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《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“美工制作活动能够丰富幼儿的知识，发展幼儿的经验，发展幼儿的动手能力，使幼儿从中得到全面、和谐的发展。”著名教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”，这句话告诉我们，在幼儿探索活动中，除了保持幼儿的好奇心外，培养幼儿动手能力和动手习惯是具有十分重要的意义。“皱纹纸粘贴”是孩子们非常喜欢的一种美术活动，他们运用灵巧的小手与皱纹纸尽情的在画纸上粘贴自己的世界与可爱的想法，孩子们经历了一年的学习与实践后，在这个领域中感到受益匪浅，对皱纹纸粘贴不在局限于老师的范例，而是运用自己获得的经验开始创新，真正领悟到艺术的价值之所在，正如《纲要》中所说的，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥幼儿的艺术潜能，促进幼儿健全人格的形成。
一、从潜入深获得成功的体验
1.图形粘贴法
孩子们刚接触皱纹纸粘贴，只局限在外轮廓的粘贴，忽视作品里面的粘贴与装饰，因此采用儿歌教学法这一教育策略引导幼儿解决问题。例如：“皱纹纸真奇妙，拇指食指扭一扭，把它变成长面条。”通过儿歌教学，孩子们通过同伴互助很快将皱纹纸搓成细长条，这样活动中节省很多时间，可以尽情粘贴了。那么，图形对幼儿来说并不陌生，但是运用在粘贴画方面那是一种挑战。
例如在进行皱纹纸粘贴《毛毛虫》活动中，粘贴毛毛虫身体时，我引导幼儿仔细观察，发现毛毛虫身上都是圆形的花纹，有的幼儿是围绕圆形轮廓粘贴，有的幼儿将皱纹纸团成圆再粘贴，还有的幼儿将各色皱纹纸扭在一起进行花样粘贴。孩子们在粘贴过程中特别兴奋，纷纷拿给我欣赏，得到老师的表扬才肯离开。金冠希小朋友看到别人粘好了，自己没有完成，急得叫：“老师，我还没有粘好呢？”我安慰她：“别急，好好的做，老师等你。”她听了我的话，安心地粘贴了。一会儿完成了，很开心地送到我面前：“老师，我粘好了。”这个幼儿平时动手能力较差，而且不能及时完成作品，今天能独立完成而且主动送给老师，对她来说挑战成功了，她还高兴地告诉小朋友：“今天老师说我粘贴得好……
这一案例中，幼儿的技能不是在老师的反复教授中掌握的，而是在一个小小的观察后，运用了简单的方法将幼儿遇到的难点解决了，因此，我觉得在美术教学中，特别是刚接触这一领域，要设计与主题相应的游戏，为一些技能的掌握开辟捷径。就拿这个案例中的模仿毛毛虫来说，幼儿在突破难点时就能很好解决了，不用老师泛泛的说教，孩子们很快能领会意图了。运用图形进行粘贴这个小策略帮助幼儿解决了难点，从而激发了幼儿的兴趣，更重要的是学会发现更有效的粘贴方法，不断提高自己的创作技能，体验到成功的快乐。
2.绳编粘贴法
孩子们对图形粘贴运用得非常灵活，逐渐向新的粘贴方法挑战。我发现孩子们只能依照老师所给的轮廓进行粘贴，有一定的局限性，束缚了幼儿的思维，通过教研活动之后，今天进行的皱纹纸粘贴《七星瓢虫》活动后， 孩子们不仅有新的收获而且在粘贴技能方面有很大的提高，拥有了更多的自信。
首先我改变平面作品的效果，引导幼儿通过各种形状、线条、团圆改变作品的整体效果，利用各种颜色的搭配编成小辫子呈立体效果，虽然有一定的难度，但是将方法与大家分享后小朋友们心领神会，能够根据我的引导进行大胆尝试，效果真是不同凡响。在活动中，充分引导幼儿运用各种线形编成辫子来完成，接着孩子们开始创作了，有的幼儿用一种颜色编成小辫子进行粘贴，有的幼儿则选择各种颜色皱纹纸粘贴来完成，总之大家的想法各异，都很用心地完成着自己的作品。尤其能力较差的福音小朋友的作品，留给大家深刻的印象。大家在粘贴时，福音首先将外轮廓用各种颜色搓成细线条粘好，然后选择红、黄、蓝、绿这几种颜色，编成小辫子粘在瓢虫身上，触角用各种颜色的小细线条完成，最后用黑色装饰瓢虫眼睛，整体效果非常好，特别细腻，用孩子们的语言形容真是“棒极了！”通过福音的抛砖引玉，孩子们要求再多一些创作的时间，纷纷将自己的作品再加工，幼儿的积极性特别高涨，最后作品完成得非常完美。活动中都要认真的观察幼儿，发现问题及时调整，无论在材料的提供上，还是在教师的指导中都要尊重幼儿的年龄特点，要循序渐进的进行，不仅让孩子们获得技能的提高，更要获得情感体验，也就是在粘贴中获得自信，体验成功！
通过这个小案例，使我很受启发，粘贴只是美术活动中一种形式的体现，不仅发展幼儿的小肌肉群而且培养幼儿的审美能力，虽然我们已经研究了一段时间，但是，只体现在表面上，没有真正研究幼儿解读幼儿，更没有考虑今后发展的目标，通过这次研讨和实践，我想孩子们会在皱纹纸粘贴这个领域中会不断得到提高和潜力发展的。
3.组合粘贴法
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
孩子们进行皱纹纸粘贴的过程中逐渐发挥自己的特点，敢于大胆尝试，有创新意识和挑战意识。他们摆脱老师的范例，运用已有的知识经验发挥自己的创造性。李爱羽小朋友在完成《花儿朵朵开》的粘贴活动中，能够根据作品的特点大胆粘贴，首先花瓣她采用褐色细条的皱纹纸粘贴边缘，花心是运用皱纹纸旋转粘贴法，一圈一圈地粘贴，而且颜色各异，作品非常有个性，体现了皱纹纸粘贴画的特点，视觉效果棒极了！通过爱羽的抛砖引玉，大家都要跃跃欲试，纷纷尝试这种粘贴方法，而且能力强的幼儿竟能超越爱羽的想法，进行创新，孩子们在这种交流中对皱纹纸粘贴画能够很好的驾驭，而且作品没有雷同的，充分体现了孩子们的创作水平逐渐得到发展与提高。
组合粘贴法将皱纹纸粘贴画推向一个更高的层次，使孩子们不断在创新、探究中得到学习 ，在此基础上，教师要根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能技巧给予适时、适当的指导。
二、运用各种形式参与环境创设
孩子们在皱纹纸粘贴的艺术领域中逐渐敢于尝试与挑战，每一次活动都会有不同的收获与创新的作品，他们也能大胆的参与环境创设，例如益智区可爱的小蜜蜂的翅膀都留下每个孩子点点滴滴地轨迹，科学区顽皮的小海豚套的游泳圈都留下每个孩子天真可爱的痕迹，美工区各种姿态万千的小鱼身上美丽的花纹都是孩子们精心粘贴的……这些都留下难忘的画面与美好的回忆。在这些作品中，记录下每个孩子成长的足迹与精彩的画面，每一幅作品讲述着一个动听的故事，留下孩子们天真浪漫的笑脸，当他们自豪地说：“这些都是我们的作品”时，感到无比的幸福与快乐。
皱纹纸粘贴画这个研究专题，孩子们已经超越自我，他们已经不满足于老师所提供的素材，开始自发的生成活动，逐渐向立体造型挑战了。一次 由于教学活动需要我要求幼儿带各种小饮料瓶，结果看到这些瓶瓶罐罐聪明的孩子们竟然让我给他们充分的时间，利用皱纹纸粘贴将这些小瓶子穿上漂亮的衣服 ，幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的的重要方式，因此不能抹杀每个孩子的愿望，应该为他们搭建成长的平台，激发他们创作的欲望。这时我们的立体粘贴开工了。
三、不断积累挖掘艺术潜能
孩子们在皱纹纸粘贴的技能方面逐渐有自己的见解与方法，因此，教师要趁热打铁继续挖掘幼儿内在的艺术潜能—艺术中的美。这种美不仅体现在教师内在的艺术涵养与底蕴，而且体现在孩子们对皱纹纸粘贴的创作与超越，因此学无止境，只有不断的提供粘贴的素材，更要挖掘每个孩子内在的艺术美，丰富他们的感性经验与审美情趣。皱纹纸粘贴不在是一幅简单的作品，更要描绘一幅场景，培养幼儿完成富有主题的作品。
皱纹纸粘贴是我与孩子们共同成长的见证，它使孩子们在一张画纸上学会不同的粘贴，使他们的小手变得更加灵巧，我想经过时间的磨练，孩子们会用双手粘贴出更亮丽的一道艺术风景线来描绘更美好的明天！
（作者单位：扶余市实验幼儿园）
一、从潜入深获得成功的体验
1.图形粘贴法
孩子们刚接触皱纹纸粘贴，只局限在外轮廓的粘贴，忽视作品里面的粘贴与装饰，因此采用儿歌教学法这一教育策略引导幼儿解决问题。例如：“皱纹纸真奇妙，拇指食指扭一扭，把它变成长面条。”通过儿歌教学，孩子们通过同伴互助很快将皱纹纸搓成细长条，这样活动中节省很多时间，可以尽情粘贴了。那么，图形对幼儿来说并不陌生，但是运用在粘贴画方面那是一种挑战。
例如在进行皱纹纸粘贴《毛毛虫》活动中，粘贴毛毛虫身体时，我引导幼儿仔细观察，发现毛毛虫身上都是圆形的花纹，有的幼儿是围绕圆形轮廓粘贴，有的幼儿将皱纹纸团成圆再粘贴，还有的幼儿将各色皱纹纸扭在一起进行花样粘贴。孩子们在粘贴过程中特别兴奋，纷纷拿给我欣赏，得到老师的表扬才肯离开。金冠希小朋友看到别人粘好了，自己没有完成，急得叫：“老师，我还没有粘好呢？”我安慰她：“别急，好好的做，老师等你。”她听了我的话，安心地粘贴了。一会儿完成了，很开心地送到我面前：“老师，我粘好了。”这个幼儿平时动手能力较差，而且不能及时完成作品，今天能独立完成而且主动送给老师，对她来说挑战成功了，她还高兴地告诉小朋友：“今天老师说我粘贴得好……
这一案例中，幼儿的技能不是在老师的反复教授中掌握的，而是在一个小小的观察后，运用了简单的方法将幼儿遇到的难点解决了，因此，我觉得在美术教学中，特别是刚接触这一领域，要设计与主题相应的游戏，为一些技能的掌握开辟捷径。就拿这个案例中的模仿毛毛虫来说，幼儿在突破难点时就能很好解决了，不用老师泛泛的说教，孩子们很快能领会意图了。运用图形进行粘贴这个小策略帮助幼儿解决了难点，从而激发了幼儿的兴趣，更重要的是学会发现更有效的粘贴方法，不断提高自己的创作技能，体验到成功的快乐。
2.绳编粘贴法
孩子们对图形粘贴运用得非常灵活，逐渐向新的粘贴方法挑战。我发现孩子们只能依照老师所给的轮廓进行粘贴，有一定的局限性，束缚了幼儿的思维，通过教研活动之后，今天进行的皱纹纸粘贴《七星瓢虫》活动后， 孩子们不仅有新的收获而且在粘贴技能方面有很大的提高，拥有了更多的自信。
首先我改变平面作品的效果，引导幼儿通过各种形状、线条、团圆改变作品的整体效果，利用各种颜色的搭配编成小辫子呈立体效果，虽然有一定的难度，但是将方法与大家分享后小朋友们心领神会，能够根据我的引导进行大胆尝试，效果真是不同凡响。在活动中，充分引导幼儿运用各种线形编成辫子来完成，接着孩子们开始创作了，有的幼儿用一种颜色编成小辫子进行粘贴，有的幼儿则选择各种颜色皱纹纸粘贴来完成，总之大家的想法各异，都很用心地完成着自己的作品。尤其能力较差的福音小朋友的作品，留给大家深刻的印象。大家在粘贴时，福音首先将外轮廓用各种颜色搓成细线条粘好，然后选择红、黄、蓝、绿这几种颜色，编成小辫子粘在瓢虫身上，触角用各种颜色的小细线条完成，最后用黑色装饰瓢虫眼睛，整体效果非常好，特别细腻，用孩子们的语言形容真是“棒极了！”通过福音的抛砖引玉，孩子们要求再多一些创作的时间，纷纷将自己的作品再加工，幼儿的积极性特别高涨，最后作品完成得非常完美。活动中都要认真的观察幼儿，发现问题及时调整，无论在材料的提供上，还是在教师的指导中都要尊重幼儿的年龄特点，要循序渐进的进行，不仅让孩子们获得技能的提高，更要获得情感体验，也就是在粘贴中获得自信，体验成功！
通过这个小案例，使我很受启发，粘贴只是美术活动中一种形式的体现，不仅发展幼儿的小肌肉群而且培养幼儿的审美能力，虽然我们已经研究了一段时间，但是，只体现在表面上，没有真正研究幼儿解读幼儿，更没有考虑今后发展的目标，通过这次研讨和实践，我想孩子们会在皱纹纸粘贴这个领域中会不断得到提高和潜力发展的。
3.组合粘贴法
幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
孩子们进行皱纹纸粘贴的过程中逐渐发挥自己的特点，敢于大胆尝试，有创新意识和挑战意识。他们摆脱老师的范例，运用已有的知识经验发挥自己的创造性。李爱羽小朋友在完成《花儿朵朵开》的粘贴活动中，能够根据作品的特点大胆粘贴，首先花瓣她采用褐色细条的皱纹纸粘贴边缘，花心是运用皱纹纸旋转粘贴法，一圈一圈地粘贴，而且颜色各异，作品非常有个性，体现了皱纹纸粘贴画的特点，视觉效果棒极了！通过爱羽的抛砖引玉，大家都要跃跃欲试，纷纷尝试这种粘贴方法，而且能力强的幼儿竟能超越爱羽的想法，进行创新，孩子们在这种交流中对皱纹纸粘贴画能够很好的驾驭，而且作品没有雷同的，充分体现了孩子们的创作水平逐渐得到发展与提高。
组合粘贴法将皱纹纸粘贴画推向一个更高的层次，使孩子们不断在创新、探究中得到学习 ，在此基础上，教师要根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能技巧给予适时、适当的指导。
二、运用各种形式参与环境创设
孩子们在皱纹纸粘贴的艺术领域中逐渐敢于尝试与挑战，每一次活动都会有不同的收获与创新的作品，他们也能大胆的参与环境创设，例如益智区可爱的小蜜蜂的翅膀都留下每个孩子点点滴滴地轨迹，科学区顽皮的小海豚套的游泳圈都留下每个孩子天真可爱的痕迹，美工区各种姿态万千的小鱼身上美丽的花纹都是孩子们精心粘贴的……这些都留下难忘的画面与美好的回忆。在这些作品中，记录下每个孩子成长的足迹与精彩的画面，每一幅作品讲述着一个动听的故事，留下孩子们天真浪漫的笑脸，当他们自豪地说：“这些都是我们的作品”时，感到无比的幸福与快乐。
皱纹纸粘贴画这个研究专题，孩子们已经超越自我，他们已经不满足于老师所提供的素材，开始自发的生成活动，逐渐向立体造型挑战了。一次 由于教学活动需要我要求幼儿带各种小饮料瓶，结果看到这些瓶瓶罐罐聪明的孩子们竟然让我给他们充分的时间，利用皱纹纸粘贴将这些小瓶子穿上漂亮的衣服 ，幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的的重要方式，因此不能抹杀每个孩子的愿望，应该为他们搭建成长的平台，激发他们创作的欲望。这时我们的立体粘贴开工了。
三、不断积累挖掘艺术潜能
孩子们在皱纹纸粘贴的技能方面逐渐有自己的见解与方法，因此，教师要趁热打铁继续挖掘幼儿内在的艺术潜能—艺术中的美。这种美不仅体现在教师内在的艺术涵养与底蕴，而且体现在孩子们对皱纹纸粘贴的创作与超越，因此学无止境，只有不断的提供粘贴的素材，更要挖掘每个孩子内在的艺术美，丰富他们的感性经验与审美情趣。皱纹纸粘贴不在是一幅简单的作品，更要描绘一幅场景，培养幼儿完成富有主题的作品。
皱纹纸粘贴是我与孩子们共同成长的见证，它使孩子们在一张画纸上学会不同的粘贴，使他们的小手变得更加灵巧，我想经过时间的磨练，孩子们会用双手粘贴出更亮丽的一道艺术风景线来描绘更美好的明天！
（作者单位：扶余市实验幼儿园）