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摘 要：在初中音乐的教学课堂当中整合英语教学内容，不仅可以让音乐教学的实施在课堂当中进行得更加顺利，而且还能够为学生提供英语学习上的有效帮助。因此，初中音乐教师要灵活的运用英文歌曲在课堂当中的教学实践，开展各种有效的模式探讨来使英语歌曲的教学效果助力在学生的音乐和英语学习两个方面。本文将从初中音乐与英语教学的整合作用展开分析，然后结合实践探讨可实施的教学途径。
关键词：初中音乐;英语教学;整合应用
引言
音乐教学过程当中应对英语歌曲的教学实践应该做出适当的改变，音乐教师应该重视英文歌曲所提供的丰富教学素材，因为英文歌曲背后的文化背景不仅可以丰富学生对异国文化的认知，而且还可以帮助学生营造一种良好的环境从而产生对学习英语的兴趣，在音乐课堂的教学活动当中引导学生对外语的主动学习。因此，英文歌曲在音乐教学当中的重要地位，还能够通过英语课堂的教学效果得以延伸，所以更加要求音乐教师充分利用英语歌曲的教学素材，为学生的英语学习活动提供更多的帮助。
一、整合作用分析
（一）激发学习英语的兴趣
音乐课程作为一门艺术类的学科在初中阶段相当受学生欢迎，英文歌曲以其独特的文化氛围和节奏设计也能够吸引一大批的学生，尤其是歌曲背后的异国文化能够给予学生更大的文化冲击，从而在兴趣的引领上发展为学生学习英语的动力。除此之外，英文歌曲借助其舒缓平和的演唱形式也能够让学生耳目一新，从而在学习兴趣上对英语的学习准备了兴趣基础。而且英文歌曲作为一种比较新颖的音乐学习素材，对于初中阶段的学生来说更能够抓住他们的心理特征，抱着尝试与挑战的青春期心理状态下去面对英语歌词的学习。
（二）提升英语应用能力
英语歌曲的教学能够从多个方面锻炼学生的英语学习能力，所以当音乐教学活动当中，以英文歌曲作为教学素材来展开传授，在这一过程不仅能够丰富学生的英语单词词汇量，而且还可以通过演唱歌曲的形式来矫正学生的口语发音，在进行演唱歌曲的过程当中也能够实现对口语能力的锻炼。除此之外，许多英语歌词当中也存在一些比较常见的英语语法，而且学生在对英语歌词进行记忆的时候也强化了学生对英语学习方面的记忆能力。由此可见，音乐课堂当中的英文歌曲教学活动可以为学生提供良好的学习机会来展开英语能力的应用和锻炼。
二、教学途径探讨
（一）词汇积累教学
在音乐课堂当中展开英语歌曲的教学活动，音乐教师可以鼓励学生对歌词当中所出现的陌生词汇进行积累，从而在音乐教学的课堂中也能够帮助学生创造一些学习英语的机会。音乐教师还可以通过对歌曲背景的介绍来扩展学生对歌曲的认识，然后通过这种情境教学来帮助学生联想所积累的英语单词展开深度记忆，这就可以通过英语歌曲的学习也实现了对学生英语词汇的积累。例如在学习《罗马的松树》这一首英文歌曲的时候，音乐教师在带领学生解析歌词的过程当中，可以通过音乐所营造的环境来帮助学生对这些陌生名词展开情景想象记忆，从而更加深刻的将这些英语词汇收纳进入自己的脑海当中。
（二）语感培养教学
在音乐课堂当中所展开的英文歌曲学习活动可以帮助学生培养英语语感，而且结合音乐曲调和乐器配合的学习氛围更容易帮助学生强化英语语感学习，而且在演唱英語歌曲的过程当中，结合歌曲的文化背景在情感抒发和英文演唱的状态之下，更加轻松地掌握英语语感的技巧，从而帮助学生在音乐课堂当中完成对英语语感技巧和经验的积累学习。例如在学习美国爵士乐《乘雪橇》时，通过乐器所营造的音乐氛围能够帮助学生更好地掌握演唱的情感，从而在语感的应用上具有情感的积淀。
（三）锻炼英语口语
在音乐课堂当中所展开的英语歌曲教学活动中，必然会包括教师带领学生朗读歌词的教学环节，而在这一环节当中，音乐教师就可以通过这种形式来锻炼学生的英语口语。因为学生在进行朗读英语歌词的过程当中，同时也实现了英语口语学习的锻炼，而且还能够结合歌词当中的节奏来帮助学生学会英语口语当中的连读和爆破音，从而在音乐课堂当中实现英语口语更加意想不到的学习效果。除此之外，通过演唱英语歌曲的形式还能够帮助学生积累应用英语口语的信心，让学生在英语口语交际当中更加从容地应对实际的场合。
（四）强化异国文化素养
英文歌曲在歌词创作当中蕴含着丰厚的异国文化色彩，因此可以给予学生对异国文化素养的积累，从而在英语课堂教学过程当中能够更加有兴趣地进行学习。音乐课堂当中的有效教学手段主要是通过教师对文化背景的解说来得以实现，例如在学习音乐剧《音乐之声》当中的歌曲《Do Re Mi》时，音乐教师可以通过代理学生观看音乐剧电影《音乐之声》来帮助学生深化对奥地利音乐文化的了解，从而对歌曲的文化背景有一个更加清晰的掌握。
三、结束语
综上所述，在初中音乐的课堂当中整合英语教学的相关内容，不仅可以实现音乐课堂的价值延伸，而且还能够通过各种教学形式给予学生不同方面的英语学习帮助，从而让学生在英语学习的过程当中进行的更加顺利。
参考文献
[1]刘冬哲.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].学周刊：下旬，2016，No.294（18）：23-24.
[2]马岩霞.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].新课程，2017，000（011）：45-45.
基金项目：注：本文系2019年度陕西省汉中市略阳县音乐学科规划课题《初中音乐与英语教学整合的研究》阶段性研究成果，课题立项号LYCZ2019-07。
关键词：初中音乐;英语教学;整合应用
引言
音乐教学过程当中应对英语歌曲的教学实践应该做出适当的改变，音乐教师应该重视英文歌曲所提供的丰富教学素材，因为英文歌曲背后的文化背景不仅可以丰富学生对异国文化的认知，而且还可以帮助学生营造一种良好的环境从而产生对学习英语的兴趣，在音乐课堂的教学活动当中引导学生对外语的主动学习。因此，英文歌曲在音乐教学当中的重要地位，还能够通过英语课堂的教学效果得以延伸，所以更加要求音乐教师充分利用英语歌曲的教学素材，为学生的英语学习活动提供更多的帮助。
一、整合作用分析
（一）激发学习英语的兴趣
音乐课程作为一门艺术类的学科在初中阶段相当受学生欢迎，英文歌曲以其独特的文化氛围和节奏设计也能够吸引一大批的学生，尤其是歌曲背后的异国文化能够给予学生更大的文化冲击，从而在兴趣的引领上发展为学生学习英语的动力。除此之外，英文歌曲借助其舒缓平和的演唱形式也能够让学生耳目一新，从而在学习兴趣上对英语的学习准备了兴趣基础。而且英文歌曲作为一种比较新颖的音乐学习素材，对于初中阶段的学生来说更能够抓住他们的心理特征，抱着尝试与挑战的青春期心理状态下去面对英语歌词的学习。
（二）提升英语应用能力
英语歌曲的教学能够从多个方面锻炼学生的英语学习能力，所以当音乐教学活动当中，以英文歌曲作为教学素材来展开传授，在这一过程不仅能够丰富学生的英语单词词汇量，而且还可以通过演唱歌曲的形式来矫正学生的口语发音，在进行演唱歌曲的过程当中也能够实现对口语能力的锻炼。除此之外，许多英语歌词当中也存在一些比较常见的英语语法，而且学生在对英语歌词进行记忆的时候也强化了学生对英语学习方面的记忆能力。由此可见，音乐课堂当中的英文歌曲教学活动可以为学生提供良好的学习机会来展开英语能力的应用和锻炼。
二、教学途径探讨
（一）词汇积累教学
在音乐课堂当中展开英语歌曲的教学活动，音乐教师可以鼓励学生对歌词当中所出现的陌生词汇进行积累，从而在音乐教学的课堂中也能够帮助学生创造一些学习英语的机会。音乐教师还可以通过对歌曲背景的介绍来扩展学生对歌曲的认识，然后通过这种情境教学来帮助学生联想所积累的英语单词展开深度记忆，这就可以通过英语歌曲的学习也实现了对学生英语词汇的积累。例如在学习《罗马的松树》这一首英文歌曲的时候，音乐教师在带领学生解析歌词的过程当中，可以通过音乐所营造的环境来帮助学生对这些陌生名词展开情景想象记忆，从而更加深刻的将这些英语词汇收纳进入自己的脑海当中。
（二）语感培养教学
在音乐课堂当中所展开的英文歌曲学习活动可以帮助学生培养英语语感，而且结合音乐曲调和乐器配合的学习氛围更容易帮助学生强化英语语感学习，而且在演唱英語歌曲的过程当中，结合歌曲的文化背景在情感抒发和英文演唱的状态之下，更加轻松地掌握英语语感的技巧，从而帮助学生在音乐课堂当中完成对英语语感技巧和经验的积累学习。例如在学习美国爵士乐《乘雪橇》时，通过乐器所营造的音乐氛围能够帮助学生更好地掌握演唱的情感，从而在语感的应用上具有情感的积淀。
（三）锻炼英语口语
在音乐课堂当中所展开的英语歌曲教学活动中，必然会包括教师带领学生朗读歌词的教学环节，而在这一环节当中，音乐教师就可以通过这种形式来锻炼学生的英语口语。因为学生在进行朗读英语歌词的过程当中，同时也实现了英语口语学习的锻炼，而且还能够结合歌词当中的节奏来帮助学生学会英语口语当中的连读和爆破音，从而在音乐课堂当中实现英语口语更加意想不到的学习效果。除此之外，通过演唱英语歌曲的形式还能够帮助学生积累应用英语口语的信心，让学生在英语口语交际当中更加从容地应对实际的场合。
（四）强化异国文化素养
英文歌曲在歌词创作当中蕴含着丰厚的异国文化色彩，因此可以给予学生对异国文化素养的积累，从而在英语课堂教学过程当中能够更加有兴趣地进行学习。音乐课堂当中的有效教学手段主要是通过教师对文化背景的解说来得以实现，例如在学习音乐剧《音乐之声》当中的歌曲《Do Re Mi》时，音乐教师可以通过代理学生观看音乐剧电影《音乐之声》来帮助学生深化对奥地利音乐文化的了解，从而对歌曲的文化背景有一个更加清晰的掌握。
三、结束语
综上所述，在初中音乐的课堂当中整合英语教学的相关内容，不仅可以实现音乐课堂的价值延伸，而且还能够通过各种教学形式给予学生不同方面的英语学习帮助，从而让学生在英语学习的过程当中进行的更加顺利。
参考文献
[1]刘冬哲.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].学周刊：下旬，2016，No.294（18）：23-24.
[2]马岩霞.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].新课程，2017，000（011）：45-45.
基金项目：注：本文系2019年度陕西省汉中市略阳县音乐学科规划课题《初中音乐与英语教学整合的研究》阶段性研究成果，课题立项号LYCZ2019-07。