和迷茫。他内心要崩溃啦，他想退学甚至想离家出走。好在一点，他对我很信任，和我说内心话，想找我求助，把内心话写成一张纸条，在我离开教室时，他悄悄的递给我，把心中的苦闷全写出来，我越看越觉得问题大。我迅速把他喊到办公室跟他交流了两个多小时，耐心细致的给他开导，说人都是在失败中成长，爱迪生发明灯泡钨丝失败了一千多次才成功。最后他说主要是被几个比较大的同学约去上网和打电子游戏，他首先也不想去，后来在他们的再三邀约下就去了，玩了几个通宵，每次检测都是仓促迎战，连最简单的题都做错，所以越考越差。古人云：口乃心之门户。他只要把原因和心中的苦水道出了，心情就会舒畅，那就好办，我又陪同他到家做父母的工作，要父母多与他沟通，宽容、鼓励他，千万别责怪他，两个周后的检测奇迹出现了，又重新找回自信的感觉考到全班第三名，最后的中考以全校第二的高分升入曲靖一中。
弥尔顿说：“心灵是我作主的地方。在心灵中，天堂可以变成地狱，地狱也可以变成天堂。”从前有位医生，素以医术高明而享誉医学界，事业蒸蒸日上。不幸的是，有一天她被诊断出患有癌症，这对她是当头一棒。一度，她情绪低落，但后来，她接受了事实，心态也变了，更宽容，更珍惜它所有的一切，珍惜最后的时光。在勤奋工作之余，从未放弃过与病魔搏斗，就这样，她平安地度过了好几年，现在依然活得很快乐。有人问她是什么支撑着她，她笑盈盈的答道：是希望，是心态，几乎每天都给自己在心灵上点亮一盏灯，给自己一个希望，希望我能多治一个病人，希望我的微笑能温暖每一个人。给自己点一盏灯就是给自己一个希望，给自己一个目标，一点信心，一点战胜自我的勇气。
情景教育家家李吉林说：“是教师，也是诗人。老师也在用心血写诗，而且写着人们最关注的明天的诗。不过那不是写在稿纸上，而是写在学生的心田里”。 学生不仅需要知识的滋润，更需要心灵的关爱。教师的一句话仿佛是学生人生路上的一盏灯，点亮他的心灵，温暖他们一辈子。当孩子在学习和生活中取得进步，哪怕是很小的进步，作为老师，你都应该说：“小朋友，你比以前进步多了，继续努力，一定会越来越好的。” 表扬的前提是对方表现好，而赏识是无条件的。赏识不仅是锦上添花，更是雪中送炭。
赏识教育使师生关系变得更加和谐、民主、亲近。教师大力使用赏识的教育方法就容易和学生面对面的交流，学生有话会对老师说，当学生心理压力过大时，他们需要教师给他们帮助和沟通，需要老师给他们抚平和开导，缓解他们的心理压力，当他们心中快乐，充满喜悦时也会和师生共同分享。真是压力分担压力大大减轻，幸福分享幸福不断倍增。一代教育家陶行知有一个“四块糖果”的故事。是赏识教育的典范，更是智慧教育的楷模。当时陶先生任育才小学校长。一天，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我？”说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里：“我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”这时，王友哭了：“校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀......”陶先生满意地笑了，当即掏出第四块糖果过去：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果......我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。”爱迪生、牛顿、爱因斯坦三位科学巨匠，小时候曾经被教师视为弱智儿童，但他们后来通家长的鼓励，找到了自信心，具备学习的内在动力，对自然界的奥秘产生浓厚的兴趣，最终在各自的科学领域中做出重大贡献。因此每个孩子都有可能成为天才，宇宙的潜能蕴藏在每个幼小的生命中。是的，赏识的魅力真是无穷无尽，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的甜头和乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草 ，并进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰并进而带来芬芳，让橡树长成橡树并进而结出橡籽成为实际意义上的栋——《学习的革命》一书中曾有这样的两句话："如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。"班里有一名男孩叫张华敏，思维活跃，口齿伶俐，唯一的缺点就是做事粗心大意。有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他："说话顶呱呱，办事马哈。"过后，我发现张华敏好像沉默了，这一周在检查他的日记中，我发现有一篇这样写道："姚老师，面对你严肃的目光，我真有些害怕，难道我真是个马大哈吗？我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌自己....."，看了他的日记，我的心情变得沉重，我知道自己在教育上走入误区，思考片刻，我便提笔在他日记后面写上这样一段话："没想到老师在无意中的一句话中伤了你，对不起！其实，我一直很欣赏你能说会道的好口才，有好口才一定是个人才，但我更相信你能使自己言行一致，对吗？"第二天，我发现张华敏又开朗了，而且越来越心口如一了。短短的几句话，解开了孩子心头的结。前几天，在学校举行的一场"禁毒"演讲比赛，我推荐他代表班级参赛，张华敏声情并茂的演讲，博得师生一致好评。最后，获得了比赛的第一名。在教师的赏识和鼓励下，孩子们感到自己在班里不再是无足轻重，可有可无的人。因此，他们抬起了头，挺起胸，找到自己的位置，找回了自信，做一个真正意义上的人，生命智慧之花就会绽放，无限生命就会得以无限发展。
不会开发每个孩子的巨大潜能，是教育工作者的严重失职和人类自身的遗憾，也是世界上最大的资源浪费。情景教育家李吉林说：孩子生来求异，不愿像鹦鹉学舌那样，没有自己的思想。老师的宽容、期待、激励，是孩子创造的至关重要的诱发因素。作为一名教育工作者，就是不断挖掘学生的潜力，发挥学生的个性特长，培养出一批又批具有创新能力和创造精神的健康人格科技人才，为推动人类社会的文明进程和科技的飞速发展献上自己的一点微薄之力。
学生的成长道路犹如跑道和战场，每天都是充满新奇和新鲜感的，每天都面对新的事物和新的现象。教师应该为学生多喊“加油”，高呼“冲啊”，哪怕学生一千次跌倒，也要坚信他们能一千零一次站起来。
苏霍姆林斯基认识到：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。”科学的成材观，不是以牺牲学生的童年为代价，而是给学生一个更加美好、憧憬、充实、难忘就像追蝴蝶一样快乐的童年。
没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个学生仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。当今之际最大的教育是生命教育，最大的科学是生命科学，最大的经济是生命经济。让赏识教育的理念像春风一样吹进学校的每个角落和所有的家庭，教师和家长走进孩子的心灵，成为孩子的知心朋友，学习成长的精神动力。参考文献
[1]戴丽曼.教育的“第三只眼”——赏识教育的重要性[J].新课程（教育学术） 2011（5）
[2]周弘《赏识教育实操作法》、《赏识你的孩子》广东.广东科技出版社 2004.9.1
[3]谢新吾，吴兴勇著《海轮.凯勒》辽海出版社 1998年10月第1版
[4]魏书生著《班主任工作漫谈》、《教学工作漫谈》漓江出版社1993年6月
[5]刘学华《.积极心理学与赏识教育的比较》.赤峰学院学报（自然科学版），2008